以趣引路的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

鐘蘭鳳

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知沖突 教學(xué)創(chuàng)新 寓教于樂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0117-01

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，在教學(xué)過程中暴露出了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)方法陳舊等問題，嚴(yán)重影響了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提升。如何培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程快樂學(xué)習(xí)的主人是一項(xiàng)時(shí)代教育課題。教師應(yīng)不斷探索新理念、新方法，帶領(lǐng)學(xué)生一起快樂地在數(shù)學(xué)世界中徜徉，享受數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生習(xí)得扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者認(rèn)為，以趣引路不失為一種良好的教學(xué)方法，有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

一、利用問題激發(fā)興趣，制造學(xué)習(xí)認(rèn)知沖突

小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)能力比較弱，需要由淺入深地開展學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)。且小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，邏輯性也比較強(qiáng)，抽象概念比較多，各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在緊密的聯(lián)系。為此，教師如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新舊知識(shí)中所存在的內(nèi)在關(guān)系，提出有趣的問題進(jìn)行引導(dǎo)，則可以有效地吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、積極思考解決問題的方法及答案。學(xué)生在解決新問題中無法采用舊知進(jìn)行解決時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲望，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知來解決心中的疑惑。這時(shí)在認(rèn)知沖突的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激增，學(xué)習(xí)熱情飽滿，思維會(huì)更加活躍，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》時(shí)，筆者先讓學(xué)生利用以前學(xué)過的長(zhǎng)方形及正方形的面積計(jì)算公式計(jì)算某個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的面積。學(xué)生都能快速、準(zhǔn)確地回答出來。之后，筆者提出平行四邊形的面積如何計(jì)算的問題。長(zhǎng)方形或正方形的面積知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言是舊知，而平行四邊形的面積知識(shí)則是新知，這樣學(xué)生就會(huì)在腦海中思考平行四邊形的面積計(jì)算方法，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極探究平行四邊形面積計(jì)算公式的好奇心。接著，教師再運(yùn)用多媒體技術(shù)演示平行四邊形面積的計(jì)算公式及方法，學(xué)生很自然地習(xí)得了新知。通過教師的演示及講解，學(xué)生很容易得到可把平行四邊形通過轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形進(jìn)行面積計(jì)算的方法，學(xué)習(xí)效率明顯提升。

二、注重教學(xué)創(chuàng)新，呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量比較低。造成這種狀況的主要原因就是教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不高，積極性不夠。筆者認(rèn)為，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重教學(xué)方式創(chuàng)新，運(yùn)用新方法來引發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，積極營(yíng)造快樂、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法口訣表》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械記憶，讓學(xué)生盡量達(dá)到滾瓜爛熟的境界。這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，筆者在教學(xué)時(shí)一改傳統(tǒng)的教法，將枯燥乏味的乘法口訣變成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在唱兒歌的基礎(chǔ)上記憶乘法口訣表。這樣通俗易懂的教學(xué)方法，比較容易讓學(xué)生接受，給學(xué)生帶來有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、注重寓教于樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生在一種輕松快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、記憶、理解及消化。筆者多年來喜歡嘗試運(yùn)用寓教于樂于課堂教學(xué)當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)一些富有趣味性的游戲，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。

在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》時(shí)，筆者先讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好剪刀與紅紙，然后在課堂中指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作認(rèn)真地剪出教材中所涉及的平行四邊形、三角形、梯形及其他多邊形。待學(xué)生全部剪完之后，筆者在課堂上進(jìn)行評(píng)比，比一比哪個(gè)學(xué)生剪得最好、哪個(gè)學(xué)生剪得最規(guī)范。最后，將這些多邊形收集起來，隨機(jī)分配給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，指導(dǎo)學(xué)生借助測(cè)量工具測(cè)量出多邊形的邊長(zhǎng)，再通過多邊形面積公式進(jìn)行計(jì)算。這種寓教于樂的游戲方式大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生緊密聯(lián)系教材，大膽發(fā)揮想象，在趣味性的指引下，不斷啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，以趣引路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，進(jìn)而彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩。

（責(zé)編 林 劍）