景觀設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)探析

劉斌

【摘 要】基于景觀設(shè)計專業(yè)的特點，針對高職景觀設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，提出實施實踐性教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】景觀設(shè)計專業(yè) 實踐性教學(xué) 教學(xué)實施 教學(xué)保障

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0166-03

設(shè)計實踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生的重要課程之一。在設(shè)計實踐中，則主要與景觀和居民環(huán)境工程建設(shè)為主。因此，景觀設(shè)計專業(yè)與企業(yè)實踐之間具有密切的聯(lián)系。同時，景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)具有自身的特點，結(jié)合其多元性和實踐性強的特點，高校應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以提高景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)更多的綜合型人才。這既是社會發(fā)展的需求，也是企業(yè)發(fā)展的重要需求之一。景觀設(shè)計專業(yè)是一個具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)，高校應(yīng)重視專業(yè)與實踐的有機結(jié)合，同時根據(jù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，制定符合高校人才培養(yǎng)模式的教學(xué)策略。對此，本文試基于景觀設(shè)計專業(yè)的特點，針對高職景觀設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，提出實施實踐性教學(xué)的措施。

一、景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特點

景觀設(shè)計綜合了建筑學(xué)、城市規(guī)劃設(shè)計、市政工程以及園林設(shè)計等多個學(xué)科的知識，其內(nèi)容涉及廣泛，因此具有多向性和復(fù)雜性。近年來，隨著人們生活水平的提高，人們對生活的品質(zhì)有了更多的追求，開始關(guān)注環(huán)境對于提高生活品質(zhì)的重要作用，因此景觀設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新成為社會發(fā)展的必然。在景觀設(shè)計中，設(shè)計師應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，從科學(xué)性、藝術(shù)學(xué)與實用性相結(jié)合的角度出發(fā)，設(shè)計具有人文特征的景觀建筑，以滿足人們的需求。在景觀設(shè)計課程實踐性教學(xué)中，教師還應(yīng)致力于提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的景觀設(shè)計專業(yè)重理論而輕實踐，基于其多向性特征，多維度的教學(xué)改革成為必然。從教學(xué)實踐角度分析，景觀設(shè)計教學(xué)改革具有重要意義。主要表現(xiàn)為：培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，提高其解決實際問題的能力，從而設(shè)計出滿足客戶需求的作品。最后，實踐教學(xué)改革應(yīng)致力于從實踐出發(fā)，其對我國景觀設(shè)計教學(xué)的機械性和單一性具有明顯的改善作用。

二、景觀設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

景觀設(shè)計具有實踐性強和應(yīng)用性強等特點，對規(guī)劃設(shè)計、景觀工程技術(shù)和園林植物識別能力具有較高的要求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了城市景觀建設(shè)的延伸，人們開始關(guān)注景觀設(shè)計的實用性、個性化以及其他功能。高校景觀設(shè)計具有培養(yǎng)和輸送設(shè)計專業(yè)人才的重要任務(wù)，基于社會對景觀設(shè)計人才的需求，我國高校應(yīng)對其現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法實施改革，重新制定景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。作為新興和快速發(fā)展的專業(yè)，其教學(xué)存在一定的漏洞。針對這一問題，我們將景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的問題分析如下：

（一）缺乏成熟的景觀設(shè)計教育理論

高校景觀設(shè)計教育理論缺失主要表現(xiàn)為兩個方面。其一，對景觀設(shè)計人才培養(yǎng)模式缺乏正確的認(rèn)識。目前，高校景觀設(shè)計專業(yè)主要分為城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以及園林景觀設(shè)計三個專業(yè)方向。三者之間的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)存在差異，但在具體的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容重疊、教學(xué)方式統(tǒng)一且單一，導(dǎo)致學(xué)生對景觀設(shè)計缺乏正確的認(rèn)識，實踐能力較低。雖然園林專業(yè)發(fā)展迅速，人才類型包括?？?、本科、研究生等，但由于教育方向不明確，多數(shù)學(xué)生無法滿足設(shè)計實踐的需求。其二，傳統(tǒng)教學(xué)思想對高校景觀設(shè)計教學(xué)造成了嚴(yán)重影響，教育改革的滯后性導(dǎo)致高校在教學(xué)中依然將理論教學(xué)作為重點，強調(diào)理論教學(xué)的完整性。在基礎(chǔ)技能培養(yǎng)過程中，教師將繪畫技巧、生態(tài)環(huán)境分析等內(nèi)容作為重點，但忽視了學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)和提高。這導(dǎo)致學(xué)生主動思考能力下降，與景觀設(shè)計相結(jié)合的實踐教學(xué)內(nèi)容無法實施，學(xué)生對景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)的興趣不高。學(xué)校采取學(xué)分畢業(yè)制，使學(xué)生將大部分精力用于理論知識學(xué)習(xí)，給學(xué)生造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校在實踐基地的建立上投資不足，學(xué)生缺少必要的實踐機會，影響實踐性教學(xué)效率的提高。

（二）專業(yè)方向與就業(yè)方向存在偏差，課程安排不合理

基于高校教師教學(xué)理念的缺失，高校在景觀設(shè)計的專業(yè)設(shè)置上與學(xué)生的就業(yè)需求上存在明顯的偏差。目前，多數(shù)高校在專業(yè)設(shè)置上具有統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生和企業(yè)的個體需求，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)缺乏針對性。社會對景觀設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識不深。根據(jù)社會調(diào)查顯示，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更愿意就讀景觀設(shè)計專業(yè)，但一定程度上使從事景觀設(shè)計專業(yè)的人才學(xué)歷與能力之間存在矛盾。而且高校也將景觀設(shè)計視為藝術(shù)設(shè)計的一部分，因此在教學(xué)內(nèi)容上多強調(diào)藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，但忽視了景觀設(shè)計專業(yè)的實用性。景觀設(shè)計專業(yè)的課時設(shè)計不足，影響了專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。課堂教學(xué)的內(nèi)容無法深入設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵，景觀設(shè)計的可實施性較差，基于此必須對景觀設(shè)計課程進(jìn)行必要的調(diào)整。

（三）景觀設(shè)計專業(yè)教師素質(zhì)不高

景觀設(shè)計作為我國園林設(shè)計專業(yè)的重要內(nèi)容之一，主要關(guān)注居民生產(chǎn)環(huán)境的設(shè)計。社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們對于景觀設(shè)計的設(shè)計方向和設(shè)計風(fēng)格產(chǎn)生了新的需求。但在這個過程中，高校的專業(yè)設(shè)置更新緩慢，教師的專業(yè)素質(zhì)跟不上時代的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。景觀設(shè)計專業(yè)涉及多個專業(yè)，這要求教師具有全面的專業(yè)素質(zhì)。但目前，高校景觀設(shè)計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)為理論知識基礎(chǔ)不扎實，設(shè)計能力不強，尤其是在景觀設(shè)計相關(guān)專業(yè)實踐上，教師的指導(dǎo)能力不強，無法對實踐進(jìn)行細(xì)致的操作和正確的指導(dǎo)。而與此同時，高校景觀設(shè)計專業(yè)的教師薪酬待遇體制不完善，缺乏必要的薪酬獎勵，導(dǎo)致教師留校欲望不強。多數(shù)教師未參與過企業(yè)實踐，缺乏實踐指導(dǎo)能力。一些教師雖具有一定的設(shè)計能力，但缺乏設(shè)計創(chuàng)新意識，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。最后，高校在對景觀設(shè)計專業(yè)教師的管理方法不完善，使人才的分配存在不合理性，往往將相同或者相近的學(xué)科教師進(jìn)行組合，無法滿足景觀設(shè)計的多元性，使學(xué)科之間的融合成為難題，無法形成連貫的知識體系。為提高教學(xué)效率，高效應(yīng)聘用一些專業(yè)人才，但由于這些人才缺乏具體的教學(xué)經(jīng)驗，依然無法提高教學(xué)的效率。

（四）景觀設(shè)計硬件設(shè)施不完善

隨著人們對于居住環(huán)境要求的提高，景觀設(shè)計專業(yè)受到更多的關(guān)注。高校景觀設(shè)計專業(yè)也不斷招生。但硬件設(shè)施對景觀設(shè)計效率的提高具有一定的影響。目前，高校的硬件設(shè)施存在明顯的不完善現(xiàn)象，許多高?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施無法滿足理論教學(xué)的需求，教學(xué)設(shè)備落后，無法跟上快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和教育改革需求。一些高校雖然將這多媒體教學(xué)模式引入景觀設(shè)計教學(xué)，使教學(xué)更加直觀，但有的教師專業(yè)性較差，使得多媒體的使用存在諸多不合理現(xiàn)象。受限于高校發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)設(shè)備上的投入上明顯不足，因此導(dǎo)致教學(xué)場地不充足。設(shè)計方案不完善，設(shè)備落后使得的教學(xué)實踐活動無法正常進(jìn)行，制約了學(xué)生設(shè)計能力的提高。

三、高職景觀設(shè)計專業(yè)實施實踐性教學(xué)的措施

（一）完善景觀設(shè)計實踐教學(xué)體系

實踐是對理論教學(xué)的補充，也是高校景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目的。從這一角度出發(fā)，高校應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，將實踐作為教學(xué)的主要內(nèi)容，合理安排景觀設(shè)計專業(yè)的課時分配。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神、鼓勵其通過資料查找和自我實踐的過程實現(xiàn)知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。為進(jìn)一步實現(xiàn)景觀設(shè)計的生動性，使學(xué)生成為教學(xué)主體，高校應(yīng)針對其在教學(xué)中存在的問題對其實施以下策略。

1.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，做好學(xué)期課程安排。針對企業(yè)對人才的需求模式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，致力于培養(yǎng)專業(yè)性強的人才。對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案。

2.重視教學(xué)過程，多聽取任課教師的意見。根據(jù)實踐機會少的教學(xué)特點調(diào)節(jié)上課時間，教師應(yīng)對學(xué)生積極加以引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并幫助其解決，總結(jié)其他教師的經(jīng)驗和優(yōu)勢，以彌補自身的不足。

3.對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革。增設(shè)部分能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)期結(jié)束時，組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶嵺`，注重學(xué)生的實踐過程評價。鼓勵學(xué)生進(jìn)行不同風(fēng)格的設(shè)計，并進(jìn)行相互點評和自我點評，提高學(xué)生的專業(yè)修為。

（二）強化人文素質(zhì)培養(yǎng)，落實專業(yè)實踐的重、難點

1.基于景觀設(shè)計專業(yè)與人文、科學(xué)之間的相關(guān)聯(lián)性，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，致力于在教學(xué)中融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，強化設(shè)計類學(xué)生的人文素質(zhì)。明確教學(xué)的專業(yè)定位，落實實踐的重點和難點。在設(shè)計人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分考慮地方產(chǎn)業(yè)的特點。不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，制定并完善設(shè)計專業(yè)教學(xué)任務(wù)，完善教學(xué)管理體制。與此同時，保留本土地域文化資源的優(yōu)勢，制定有針對性的教學(xué)方針。景觀設(shè)計源于藝術(shù)，應(yīng)用于現(xiàn)實，藝術(shù)與景觀知識體系之間具有不可分割的關(guān)系。這一特征也要求景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中重視人文素質(zhì)課程增設(shè)，實現(xiàn)其余專業(yè)技術(shù)教育的結(jié)合。

2.高校還應(yīng)加強校園文化建設(shè)，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新意識，使其滿足社會和企業(yè)的需求。正確的專業(yè)定位是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的能力的關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)制定有針對性的培養(yǎng)方案、明確理論教學(xué)與實踐教學(xué)的內(nèi)容。高校景觀設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是通過對學(xué)生進(jìn)行景觀設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識、設(shè)計和實踐訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練等方面的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，專業(yè)的設(shè)計能力和高度的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)意識到，景觀設(shè)計實踐與工程實踐應(yīng)成為該專業(yè)的教學(xué)重點。在教學(xué)方法上，應(yīng)以設(shè)計課作為教育體系的核心，基于景觀設(shè)計課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重景觀設(shè)計與相關(guān)學(xué)科之間的結(jié)合。

（三）重視景觀設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)

景觀設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)具有與時俱進(jìn)的能力，不斷的通過培訓(xùn)和參加社會實踐提高自身的專業(yè)能力。在高校景觀設(shè)計教學(xué)中，為提高學(xué)生的能力，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，致力于培養(yǎng)滿足符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將企業(yè)中具有設(shè)計實踐能力的人才引入高校，在教師的指導(dǎo)下提高其教學(xué)能力，從而對高效景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)起到良好的補充作用。為提高教師的實踐能力，可安排學(xué)習(xí)能力強的教師進(jìn)入企業(yè)參加實踐，以提高其設(shè)計實踐能力、組織管理能力，了解企業(yè)的人才需求模式，從而促進(jìn)企業(yè)教學(xué)效率的提高。鼓勵具有專業(yè)能力的教師開設(shè)設(shè)計室，接洽景觀設(shè)計項目業(yè)務(wù)，從而促進(jìn)教師實踐能力的提高，并且邀請一部分學(xué)生進(jìn)入自己的工作室，使學(xué)生參與更多的設(shè)計實踐。了解景觀設(shè)計實踐所需，從而通過教師能力的提高為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

（四）加大投入，多渠道建立實訓(xùn)實習(xí)基地

要提高景觀設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效率，還需要根據(jù)企業(yè)需求建立（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第167頁）實訓(xùn)基地，增設(shè)相應(yīng)的硬件配套設(shè)施。實訓(xùn)室的建設(shè)為學(xué)生提供了真實的實訓(xùn)空間，在景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計實驗室、景觀材料實驗室、模型實訓(xùn)室都是必要的。學(xué)生在實驗室活動中，其對設(shè)計流程、設(shè)計方案以及設(shè)計創(chuàng)新產(chǎn)生了新的認(rèn)識，對其設(shè)計能力的提高具有直接作用。因此，多渠道建立實訓(xùn)實習(xí)基地是必要的。這要求學(xué)校進(jìn)一步與企業(yè)進(jìn)行合作，充分利用校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供設(shè)計實踐機會。尤其是與當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計院和企業(yè)相聯(lián)系，為學(xué)生爭取更多的實習(xí)機會。當(dāng)然，高校在校內(nèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)時，應(yīng)致力于確保其教學(xué)知識的扎實性，以滿足企業(yè)運行的需求，這樣可使學(xué)生獲得企業(yè)的認(rèn)可，解決企業(yè)的人才匱乏問題。只有將校企合作進(jìn)行到底，才能實現(xiàn)資源的優(yōu)化利用。最后，與行業(yè)相關(guān)的協(xié)會也對教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，要求高校充分發(fā)揮這些機構(gòu)的作用，通過與其合作，共同解決人才培養(yǎng)，實踐教學(xué)、人才需求等方面的問題。

四、結(jié)語

隨著觀念的改變，人們對景觀設(shè)計的要求有所提高。高校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要任務(wù)，優(yōu)化高校景觀設(shè)計課堂教學(xué)，應(yīng)加大相關(guān)投資，以確保景觀設(shè)計專業(yè)設(shè)備跟上教學(xué)需求。最后，高校應(yīng)建立必要的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)與企業(yè)的合作，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和設(shè)計創(chuàng)新意識。高校景觀設(shè)計專業(yè)的發(fā)展實際上還處于初級階段，因此存在一些問題在所難免。只要教師充分認(rèn)識到這一點，并且從根本上解決自身實踐能力不強的問題，就可以實現(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)高校景觀設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)效率的提高。

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