全面提高小學(xué)生英語能力的思考

閆馨蕙

摘 要： 小學(xué)英語教育在過去的幾十年里已經(jīng)取得重大的進步，小學(xué)生的英語成績逐步上升，但是很多小學(xué)生的整體英語能力還有很大的提升空間。本文通過分析小學(xué)英語教育中面臨的問題，以期為全面提升小學(xué)生的英語能力找到新的途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 英語教育 興趣 聽說能力 語感

隨著全球化速度的加快，英語在日常生活中扮演著越來越重要的角色。家長和學(xué)校都投入大量的時間和金錢，希望加強小學(xué)英語教育，許多學(xué)校紛紛引入外籍教師，以期營造濃厚的英語氛圍，而家長更是不惜花重金，聘請老師給孩子補習(xí)英語。這些方法的確提高了小學(xué)生的英語成績，然而，全面提升小學(xué)生的英語能力，還需要我們進一步探討和深思。

一、提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。充滿興趣地學(xué)習(xí)往往會達到事半功倍的效果。很多小學(xué)生在最初接觸英語時熱情很高，但是隨著學(xué)習(xí)難度的加深和新鮮感的減弱，其對英語的興趣逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。面對這種情況，很多家長心急如焚，便開始采取強制性的灌輸手段，希望通過送補習(xí)班、請外教等方式提高孩子的英語能力。但是這種方式往往適得其反，參加補習(xí)班占用小學(xué)生大量的課余時間和休息時間，加劇小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭煩，從而英語成績和能力進一步下降，于是父母就花費更多的時間、更多的精力提高他們的英語成績，循環(huán)往復(fù)，就形成一種惡性循環(huán)，最終還是未能提高小學(xué)生的英語水平。

提升小學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)即是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，只要對英語學(xué)習(xí)的熱度不減，成績和能力早晚會提高。提高英語學(xué)習(xí)的興趣要區(qū)分不同年齡段，進而采取有針對性的措施。對于低年級的小學(xué)生，要采用游戲教學(xué)法，通過帶有趣味性和競爭性的游戲方法，提高小學(xué)生對英語課堂的熱情。同時，游戲教學(xué)法是一種將抽象化為具體的方式。通過參與具體的游戲互動，加深小學(xué)生對于詞匯和用法的理解。而對于高年級小學(xué)生，則不能單純地采用游戲教學(xué)法，因為此時稍顯幼稚的游戲已經(jīng)無法喚起他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，應(yīng)該通過觀看與其年齡和水平相適應(yīng)的動畫片或電影及簡單的課外讀物配合略顯乏味的英語課堂。

二、加強小學(xué)生的英語聽說能力

中國學(xué)生普遍存在成績高而應(yīng)用能力弱問題，這一點在英語這一應(yīng)用型學(xué)科上反映得更為明顯。很多小學(xué)生英語成績很高，但是聽說能力薄弱，難以用英語流利地交流。究其主要原因，在于中國的教育方式注重提高學(xué)生的應(yīng)試能力，多以傳授語法知識和詞匯的背誦為主，學(xué)生往往埋頭于題海，掌握考試的技巧，逐漸成為考試的機器。在實際生活中，由于學(xué)業(yè)的巨大壓力，很少有學(xué)生花時間閱讀英文經(jīng)典或是觀看英文電影，并且缺少機會運用英語和他人交流。因此他們往往有傲人的英語成績，卻缺乏基本的語言學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

針對這一問題，英語教學(xué)應(yīng)該進行一定程度的改變。語法知識固然重要，但是全面培養(yǎng)英語能力不應(yīng)僅僅限于此，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機會，從而全方位提高英語能力。比如，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的能力和水平為其提供合適的英文課外材料，并要求學(xué)生完成此類作業(yè)?；蛟S有些人會質(zhì)疑這種作業(yè)會加大學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而且會影響正常英語知識的學(xué)習(xí)。但是英語學(xué)習(xí)作為語言學(xué)習(xí)的一種，需要聽、說、讀、寫能力的提高，而且這些能力的提高往往會產(chǎn)生促進作用，這種學(xué)習(xí)方式會形成一種良性循環(huán)，既提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生對英語的熟悉程度，從而達到同時提高學(xué)生英語成績和能力的目的。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的語感

語感，通俗來講，是一種“對語言的感覺”。它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等，是人們對語言的理性的一種直覺能力。不同的人對語言的悟性程度和反應(yīng)速度是有差異的。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的學(xué)生說起英語，表情豐富，語音純正，抑揚頓挫；有的學(xué)生卻支支吾吾，上句不接下句，顯得頗為吃力。究其原因，可能有很多，但語感的強弱是一個十分重要的因素。如有的學(xué)生做選擇填空之類的題目時，做得很對，可就是講不清為什么這樣做，這其實是語感在起作用。語感是建立在聽說訓(xùn)練上的，但語感又高于聽說活動。因此，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語能力必須培養(yǎng)他們的英語語感。

語感的培養(yǎng)和提高成績不一樣，培養(yǎng)語感需要長期的積累，不是一蹴而就的。語感可以通過以下方式進行培養(yǎng)：首先，通過朗讀提升對英語的熟悉度。大聲地朗讀，模仿性地朗讀，可以逐漸熟悉英語的說話方式和語言特征，從而提升對語言的敏感度。其次，通過創(chuàng)設(shè)情境加深印象。教師應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)對采用英文授課，使學(xué)生用英文理解英文。同時加強情境對話的練習(xí)，可以使學(xué)生融入特定的語言環(huán)境，產(chǎn)生深刻的印象。最后，通過介紹中西文化差異加深理解。中西方在文化上特有的差異，需要借助了解其背后特有的文化內(nèi)涵才能根本理解。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)滲透相應(yīng)的語言背景，消除學(xué)生由兩種文化的差異所帶來的困擾。

小學(xué)是打下語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時期，因此這一階段對于日后的深入學(xué)習(xí)至關(guān)重要。提高學(xué)生的興趣，增強聽說能力，以及培養(yǎng)語感，對于全面提升小學(xué)生的英語能力有著重要的意義。通過上文的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀英文經(jīng)典，觀看英文電影，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)英語，均有積極的作用，正如興趣、聽說能力和語感是語言學(xué)習(xí)不可割裂的部分一樣，讀經(jīng)典、賞電影、情境式學(xué)習(xí)也是相輔相成、相互促進的。將這三種方法有側(cè)重點地結(jié)合使用，勢必會逐漸全面提高小學(xué)生的英語能力。

參考文獻：

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