五年制高職教育英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)探索

段艷紅

【摘要】五年制高等職業(yè)教育既是我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的重要形式又是我國(guó)人才培養(yǎng)體系中重要的組成部分，但是其在我國(guó)的存在時(shí)間比較短，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)，我們必須不斷探索五年制學(xué)生教育教學(xué)方式。本文將圍繞五年制高職教育英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的問(wèn)題分別從五年制高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容和五年制高職英語(yǔ)教育系專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)思路兩個(gè)方向展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】五年制高職教育；英語(yǔ)教育；專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)

一、五年制高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容

1.專(zhuān)業(yè)精神文化。專(zhuān)業(yè)精神是教育專(zhuān)業(yè)文化的核心內(nèi)容，具體是指在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師和學(xué)生兩者一起確立和遵循的從事教師職業(yè)的理想、行為準(zhǔn)則、價(jià)值判斷、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)精神等。英語(yǔ)教育系專(zhuān)業(yè)精神文化要有自身特定的意義，其必須能夠代表我們?cè)趯?zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念和價(jià)值理念，同時(shí)還要將其作為學(xué)生對(duì)待自身專(zhuān)業(yè)的核心來(lái)逐步傳遞下去。這種文化不是僅僅存在于口頭、存在于書(shū)面，它需要學(xué)校的教職員工將其運(yùn)用到一點(diǎn)一滴的工作當(dāng)中，并且?guī)熒谙嗷ソ涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)自身的遵守和實(shí)踐能夠不斷地豐富、創(chuàng)新五年制高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化內(nèi)容，從某個(gè)層面來(lái)講，專(zhuān)業(yè)精神文化是長(zhǎng)期潛存在英語(yǔ)教育系廣大師生中的，是引導(dǎo)全體師生思維和行為的源泉。

2.專(zhuān)業(yè)制度文化。專(zhuān)業(yè)制度文化主要是對(duì)專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)精神的剛性顯現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)各高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)屬于教育行政主管部門(mén)確立的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)是否合格是看其是否符合比較嚴(yán)格的政策法規(guī)且是否獲得教師資格的認(rèn)定。英語(yǔ)教育系憑借多年來(lái)在教師資格認(rèn)定工作中對(duì)國(guó)家政策的熟悉把握，認(rèn)真完善認(rèn)定工作中的學(xué)校、學(xué)生不同主體的權(quán)利與責(zé)任，并從中傳遞出鮮明的目的性和導(dǎo)向性、規(guī)范性和發(fā)展性，使制度文化成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本保證。例如某些高校不只是在教學(xué)管理中提高了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平的要求，而且還根據(jù)自身學(xué)校該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀制定了具體的規(guī)章，如《高職部英語(yǔ)教育系學(xué)生違紀(jì)警示通知書(shū)》等，最終全面的將剛性的制度和學(xué)校的教育管理培養(yǎng)工作系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)。這些制度的全面建立和不斷完善，有效地促進(jìn)了學(xué)生管理工作的全面開(kāi)展，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。另外，我們作為高校教育工作者中的一員，自身必須具備良好的自我學(xué)習(xí)、自我管理和道德水平。

3.專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化。專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化映射到五年制高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)中是指該專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的外在物化形式，換句話(huà)說(shuō)，那些和師生活動(dòng)相關(guān)的校園環(huán)境文化在實(shí)際環(huán)境中都應(yīng)該具有教育專(zhuān)業(yè)特有的文化氣息。如英語(yǔ)教育系教師的布置、宣傳欄布置、辦公室設(shè)計(jì)布置裝飾以及為了提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)率，在英語(yǔ)教育系內(nèi)提倡大家練習(xí)鋼筆字、粉筆字等等，經(jīng)考察，我們發(fā)現(xiàn)一些高校會(huì)選擇在英語(yǔ)班教室或者是教師辦公室懸掛書(shū)法名家的作品，有的學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況定期或者不定期的舉行粉筆字或者是毛筆字比賽，通過(guò)各種各樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，營(yíng)造出勤練教學(xué)技能的良好學(xué)習(xí)氛圍，最終形成專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化。專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化比專(zhuān)業(yè)精神文化的形成較易，它是專(zhuān)業(yè)內(nèi)容物化的體現(xiàn)只是非常容易被忽略，為了有效避免這一情況，從業(yè)的英語(yǔ)教育必須具備建立專(zhuān)業(yè)文化的意識(shí)和敏感度，在教育和管理中注重專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的物化和表達(dá)，這是提高教育教學(xué)成果的重要手段之一。

二、五年制高職英語(yǔ)教育系專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)思路

1.認(rèn)真做好高校專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化建設(shè)和專(zhuān)業(yè)制度文化建設(shè)工作?，F(xiàn)代的英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化建設(shè)要更加充分體現(xiàn)“以人為本”的辦學(xué)理念，并且結(jié)合五年制高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，做好高校專(zhuān)業(yè)環(huán)境文化建設(shè)和專(zhuān)業(yè)制度文化建設(shè)是當(dāng)下我們有效擺脫應(yīng)試教育管理模式的策略，這兩項(xiàng)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展，不僅有利于師生和諧教育環(huán)境的創(chuàng)建，而且充分體現(xiàn)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，同時(shí)還有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營(yíng)造，通過(guò)大家共同的努力促使專(zhuān)業(yè)顯性文化成為日常潛移默化熏陶學(xué)生的有效方式之一。采用“走出去，引進(jìn)來(lái)，送出去，帶回來(lái)”的方式，將多年積累的社會(huì)資源的作用發(fā)揮到極致，展現(xiàn)自身高素養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)以“德育為主導(dǎo)，技能為主線(xiàn)”的專(zhuān)業(yè)化教育環(huán)境。整個(gè)制度文化建設(shè)必須明確“以人為本”的思想，采取有效的方式激發(fā)師生參與專(zhuān)業(yè)管理的意識(shí)，創(chuàng)建師生共同參與管理的多渠道平臺(tái)，構(gòu)建和諧的管理環(huán)境。

2.把握學(xué)生成長(zhǎng)的有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良性?xún)r(jià)值判斷和精神文化的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)文化是學(xué)生自專(zhuān)業(yè)到職業(yè)培養(yǎng)階段的重要隱性?xún)?nèi)容，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有非常強(qiáng)的影響。所以，在展開(kāi)對(duì)學(xué)生教育的培養(yǎng)過(guò)程中要準(zhǔn)確把握學(xué)生成長(zhǎng)的有利時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良性?xún)r(jià)值判斷和精神文化的培養(yǎng)，把握科學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)律，最終幫助學(xué)生確定良性的價(jià)值判斷和精神文化。另外，還要采取一定的措施避免家庭文化，社會(huì)文化中腐朽、落后文化，尤其是不良網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響?？梢赃x擇將教育學(xué)理論和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化中的實(shí)際表現(xiàn)情況結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)克制網(wǎng)癮、抵制不良網(wǎng)絡(luò)文化的能力，這既有利于學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)又有利于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

3.采用循序漸進(jìn)的推進(jìn)方式展開(kāi)專(zhuān)業(yè)文化的建設(shè)。專(zhuān)業(yè)文化的建設(shè)本身就是一個(gè)不斷積累、提煉、創(chuàng)新與發(fā)展的過(guò)程，如果有恰當(dāng)?shù)姆绞秸归_(kāi)，最終的效果將事半功倍。在專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)初期，我們不僅要注重校園傳統(tǒng)文化的傳承而且要將其在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐中有層次的推進(jìn)。例如，初入高職院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們首先要做的是注重對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理的糾正，給學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果我們面向的是剛進(jìn)入高年級(jí)專(zhuān)業(yè)系的學(xué)生，我們要做的是加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)認(rèn)同教育，這樣有利于學(xué)生群體中專(zhuān)業(yè)精神文化的形成。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法和技巧。學(xué)生干部這時(shí)要發(fā)揮帶頭作用，對(duì)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并且要開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，這樣有利于其將在學(xué)生干部工作中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、技能有效地傳遞到教育專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)生身上，以幫助更多的學(xué)生獲得從事學(xué)生管理的方法。在此階段，專(zhuān)業(yè)文化必須成為學(xué)生教學(xué)和管理活動(dòng)中的強(qiáng)勢(shì)文化，要能起到“正本清源”的作用，為下一階段的學(xué)生培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

五年制高職教育英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的思路眾多，在未來(lái)隨著國(guó)家綜合國(guó)力的提升和各項(xiàng)新型事物的不斷出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求會(huì)有不同程度的改變，面對(duì)這些情況各高校要根據(jù)自己學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善五年制高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的主要內(nèi)容和建設(shè)思路，給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳之芥.五年制師范對(duì)高校文化的確認(rèn)與衍生[J].江蘇高教.2010.

[2]張麥秋.論行業(yè)文化對(duì)高職教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的導(dǎo)向[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

[3]陳克文.高校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展分析[J].教育與職業(yè)，20ll.

[4]馬思遠(yuǎn)五年制高職教育英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（14）.

[5]陳克文.高校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展分析[J].教育與職業(yè)，2011（21）.