孟彥霞：淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

【摘 要】良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思路開闊、思維敏捷、情緒高漲，迸發(fā)出智慧的火花。教師要激發(fā)學(xué)生潛能，讓課堂充滿活力，教師要通過欣賞激勵的方式，提高課堂學(xué)習(xí)效果。要善于傾聽，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。能力讓學(xué)生在輕松的語文課堂氛圍中學(xué)好語文

【關(guān)鍵詞】激發(fā)潛能 課堂活力 欣賞激勵 善于傾聽

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0108-01

良好的課堂氛圍是師生所追求的最高境界，它表明師生之間情感融洽和諧，具有良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思路開闊、思維敏捷、情緒高漲，迸發(fā)出智慧的火花。所以，在語文課堂中營造愉悅和諧的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，煥發(fā)活力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，知識的引導(dǎo)者。教師要站在學(xué)習(xí)者的角度去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在民主寬松的教學(xué)情境中，傾心鉆研問題，馳騁自己的想象，開啟自己的思維。

一、激發(fā)學(xué)生潛能，展現(xiàn)課堂活力

語文課堂是極具人文性的學(xué)科，對學(xué)生具有感化的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要發(fā)揮語文學(xué)科的人文作用，教師必須營造寬松和諧的課堂氛圍，在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)該是課堂活動的合作者，情感互動的交流者。師生之間要相互尊重、彼此信賴，在合作和諧的課堂氛圍中，構(gòu)建互動、交流的平等對話的平臺。只有如此，語文課堂才能是煥發(fā)活力，熱情奔放的課堂，學(xué)生才能在興致盎然的情緒中，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，以飽滿的熱情，最敏捷的思維，投入到語文學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力就會爆發(fā)出來，語文課堂也才會活力四射。

教育家陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰魇菍捤珊椭C課堂氣氛的首要條件，是學(xué)生創(chuàng)造力得到發(fā)揮的前提，是學(xué)生潛能得到開發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)生參與到課堂活動中，我們的語文課堂才會豐富多彩。學(xué)生的創(chuàng)造力體現(xiàn)在問題的多樣性，答案的靈活性，教師要保護(hù)學(xué)生的多樣的思維，展現(xiàn)出學(xué)生在語文課堂上的魅力。課堂的活力在于學(xué)生的創(chuàng)造力，問題的不同，答案自然有別，面對同一問題，學(xué)生會因為自己生活經(jīng)歷的不同，因為自己知識的積淀的差異，回答的結(jié)果肯定是千差萬別的。教師要保護(hù)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在異彩紛呈的答案中展現(xiàn)自己的才能，呵護(hù)好學(xué)生的自尊。教師要建立新型的民主和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生多表現(xiàn)，多發(fā)表自己的見解；多想象，盡情抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，潛在的創(chuàng)造力就會迸發(fā)出來，創(chuàng)造的火花就會閃爍在語文課堂上。

二、欣賞激勵 ，提高課堂學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生都有一個共同的心理希望自己的學(xué)習(xí)得到老師的肯定，希望自己的成績得到老師的賞識。所以，小學(xué)生的一點點進(jìn)步都要引起教師的關(guān)注，只要學(xué)生有一點點閃光點教師都要給予鼓勵。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”說的就是賞識的作用。教師的一句表揚(yáng)，同學(xué)的一陣掌聲，都是對小學(xué)生的獎勵。作文課上，學(xué)生豐富的想象，教師可以豎起拇指：“你想象力真豐富！”。閱讀課上，學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀，教師微微含笑，用賞識的口吻——“你讀得真棒！”講讀課上，學(xué)生的一句異想天開的理解，教師可以輕輕拍著學(xué)生的肩膀說道：“你想得多好”。贊賞是一劑“興奮劑”，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣，可以活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效果。這就是欣賞激勵的作用。

三、善于傾聽，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主宰著課堂，掌握著課堂“話語權(quán)”，學(xué)生不能參與到課堂的活動中去，學(xué)生像一個大容器，接受著教師不斷的灌輸，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能發(fā)揮自己的個性特長。很多教師在課堂上的演講，只能是自己在表演，學(xué)生只能是一個觀眾。老師不能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，學(xué)生即便有超乎尋常的想象力，獨(dú)到精辟的見解。也不能傳遞教師的耳朵里，教師也不能對學(xué)生做出評價，學(xué)生自然得不到賞識，也不可能有學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生講，教師聽，可以起到鍛煉學(xué)生的目的。起初，學(xué)生不愿意說，如果教師放開手腳，學(xué)生越說越會說，也就想說，而且充滿自信，視課堂為自己展示的舞臺，這樣課堂就會煥發(fā)出活力。學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。 譬如在教魯迅先生的《雪》時，筆者讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流，一學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雷羅漢，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是 ‘呵字非常的形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩?！碑?dāng)筆者一問什么是“呵”時， 大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。如此活動，語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

總之，教師的觀念決定著課堂的課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立民主平等的觀念，要賞識學(xué)生，努力營造輕松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與課堂活動。教師要以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。只有學(xué)生“親其師”才能“信其道”學(xué)生喜歡老師，才能喜歡語文，學(xué)好語文。