英語教學(xué)中學(xué)生敘事能力的培養(yǎng)

覃柱華

【關(guān)鍵詞】敘事能力 聽說能力 英語思維

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0100-01

我們都知道，讓初中生用漢語敘述一件事情是很簡(jiǎn)單的，而讓其用英語敘述則是難上加難。筆者認(rèn)為，如果英語教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的“敘事”進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生一定的提示（如用“Who，When，Where，What”等單詞串聯(lián)組句），就能讓學(xué)生在敘事時(shí)更有條理，從而提高聽說能力。下面，筆者簡(jiǎn)單介紹一些做法。

一、設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生聽讀興趣

在聽讀訓(xùn)練之前，教師要精心選擇聽讀材料，如選擇陌生單詞比較少而敘事性比較強(qiáng)的材料，從而有利于學(xué)生有效概括材料內(nèi)容。在聽讀之前，教師可以設(shè)置層層推進(jìn)的題目，如第一遍聽讀時(shí)，只要求學(xué)生找出故事中的人物、故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，一般是比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，看看哪個(gè)學(xué)生篩選信息的能力最強(qiáng)。第二遍再聽時(shí)，要讓學(xué)生聽出重難點(diǎn)，如讓學(xué)生把嵌有陌生單詞的句子聽出來，看看誰有這個(gè)能力，或是把文中出現(xiàn)的陌生單詞猜出來，激發(fā)學(xué)生聽讀斗志，以及挑戰(zhàn)困難的勇氣。學(xué)生在聽讀后，可以把相關(guān)的句子寫出來，或是討論句子的含義，猜測(cè)單詞的意思。在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生的聽讀熱情高漲。

如學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit3“This is my sister”時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)家庭的單詞，然后讓學(xué)生聽錄音找出文中所出現(xiàn)的人物，看誰找得又快又準(zhǔn)。聽完錄音以后，教師讓學(xué)生運(yùn)用家庭成員的關(guān)系進(jìn)行人物介紹，讓學(xué)生在“敘事”中提高“說”的能力。如Fathers mother is my grandmother.Fathers father is my grandfather.Fathers brother is my uncle.學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知，繼續(xù)介紹aunt，brother，sister等所有家庭成員之間的關(guān)系。教師繼續(xù)布置任務(wù)，讓學(xué)生模仿文中的句型和短語，介紹自己的家庭成員以及成員之間的關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師層層設(shè)置任務(wù)，學(xué)生只有認(rèn)真聽讀，學(xué)會(huì)介紹的方式，才能更加順暢地完成自我家庭成員介紹的任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情

游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，因此，教師可以把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)?！皵⑹隆毙杂螒蚍绞接泻芏啵鐝?fù)述故事、講故事比賽等，比較受學(xué)生歡迎的是“心有靈犀”的游戲，即模仿電視節(jié)目中的競(jìng)猜游戲，把學(xué)過的單詞做成卡片放在一起，由一個(gè)同學(xué)抽出來，用動(dòng)作和語言去描述單詞的意思，另一個(gè)同學(xué)猜測(cè)單詞并要求準(zhǔn)確拼讀出單詞，這樣該組就可以得分。為了讓學(xué)生能夠積極參與，可以適當(dāng)放寬學(xué)生組織語言的時(shí)間，如給學(xué)生三次敘述的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)清楚。在自己表達(dá)清楚后，搭檔才能準(zhǔn)確說出答案。

教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以把以前學(xué)過的單詞和剛剛學(xué)習(xí)的單詞放在一起，做成卡片放在箱子里，讓每一組用抽簽的方式抽單詞，使比賽活動(dòng)更加公平。如單詞“monkey”，敘述者開始描述：It is a kind of animal.It likes to eat bananas.It has long tail.在學(xué)生敘述的過程中其他同伴一直在認(rèn)真聽，這就訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力。如果同伴還沒猜出來，敘述者可以輔之動(dòng)作，如模仿猴子抓耳撓腮的樣子，使同伴恍然大悟，很興奮地猜出來。全體同學(xué)的思維都被調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生聽說能力也得到了充分的訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交流欲望

創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生聽說交流的欲望，使思維更加靈活，在敘事表達(dá)時(shí)更加順暢。教師可以借助多媒體、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等教具，為學(xué)生敘事創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍。如利用多媒體渲染氣氛，利用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)形象地表現(xiàn)故事情節(jié)等。在聽讀過程中，教師可以根據(jù)文中的故事情節(jié)，隨手在黑板上畫出來；還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教室布置成相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這樣的氛圍中運(yùn)用敘事性語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐交流能力。

如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit8 “When is your birthday”時(shí)，教師設(shè)置了過生日的場(chǎng)景，用多媒體播放歌曲Happy Birthday，引導(dǎo)學(xué)生給班里的某個(gè)學(xué)生過生日，說出自己的祝福語。在生日歌的渲染下，學(xué)生的情緒非常高，都可以針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)送上祝福語。在這樣的氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于日期的知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)話：When is your birthday？/My birthday is....然后，教師統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的生日月份，按照1～12的順序排列，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己生日月份的序數(shù)詞，然后再學(xué)習(xí)同桌、前后桌同學(xué)的生日月份的讀法，以促使學(xué)生在交流中掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生用“敘事”的方式介紹同桌的生日，為同桌設(shè)計(jì)一個(gè)生日party，從而提高學(xué)生的聽說能力。

總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“敘事”是增強(qiáng)其英語聽說能力的有效方式，教師要設(shè)計(jì)好聽讀問題，激發(fā)學(xué)生的聽讀興趣，讓學(xué)生在聽讀過程中梳理故事情節(jié)，猜測(cè)單詞的含義，以最快的速度概括出語段的內(nèi)容。因此，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，模擬交流場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐交流體驗(yàn)。

（責(zé)編 黎雪娟）