如何有效地對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化

蔣慶水

學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，貪玩是他們成長(zhǎng)之路的必經(jīng)地。貪玩的學(xué)生任性難管理，對(duì)待學(xué)習(xí)漠然處之，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)平平；加上現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)科技這么發(fā)達(dá)，有些學(xué)生玩起來(lái)就更加難以管理，于是這些好動(dòng)愛(ài)玩的學(xué)生往往就成了所謂的“后進(jìn)生”，這些學(xué)生也成了我們當(dāng)老師的一大難題和心病。那么，作為老師，我們?cè)鯓硬拍芙逃眠@些孩子，讓他們重新找回屬于他們的陽(yáng)光和自信呢？

在多年的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我總結(jié)了一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，在這里和大家分享如下：

一、尊重“后進(jìn)生”

教育孩子，我們首先要有愛(ài)心，要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁。特別是，所謂的“后進(jìn)生”我們更不能袖手旁觀或者排斥他們，一定要認(rèn)真分析他們的形成原因，然后，再采取有效的措施，因材施教。

情感是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙。教育家夏丏尊認(rèn)為：“教育沒(méi)有情愛(ài)，就成了無(wú)水之池?！睈?ài)是教育的前提，愛(ài)意味著理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都想得到老師的愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到老師的愛(ài)。老師的愛(ài)是和風(fēng)細(xì)雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，“后進(jìn)生”更是如此。因此，創(chuàng)建一個(gè)愛(ài)的教育環(huán)境，是促進(jìn)“后進(jìn)生”進(jìn)步的前提條件。

在課堂教學(xué)中，有的教師經(jīng)常武斷地打斷那些“后進(jìn)生”的發(fā)言，不給他們一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。甚至，隨心所欲地批評(píng)他們，認(rèn)為他們的錯(cuò)誤發(fā)言是擾亂課堂秩序，這其實(shí)是對(duì)他們極不尊重的表現(xiàn)。對(duì)待他們?nèi)狈ψ銐虼髳?ài)心和耐心，絲毫不考慮孩子內(nèi)心的感受。這樣做，不僅達(dá)不到教育的目的，而且還會(huì)使師生之間產(chǎn)生更大的對(duì)立，進(jìn)一步加重“后進(jìn)生”不健康的心理負(fù)擔(dān)，從而不利于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。

因此，我們每一個(gè)老師，無(wú)論是在教育教學(xué)中，還是在生活中，對(duì)“后進(jìn)生”都要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡，而是處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心幫助。我們要放下架子，走到他們中間去，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴(lài)的朋友。只有用心感受，用真心對(duì)待我們的每一位所謂的“后進(jìn)生”，用愛(ài)去關(guān)心、教育、尊重他們，給每一位“后進(jìn)生”創(chuàng)造公平、公正的良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，這樣才能增加他們對(duì)老師好感和信任，才能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，促進(jìn)他們健康、全面地發(fā)展。

二、賞識(shí)“后進(jìn)生”

教師要做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，因材施教，給每一個(gè)孩子發(fā)展的空間，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！疤焐也谋赜杏茫　币尯⒆诱J(rèn)識(shí)到，自己是一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)人類(lèi)有用之人。要讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

雖然有些學(xué)生比較調(diào)皮，上課喜歡開(kāi)小差，但是他們很勤勞，班級(jí)里要有事，他們總是第一個(gè)站出來(lái)；有些學(xué)生語(yǔ)文不行，但是他的數(shù)學(xué)是很棒的，思維靈活，反應(yīng)敏捷；即使有些學(xué)生的文化知識(shí)比較差，但是他在體育技能方面比別的人好……俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”關(guān)鍵是看我們?cè)趺纯创聦?shí)，以及利用這些現(xiàn)有的資源來(lái)解決問(wèn)題。

對(duì)于“后進(jìn)生”，我經(jīng)常會(huì)針對(duì)他們的表現(xiàn)，時(shí)不時(shí)地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)一下，讓其他同學(xué)肯定他們，甚至我還讓他們擔(dān)任組長(zhǎng)等，讓他們有成就感……

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的充足的根基，使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者?！?/p>

“三百六十行，行行出狀元。”我們作為人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)該多方面地觀察和評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的空間，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們往更好的方面發(fā)展，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

三、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，關(guān)鍵是，如何正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。世界上沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)和好與壞，同樣，也沒(méi)有絕對(duì)的好學(xué)生和差學(xué)生之分。作為教師，這就要求我們要有一顆寬容的心，來(lái)面對(duì)我們的受教育者，用我們的博愛(ài)感化他們，用我們的耐心引導(dǎo)他們，相信他們，不久的將來(lái)，他們都能成為有用的人才！

四、和“后進(jìn)生”做朋友

在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到自然中、社會(huì)里體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)，積極利用課余時(shí)間和校本課程資源，開(kāi)展愛(ài)科技、體育、讀書(shū)、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓他們多做自己愛(ài)做的事，滿足學(xué)生精神快樂(lè)的同時(shí)，不斷激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了同學(xué)間的溝通和團(tuán)結(jié)，做到互幫互助，使學(xué)生從厭學(xué)到主動(dòng)愛(ài)學(xué)。

所以，教育教學(xué)過(guò)程中“以人為本”的精神非常重要，它要求我們要多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓我們以一顆金子般的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生特別是對(duì)“后進(jìn)生”更要多一分尊重和信任，多一分理解和賞識(shí)，善待每一位“后進(jìn)生”，那么，我們祖國(guó)的未來(lái)將更加輝煌和燦爛。

讓我們摒棄對(duì)那些“后進(jìn)生”的偏見(jiàn)，多給他們一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們的成長(zhǎng)。積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育工作，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中自尊，在關(guān)愛(ài)中自信，在關(guān)愛(ài)中自強(qiáng)，創(chuàng)作出他們?nèi)松凶詣?lì)自強(qiáng)的成長(zhǎng)之歌！這樣，我們的教育就是成功的教育，我們就是稱(chēng)職的老師！

（作者單位：安徽省渦陽(yáng)縣新興學(xué)區(qū)大曹中學(xué)）