幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

莊雪梅

摘 要：幼兒美術(shù)教學(xué)在幼兒教學(xué)中，是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，美術(shù)教學(xué)既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的極大興趣，又能很好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還能訓(xùn)練幼兒動(dòng)手的能力，使他們能夠全方位地發(fā)展，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒美術(shù)的教學(xué)既要講究科學(xué)性，又要講究靈活性，就是說(shuō)讓幼兒都能完成教師設(shè)置的問(wèn)題，要求美術(shù)作業(yè)的數(shù)量要科學(xué)合理，質(zhì)量要科學(xué)規(guī)范，適合幼兒的實(shí)際情況，不是隨意性的設(shè)置，也不是無(wú)原則的設(shè)置，這里我強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)置，針對(duì)不同層次的幼兒設(shè)置不同層次的美術(shù)作業(yè)，循序漸進(jìn)地提高他們的科學(xué)文化綜合素質(zhì)，以此為契機(jī)提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。美術(shù)作業(yè)是提高幼兒高效課堂的有力措施，在幼兒園教學(xué)中，越來(lái)越受到大家的青睞。我就根據(jù)自己的所感所想，和各位同仁一起探討一下。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；興趣體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0246-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.160

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》這樣闡述了的幼兒教育活動(dòng)：幼兒的教育教學(xué)是幼兒的積極參與，不是被動(dòng)的接受教育，在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容必須與幼兒興趣相結(jié)合，必須和幼兒的接受能力相吻合。因此，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)與實(shí)際情況有出入時(shí)，就要研究問(wèn)題的根源，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，來(lái)制定適合自己的教學(xué)任務(wù)，尤其是在幼兒美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，而要在教學(xué)中達(dá)到這一要求，必須從以下幾方面著手。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的興趣

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中常常有這樣的現(xiàn)象，孩子舉著鉛筆說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)！”當(dāng)孩子說(shuō)不會(huì)畫(huà)時(shí)，是孩子不能把生活中的相關(guān)體驗(yàn)和繪畫(huà)融合起來(lái)，不知道怎樣用繪畫(huà)符號(hào)表達(dá)具體的形象。此時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景，鼓勵(lì)幼兒回憶事物具體的形象的主要特征，或讓幼兒仔細(xì)觀察具體的形象的細(xì)節(jié)，幫助他們喚醒相關(guān)的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒抓住事物的主要特征，大膽地用繪畫(huà)符號(hào)來(lái)表達(dá)。比如，有一次美術(shù)課，我教孩子們畫(huà)《乘汽車》。里面有眾多的人物，孩子不知道怎么畫(huà)。我先讓他們回憶自己坐公交車的經(jīng)歷，然后出示了許多坐在公共汽車?yán)锏恼掌o他們看，他們明白了，“哇！就是要畫(huà)坐車的人??！”孩子們高興地開(kāi)始畫(huà)了。有的孩子畫(huà)了男人，有的畫(huà)了女人。有的還畫(huà)了燙卷發(fā)的女人，穿花裙子的小孩等。站著的人要抓吊環(huán)，所以抓吊環(huán)的那只胳膊比另一只胳膊長(zhǎng)了很多。有的孩子只畫(huà)了大大的腦袋，身子是一個(gè)圓或方塊，胳膊和腿只用一條線表示。雖然畫(huà)面顯得不“合理”，但他們卻對(duì)自己的畫(huà)賦予了無(wú)限的童稚之美，對(duì)自己的表現(xiàn)力充滿了信心。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！?/p>

二、理解幼兒的美術(shù)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

很多孩子十分喜歡繪畫(huà)，其實(shí)他們?cè)谡?guī)的美術(shù)教育啟蒙之前就已經(jīng)開(kāi)始了畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷，在墻壁上、被單上、地板上創(chuàng)作了許多“得意”之作，他們畫(huà)天畫(huà)地畫(huà)自然，畫(huà)人畫(huà)物畫(huà)宇宙，無(wú)所不畫(huà)，就是這些他們所喜歡的東西，才是幼兒的畫(huà)筆之所在。幼兒用自己的眼睛看世界，用自己的心在想世界，然后用自己的筆去描摹眼中看到的、心中想到的世界，他們認(rèn)為世界萬(wàn)物就是那樣的，而在我們成人的眼里，世界好像就不是那么一回事了。所以有的教師就不理解幼兒的作品，經(jīng)常性地否定幼兒的美術(shù)作品，有的甚至打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，殊不知幼兒用一種獨(dú)特的目光去觀察著周圍的世界，把它們畫(huà)在紙上。幼兒的發(fā)育還處在初級(jí)階段，他們?cè)谏怼⑿睦砩系臋C(jī)制尚不完善，所以畫(huà)出來(lái)的藝術(shù)形象往往具有他們的主觀色彩，理性的客觀的成分很少，這正是幼兒畫(huà)的天性所在之處。在一定程度上說(shuō)，正是他們的這些幼稚的天性，在他們的作品中所展示的內(nèi)容是成人望塵莫及、意想不到的。因此教師應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)幼兒的這一特征，不要抹殺他們的藝術(shù)細(xì)胞，應(yīng)遵循幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，充分理解幼兒天真的心理，科學(xué)合理地激發(fā)幼兒潛在的興趣，使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到良好的教育。幼兒美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不可能一朝一夕能實(shí)現(xiàn)完成的，我們?cè)谂囵B(yǎng)時(shí)務(wù)必要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的完善的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)，還要注重他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如果沒(méi)有創(chuàng)新能力，那他們只能在原地踏步，沒(méi)有進(jìn)步，這樣是不會(huì)有所發(fā)展的。

三、放手讓幼兒自由創(chuàng)作，真正體驗(yàn)成功的快樂(lè)

幼兒畫(huà)畫(huà)之前并沒(méi)有想著用哪種技巧或是完成什么作業(yè)，他們只不過(guò)是通過(guò)繪畫(huà)學(xué)會(huì)了一種跳躍的、靈動(dòng)的、感性的思維方式。美術(shù)技巧對(duì)幼兒期的繪畫(huà)來(lái)說(shuō)意義不大，關(guān)鍵是他們高興或悲傷的情感能否在繪畫(huà)中得到宣泄，更應(yīng)該注重他們審美意識(shí)的培養(yǎng)和身心健康的全面發(fā)展。如孩子們畫(huà)《快樂(lè)旅行團(tuán)》這幅畫(huà)時(shí)，除了畫(huà)上了旅行的人，還把自己認(rèn)為美好的東西全加了進(jìn)去，有的孩子甚至畫(huà)了三個(gè)太陽(yáng)。但每個(gè)孩子說(shuō)起自己的畫(huà)來(lái)卻都頭頭是道，眉飛色舞，這時(shí)我們不能說(shuō)畫(huà)的亂了。捕捉生活中的形象，畫(huà)出眼中的世界和心中的激情，這樣還可以培養(yǎng)出具有美術(shù)才能的兒童。有位版畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)：“有了生活，孩子就有了快樂(lè)。有了生活，藝術(shù)就有了常青樹(shù)?！?/p>

放手讓幼兒畫(huà)，并不意味著放任自流。在每次繪畫(huà)之前，教師的引導(dǎo)非常重要。教師只憑一個(gè)主題一張范畫(huà)，放手讓幼兒去畫(huà)，他們將無(wú)所適從，不知道怎么想，怎么畫(huà)，只憑潛意識(shí)地亂畫(huà)，只是涂抹，“形”有“神”不在?！芭d趣是最好的老師?！痹谏险n時(shí)，利用美妙的音樂(lè)，小故事、多媒體課件、游戲等方法，能激發(fā)幼兒的高昂情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望。如《誰(shuí)是魚(yú)王》這節(jié)課，我應(yīng)用了孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》激發(fā)孩子的興趣，又出示了海底世界的課件，配上優(yōu)美的《水族館》的曲子，孩子們的一下就活躍起來(lái)了，看著裝飾魚(yú)的動(dòng)畫(huà)演示和教師課前畫(huà)的各種各樣的魚(yú)，沒(méi)有費(fèi)多少口舌，孩子們就已經(jīng)“成竹在胸”了，一條條色彩斑斕的魚(yú)躍然紙上?？粗约旱漠?huà)被教師貼在作業(yè)展評(píng)欄里，孩子們別提多高興了。當(dāng)我們看到孩子們的這些可喜變化，教學(xué)的成功感、價(jià)值感也就油然而生了。

美術(shù)活動(dòng)是兒童精神世界的真實(shí)流露，我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，科學(xué)合理地呵護(hù)孩子們的繪畫(huà)興趣，給孩子寬松的繪畫(huà)環(huán)境，使孩子能夠熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造美的生活，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[ 責(zé)任編輯 張亞欣 ]