淺談如何在新課程背景下創(chuàng)新高中音樂教學(xué)

李元潤

【摘要】文章從新課程背景下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要性，高中音樂教學(xué)中存在的不足之處，新課程背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略三方面來探討。

【關(guān)鍵詞】新課程 音樂教學(xué) 存在問題 創(chuàng)新策略

在新課程背景下，對(duì)高中音樂教學(xué)提出了更高的要求，因此音樂教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)技能與素養(yǎng)，積極探索音樂教學(xué)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

一、新課程背景下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要性

高中音樂新課標(biāo)的理念要求注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高審美能力，因而音樂教學(xué)的創(chuàng)新迫在眉睫。一方面，健康觀念的形成。高中階段是學(xué)生逐步形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要過渡階段，音樂教學(xué)的創(chuàng)新會(huì)使得其形成積極健康的觀念，提高生活感悟的能力；另一方面，減少升學(xué)壓力。高中階段同時(shí)也是學(xué)生面臨升學(xué)的重要轉(zhuǎn)折階段，其學(xué)習(xí)壓力必然相當(dāng)之大，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新性音樂教學(xué)，更有助于學(xué)生減輕升學(xué)壓力，促進(jìn)修身養(yǎng)性的。

二、高中音樂教學(xué)中存在的不足之處

在新課程背景下，我國多數(shù)高中音樂教學(xué)相對(duì)比較落后，不符合國家對(duì)教育的改革，無論是對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是教師教學(xué)水平的提升，都會(huì)產(chǎn)生較為不利的影響。筆者根據(jù)高中音樂教學(xué)的研究，總結(jié)了影響高中音樂教學(xué)質(zhì)量的因素，具體分為以下兩點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

目前，部分高中學(xué)校在音樂教學(xué)過程中，過于重視筆試教育，一味的提升學(xué)生的考試能力，忽視學(xué)生的實(shí)際能力，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，不僅不會(huì)提升高中學(xué)生的音樂素質(zhì)，還會(huì)使其對(duì)音樂課堂失去學(xué)習(xí)興趣。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，音樂教師多數(shù)對(duì)其進(jìn)行生硬的知識(shí)灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，處于被動(dòng)地位，主體地位被忽視，嚴(yán)重降低了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；部分高中學(xué)校將音樂課程視為“小科”，意思就是非重點(diǎn)教學(xué)科目，并且，家長對(duì)音樂教學(xué)也不重視，導(dǎo)致學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間減少，學(xué)生的音樂素質(zhì)很難得到提升；一些高中學(xué)生由于自身文化課程學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)成績無法提高，只能利用音樂學(xué)習(xí)考上較為理想的大學(xué)，在本質(zhì)上缺乏對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，這也是高中學(xué)生無法更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的原因之一。

2、師生之間音樂觀點(diǎn)不同

在高中音樂教學(xué)中，會(huì)涉及到較多的音樂學(xué)家、音樂名曲、音樂理論等，這些都需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行思想上的溝通，才能促使教師將音樂更深層次的知識(shí)教授給學(xué)生，使學(xué)生的音樂精神得以提升。但是，目前部分高中教師在教學(xué)過程中，難以在音樂知識(shí)理解上與學(xué)生產(chǎn)生相同的觀點(diǎn)。這些問題的出現(xiàn)，主要是因?yàn)閷W(xué)生與教師成長經(jīng)歷與時(shí)代不同，不能對(duì)早期的音樂有著較為深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還沒有意識(shí)到自身教學(xué)不足之處，不能根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)某一音樂的時(shí)代背景、文化背景等進(jìn)行描繪，導(dǎo)致學(xué)生無法與教師產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)效率較低，教學(xué)效率無法有效提升。

三、新課程背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中音樂教學(xué)中，教師要想使自身教學(xué)方法有效性提升，就要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并且搜索出較為有趣的、與課堂教學(xué)有關(guān)的歌曲，在教學(xué)之前為學(xué)生播放，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性；其次，教師可以在課堂教學(xué)之前，為學(xué)生進(jìn)行演唱與演奏的示范，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在某一音樂觀點(diǎn)上與教師產(chǎn)生共鳴，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；最后，教師可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行想象，并且根據(jù)自身的想法對(duì)音樂進(jìn)行自主創(chuàng)作，在此期間，教師要與學(xué)生共同探討，引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)作知識(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，因?yàn)榇藭r(shí)教師注重的不是學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)良，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在音樂教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是較為重要的，并且，也是教學(xué)方法創(chuàng)新工作的難點(diǎn)之一，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)音樂的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如：教師在講解高中音樂《草原放牧》一課時(shí)，可以在課堂教學(xué)之前，準(zhǔn)備與草原風(fēng)情有關(guān)的教學(xué)物件，相關(guān)的故事等，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)音樂的情感以及創(chuàng)作背景，為學(xué)生講解創(chuàng)作思想，在學(xué)生對(duì)音樂中的感情充分理解的情況下，開始課堂教學(xué)，同時(shí)，教師可以根據(jù)草原的習(xí)俗，對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整，使其可以感受到草原氣息，便于學(xué)生對(duì)音樂有更為深刻的理解。

3、創(chuàng)新音樂教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是較為重要的，高中音樂教師應(yīng)該對(duì)自身的評(píng)價(jià)方法加以創(chuàng)新。首先，教師可以創(chuàng)新考試方法，例如：在期末考試中，教師可以將筆試作為考核中的一部分，安排學(xué)生進(jìn)行競演，以競賽演出的形式確定學(xué)生的音樂成績；其次，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行才藝展示，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)其加以評(píng)價(jià)，同時(shí)，還有利于教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長引導(dǎo)其發(fā)展自身才藝；最后，要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成自我反省的良好習(xí)慣。

4、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

音樂作為感染力豐富的一門聽覺藝術(shù)，是人類思想情感表現(xiàn)和交流的有效途徑之一。加強(qiáng)音樂課程教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和美感意識(shí)。而良好的審美能力、審美素養(yǎng)又是提高音樂教學(xué)有效性、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要保障。審美即是發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的過程，是追求美的實(shí)踐活動(dòng)。在高中音樂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美的感知能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)。音樂教學(xué)作為藝術(shù)傳承和藝術(shù)再創(chuàng)造的教育活動(dòng)，其教學(xué)所使用材料文本多是經(jīng)過歲月沉淀下來的經(jīng)典作品，蘊(yùn)藏有豐富的審美元素。教師要善于發(fā)掘教學(xué)文本藝術(shù)之美所在，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽作品中所具有的優(yōu)美歌詞、動(dòng)聽旋律和美妙情感，及其音樂表演的技巧美，幫助學(xué)生促進(jìn)審美過程的實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在新課程背景下，高中音樂教學(xué)不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，使其具有較高的藝術(shù)審美能力，針對(duì)目前高中音樂教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)該采取有效措施對(duì)其進(jìn)行解決，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，重視教學(xué)評(píng)價(jià)等，只有將自身的教學(xué)效率提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到有效提高。

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