如何讓小學美術課堂煥發(fā)活力

李曉光

摘 要： 新課程理念下的小學美術教學正在發(fā)生變化，美術教師越來越重視小學生的主體地位，能夠根據實際學情設計教學內容，激發(fā)小學生的美術興趣，提高小學生的美術素養(yǎng)。但是當前小學美術教學依然受到應試教育觀念的影響，課堂枯燥單一，缺乏生機與活力。因此，如何充分利用有效的教學資源提高小學美術教學質量，讓小學生在美術課堂上活躍起來，就成了美術教師應該思考的問題。

關鍵詞： 小學美術 課堂活力 創(chuàng)新方法

素質教育和新課程改革的不斷深入，給小學美術教學帶來了新的機遇，越來越多的小學美術教師開始鉆研提高教學有效性的策略。新課程理念強調：義務教育階段的美術教育要面向全體小學生，使小學生形成終身學習的意識。要激發(fā)小學生的學習興趣，通過對知識和技能的講授培養(yǎng)小學生的美術素養(yǎng)。還要注重美術教育的人文關懷和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)小學美術的德育功能。因此，小學美術教師應該不斷創(chuàng)新教育觀念，運用現(xiàn)代化的教學手段，積極創(chuàng)設高效開放的教學情境，構建融洽的師生關系，堅持以學生為本的教育理念，讓小學生在美術課堂充滿活力。但是當前的小學美術教學依然存在一些共性問題，比如美術教師忽視美術技能的傳授，忽視情景教學與多媒體教學的有機結合，忽視課堂提問和評價的作用等，這些問題限制了美術課堂教學效果，對小學生的學習積極性造成了影響，需要引起教師和學校的高度重視。我根據實際小學美術教學經驗，主要探討如何通過有效的教學手段讓美術課堂活躍起來，真正煥發(fā)生機與活力。

一、重視藝術的熏陶，給小學生提供釋放童心的平臺

小學美術課堂的教學主體是一群活潑可愛的小學生，美術教師要充分把握學生的個性特點，采用多種有效的教學方式，開發(fā)小學生的美術潛能，讓小學生盡情享受美術帶來的樂趣。傳統(tǒng)的小學美術課堂往往采用“一言堂”或者“填鴨式”的教學方式，限制了小學生的發(fā)展。在新課程背景下，美術教師要發(fā)揮主導作用，改變小學生被動接受的現(xiàn)象，讓小學生釋放童心，復原童真，重視藝術的熏陶和感染。比如在講《風來了》一課時，在課程開始前，我給小學生播放風聲的音樂，讓小學生閉上眼睛仔細聆聽。我問小學生：“你們剛才聽到了什么聲音？”小學生說：“風聲?！苯處熃又鴨枺骸帮L是無形的，那么我們要怎么來感受到風的存在呢？”有的小學生說風吹大樹會發(fā)出聲音，有的小學生說風吹風鈴會發(fā)出聲音，還有的小學生說風吹窗戶會發(fā)出聲音。我接著說：“大自然是豐富多彩的，同學們要學會熱愛大自然，與大自然成為好朋友，就會收到大自然的回饋。”在這節(jié)課上，小學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，得到了快樂和知識。接下來進行教學，讓小學生從色彩上、筆觸上、線條上體現(xiàn)風，表達對大自然的熱愛。

二、建立和諧融洽的師生關系，體驗師生互動的樂趣

平等、和諧的師生關系是增強小學美術課堂教學效果的關鍵，也是素質教育的重要體現(xiàn)。小學美術教師在美術教學中發(fā)揮主導作用，能夠引領小學生更好地探究美術知識，激發(fā)小學生的學習動力和自信。我在教學中會積極與小學生進行互動交流，與小學生成為朋友，并且滲透情感教育和心理健康教育內容。比如在教小學生《畫小雞》時，傳統(tǒng)的教學方法是教師先畫出范畫，然后讓小學生跟著模仿，這樣的教學易使小學生失去繪畫的興趣。我利用多媒體技術給小學生播放各種小雞的圖片，小學生對小雞產生興趣，然后我詳細講授繪畫技巧，讓他們畫出來的小雞活靈活現(xiàn)。為了提高小學生的繪畫熱情，我與他們做繪畫游戲，我把提前畫好的一個小雞的圖片倒著掛在黑板上，讓小學生發(fā)揮想象力正著畫出來。通過這樣的游戲可以讓師生關系更加融洽，也可以鍛煉小學生的思維，促進小學生不斷拓展思維。親其師，信其道。如果學生對美術教師有好感，自然就會對美術課產生濃厚的興趣，進而發(fā)揮主動性上好美術課。因此，小學美術教師要尊重小學生，愛護小學生，處處為小學生著想，為小學生營造愉悅的繪畫環(huán)境。

三、鼓勵小學生個性化發(fā)展，激發(fā)小學生的學習興趣

小學生可塑性強，具有較強的好奇心，美術教師必須堅持“以人為本”的教學理念，根據小學生的實際水平進行差異化教學，充分展示小學生的個性，讓小學生樂學、會學、善學。美術與日常生活具有緊密的聯(lián)系，教師要貼近生活實際，選擇小學生身邊的事物啟發(fā)他們。我會讓小學生為班級的學習園地設計一個有趣的花邊，并且畫出五顏六色的色彩，還可以在學習園地里展示小學生的優(yōu)秀作品，使班級形成“比學趕超”的良好學風。在繪畫時，我啟發(fā)小學生左右手配合著畫，左右手合理分工，促進小學生大腦均衡發(fā)展。美術新課標中明確指出要培養(yǎng)小學生的個性，為小學生的長遠發(fā)展奠定基礎，促進小學生養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣，形成耐心細致、團結合作的學習態(tài)度。小學生在生活中都有折紙飛機的經歷，我鼓勵小學生進行創(chuàng)新，研制出別具特色的飛機，并且為小飛機起一個具有個性化的名字，學生通過親手實踐獲得了快樂，真正喜歡上了美術課。藝術的生命在于創(chuàng)新，每一位美術教師都要注重培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神，使美術課堂充滿創(chuàng)新的氣息。

四、課后拓展注重探究和創(chuàng)新，盡享多彩生活的美好

美術教學要注重課外拓展，利用親身實踐的機會鍛煉小學生的操作能力和社會適應能力，為小學生的深入學習做出鋪墊。美術課后拓展與美術課堂教學有機結合，能夠很好地發(fā)揮美術的美育作用。藝術來源于生活，又高于生活。我在選擇課外拓展活動的時候會充分利用小學生的美術經驗，把學到的美術知識應用到實際生活中，盡享多彩的生活。在實際工作中，我設立了美術興趣小組，讓喜歡美術的小學生都加入到小組中，并且指導小學生參加校園環(huán)境和海報的設計等，展示才華。經常開設美術知識講座，培養(yǎng)小學生的審美能力和完美人格，給小學生指出健康的成長道路。定期舉辦學生美術作品展覽或者繪畫比賽，鼓勵小學生積極進行繪畫創(chuàng)造，養(yǎng)成終身學習的好習慣。我還利用課余時間帶領小學生到博物館或者美術館去觀摩優(yōu)秀藝術品，通過參觀和學習不僅可以拓寬視野，還可以體會藝術之美。總之，小學美術課堂要想煥發(fā)活力，就要充分體現(xiàn)小學生的主體地位，利用現(xiàn)代化信息技術營造高效開放的課堂氛圍，激發(fā)小學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]宋玉霞.讓小學美術課堂充滿活力[J].新一代月刊，2010（9）.

[2]李吾忠.如何讓美術課煥發(fā)生機和活力[J].讀寫算（教師版），2012（11）.