基于工作過程的《工業(yè)污染核算》課程開發(fā)與建設(shè)

程　俊

(中國環(huán)境管理干部學(xué)院，河北 秦皇島　066004)

基于工作過程的《工業(yè)污染核算》課程開發(fā)與建設(shè)

程俊

(中國環(huán)境管理干部學(xué)院，河北 秦皇島066004)

摘要：本文分析了《工業(yè)污染核算》課程的針對性和特殊性，從課堂教學(xué)、學(xué)生任務(wù)布置、成績考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生理論與實踐能力的評估四方面出發(fā)，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。闡述了《工業(yè)污染核算》課程體系建設(shè)過程中存在的問題，并提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：工作過程；課程體系；行業(yè)；高職學(xué)生

21世紀(jì)初，黨中央和國務(wù)院提出了推進(jìn)新型工業(yè)化、建設(shè)節(jié)約型社會，發(fā)展可循環(huán)經(jīng)濟(jì)等意義重大的戰(zhàn)略目標(biāo)。國家經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，環(huán)境保護(hù)工作不容忽視。環(huán)境保護(hù)工作，首先要了解工業(yè)生產(chǎn)的具體工藝和產(chǎn)生污染物的源點(diǎn)，才能針對性地進(jìn)行環(huán)境管理和監(jiān)察?！豆I(yè)污染核算》是針對環(huán)境監(jiān)察專業(yè)高職學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課，通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以掌握多種工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)有關(guān)污染源產(chǎn)生、污染狀況、污染治理的相關(guān)知識，為其走上工作崗位奠定重要的基礎(chǔ)。

一、基于工作過程課程建設(shè)的特點(diǎn)

高職院校采取工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，本課程在開發(fā)與建設(shè)過程中正是基于環(huán)境監(jiān)察專業(yè)崗位的工作過程來進(jìn)行。

《工業(yè)污染核算》課程所涉及的行業(yè)廣內(nèi)容多，高職學(xué)生相比較本科院校的學(xué)生又有很多不同，因此，基于工作過程的《工業(yè)污染核算》課程建設(shè)有如下特點(diǎn)。

(一)《工業(yè)污染核算》課程的針對性和特殊性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，引發(fā)了一系列的環(huán)境問題，工業(yè)生產(chǎn)過程造成的“三廢”污染最為突出。2006年2月14日國務(wù)院做出落實科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定。國家環(huán)?？偩址謩e制定了《“十一五”主要污染物總量減排核算細(xì)則》和《“十二五”主要污染物總量減排核算細(xì)則》，掌握污染物總量的核算方法有助于完成污染減排的目標(biāo)?！豆I(yè)污染核算》課程主要內(nèi)容包括重污染行業(yè)的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)排污節(jié)點(diǎn)、主要污染物質(zhì)種類以及污染物質(zhì)的核算方法。開設(shè)《工業(yè)污染核算》課程的高職院校比較少，這門課程涉及到的行業(yè)多，實用性很強(qiáng)，有助于環(huán)境監(jiān)察和環(huán)境管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)。因此，基于工作過程的《工業(yè)污染核算》課程建設(shè)力求通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生真正掌握污染核算的具體方法，從而更好地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)高職學(xué)生的優(yōu)勢與不足

職業(yè)教育主要培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需要的專業(yè)性人才，更注重對人才培養(yǎng)途徑的改革與實踐。就當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀而言，存在著理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫離的現(xiàn)象。找到職業(yè)教育改革的突破點(diǎn)，加強(qiáng)高職學(xué)生對工作過程的學(xué)習(xí)，明確《工業(yè)污染核算》課程的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，有助于高職學(xué)生未來的就業(yè)與工作。高職學(xué)生頭腦靈活，掌握知識的速度快，正確的引導(dǎo)可以使他們有明確的目標(biāo)；改進(jìn)以往的學(xué)習(xí)方式，提高高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為他們走向工作崗位提供堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。但同時高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)方法欠缺等不足，基于工作過程的課程建設(shè)方法與相應(yīng)的課程考核方式相結(jié)合，可以有效彌補(bǔ)高職學(xué)生的上述不足，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、基于工作過程的《工業(yè)污染核算》的課程體系設(shè)計

以中國環(huán)境管理干部學(xué)院環(huán)境監(jiān)察專業(yè)學(xué)生為主要培養(yǎng)對象，從環(huán)境監(jiān)察專業(yè)相關(guān)就業(yè)崗位的工作任務(wù)出發(fā)，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，首先確定了基于工作過程的《工業(yè)污染核算》課程體系構(gòu)建的基本思路，如圖1所示：

圖1　《工業(yè)污染核算》課程體系設(shè)計的基本思路

(一)基于工作過程的課堂教學(xué)

《工業(yè)污染核算》課程具有綜合性強(qiáng)、涉及行業(yè)廣、知識跨度大、實踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，該課程作為環(huán)境監(jiān)察專業(yè)的專業(yè)必修課，教學(xué)的目標(biāo)必須與環(huán)境監(jiān)察專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，環(huán)境監(jiān)察專業(yè)主要培養(yǎng)各級環(huán)保系統(tǒng)所需的環(huán)境執(zhí)法、環(huán)境污染糾紛仲裁、環(huán)境污染事故處理、污染源現(xiàn)場監(jiān)察、污染數(shù)據(jù)核算等類型的人才。

基于工作過程的課堂教學(xué)主要由重污染行業(yè)介紹、典型行業(yè)介紹和工業(yè)污染核算過程分析三部分組成。

1、重污染行業(yè)介紹

結(jié)合生產(chǎn)過程進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)污染嚴(yán)重的行業(yè)污染核算的教學(xué)，主要包括工業(yè)鍋爐和火電工業(yè)的污染核算、鋼鐵行業(yè)的污染核算、水泥行業(yè)的污染核算和玻璃行業(yè)的污染核算。首先是生產(chǎn)工藝的介紹，通過觀看生產(chǎn)視頻了解生產(chǎn)的具體過程，對生產(chǎn)的主要設(shè)備建立直觀的認(rèn)識，針對生產(chǎn)過程介紹污染物產(chǎn)生的節(jié)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上介紹污染的產(chǎn)生量和排放量計算的具體方法。重點(diǎn)進(jìn)行大氣污染物SO2和NOx的產(chǎn)生量和排放量的計算，使學(xué)生們掌握污染物的產(chǎn)生節(jié)點(diǎn)和污染物核算的主要方法。

2、典型行業(yè)介紹

通過重污染行業(yè)污染核算的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《工業(yè)污染核算》這門課程有了直觀的認(rèn)識和一定的掌握，但是由于工業(yè)生產(chǎn)所涉及的行業(yè)過多，因?qū)W時所限，選擇了幾種典型的行業(yè)進(jìn)行介紹。其中包括礦山開采行業(yè)、食品加工行業(yè)、石油開采行業(yè)、造紙行業(yè)、紡織印染行業(yè)以及石油加工行業(yè)的污染核算。課堂教學(xué)主要采取觀看相關(guān)工藝視頻、利用相關(guān)行業(yè)PPT講授，同時注重課堂上與學(xué)生互動。典型行業(yè)的介紹過程為學(xué)生模擬了不同行業(yè)工業(yè)污染核算的具體程序，為學(xué)生完成基于工作過程的培養(yǎng)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)基于工作過程的學(xué)生任務(wù)布置

高職學(xué)生的優(yōu)勢在于職業(yè)能力的培養(yǎng)更為專業(yè)化，而課堂教學(xué)只是高職學(xué)生掌握專業(yè)技能的有效途徑之一。教師如何在有限的時間內(nèi)使學(xué)生專業(yè)技能迅速提升，方法很重要。通過課堂的正確引導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行基于工作過程的任務(wù)布置。首先通過查詢《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》，為學(xué)生篩選不同的行業(yè)，用序號標(biāo)出，具體如表2所示，每位學(xué)生可選擇按學(xué)號對應(yīng)不同的行業(yè)，也可按照興趣進(jìn)行行業(yè)的選??；完成行業(yè)的選取后，指導(dǎo)學(xué)生在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索相關(guān)資料，下載并認(rèn)真閱讀，具體需掌握行業(yè)的基本特點(diǎn)、生產(chǎn)的主要工藝、產(chǎn)排污的主要節(jié)點(diǎn)和污染物的核算方法，并按照指導(dǎo)教師提供的模版獨(dú)立完成所選行業(yè)的污染核算過程。最后以Word形式落實完成并提交。

表2　國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(部分)

(三)基于工作過程的成績考核標(biāo)準(zhǔn)

基于工作過程的《工業(yè)污染核算》課程考核主要由筆試和平時成績兩部分組成，筆試主要測試學(xué)生平時對主要行業(yè)污染特點(diǎn)和主要污染物核算方法掌握的情況，占考核成績的60%；平時成績包括學(xué)生平時出勤、課堂互動情況和行業(yè)污染核算完成情況，其中行業(yè)污染核算的具體完成情況占較大比重。

(四)學(xué)生理論與實踐能力的評估

通過《工業(yè)污染核算》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先掌握了工業(yè)污染嚴(yán)重的行業(yè)的污染核算的具體方法，其次通過完成基于工作過程的學(xué)生任務(wù)了解、學(xué)習(xí)和掌握其它行業(yè)的污染核算方法。通過查詢資料，學(xué)生掌握了電子期刊的使用方法：定位關(guān)鍵詞，篩選有價值文獻(xiàn)，下載并整理相關(guān)資料；通過對所給模版的利用，進(jìn)一步鞏固行業(yè)污染核算的過程和步驟；學(xué)生完成某一行業(yè)污染核算的具體過程后，將所完成的內(nèi)容做成ppt在課堂上向師生展示，鍛煉并提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、基于工作過程的課程開發(fā)與建設(shè)過程中存在的問題及解決方案

基于工作過程的《工業(yè)污染核算》課程開發(fā)，在環(huán)境監(jiān)察專業(yè)師生的共同努力下，取得了明顯的效果，學(xué)生畢業(yè)后在擇業(yè)和就業(yè)過程中都有很好的信息反饋。但在課程開發(fā)和建設(shè)中也存在不足需要進(jìn)一步改善：

(一)《工業(yè)污染核算》課程建設(shè)過程中存在的問題

1、教師實踐水平有待提高

目前，《工業(yè)污染核算》任課教師只有少數(shù)對工廠的工藝有現(xiàn)場的經(jīng)驗，雖然具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是從未進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)過的教師占多數(shù)，只能通過視頻為學(xué)生進(jìn)行工藝講解，具體生產(chǎn)過程中遇到的問題無法預(yù)見和分析。

2、學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

近年來，高職學(xué)生入學(xué)成績普遍有所下降，學(xué)生基礎(chǔ)差?！豆I(yè)污染核算》這門課程涉計到化學(xué)、化工生產(chǎn)設(shè)備、化工原理、大氣污染控制工程和水污染控制工程等方面的知識。在課堂教學(xué)過程中，教師過于理論化和專業(yè)化的知識講解對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說存在一定困難。相關(guān)知識的匱乏加重了學(xué)生的畏難情緒，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、缺乏企業(yè)參觀環(huán)節(jié)

《工業(yè)污染核算》這門課程對實踐能力要求強(qiáng)，企業(yè)生產(chǎn)車間的參觀和企業(yè)工作人員的耐心講解有助于學(xué)生了解生產(chǎn)工藝特點(diǎn)。但是由于秦皇島附近企業(yè)數(shù)量有限，生產(chǎn)車間管理比較嚴(yán)格，很難聯(lián)系到合適的企業(yè)供學(xué)生實習(xí)參觀。

(二)解決問題的方案

1、提高教師實踐能力

學(xué)校盡量為教師提供到企業(yè)或相關(guān)部門深入學(xué)習(xí)的機(jī)會，可規(guī)定一段時期內(nèi)到實踐基地學(xué)習(xí)的次數(shù)和時間。教師實踐能力的提高可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

2、注意課堂講授方式，提高學(xué)生的興趣

對于學(xué)生難以理解的工藝，可以采用他們能接受的方式進(jìn)行介紹，有些基礎(chǔ)問題可以適當(dāng)為他們重新復(fù)習(xí)。增加課堂互動內(nèi)容，進(jìn)行場景教學(xué)，讓學(xué)生處于工作的狀態(tài)，對于知識可以主動去接收。適當(dāng)?shù)墓膭钜部梢杂行岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、增加實習(xí)環(huán)節(jié)

組織學(xué)生觀看企業(yè)生產(chǎn)的視頻，盡量為學(xué)生提供到企業(yè)現(xiàn)場參觀的機(jī)會。如有機(jī)會，鼓勵學(xué)生參加全國污染源普查工作，在普查過程中，可以到多個行業(yè)深入學(xué)習(xí)。增加實習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生了解工作的具體過程，更加明確自己的不足，可以有針對性地提升自己。以便學(xué)生畢業(yè)后盡早適應(yīng)社會，在工作崗位上發(fā)揮自己的才能。

四、結(jié)論

基于工作過程的《工業(yè)污染核算》課程建設(shè)從高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，立足于課程的實用性和針對性，構(gòu)建了合理化的教學(xué)體系，通過師生的共同努力，《工業(yè)污染核算》課程的學(xué)習(xí)有效提高了學(xué)生的專業(yè)能力。正視課程建設(shè)過程中的欠缺和不足并努力完善，有效促進(jìn)高職院校專業(yè)體系的形成。

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The Curriculum Development and Construction of the "Industrial Pollution Accounting" Based on the Working Process

CHENG Jun

(Environmental Management College of China, Qinhuangdao 066004, China)

Abstract:This paper analyzes the relevance and specificity of "industrial pollution accounting" course, from classroom teaching, student task arrangement, student achievement assessment criteria and assessment theory and practical ability in four areas, starting to build the curriculum system based on the working process, expounding the existing problems in the process of curriculum system construction, and puts forward the solutions.

Key words:working process; curriculum system; industry; vocational students

收稿日期：2016-03-12

基金項目：秦皇島市科技局課題《秦皇島市霧霾天氣成因及防治措施研究》(201401A333)。

作者簡介：程俊(1981- )，女，碩士，中國環(huán)境管理干部學(xué)院講師，從事環(huán)境科學(xué)研究與教學(xué)工作。

中圖分類號：F254-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-3974(2016)02-0075-04