中職學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)探究

梁立玉

摘 要： 隨著中職教育的快速發(fā)展，時代發(fā)展對中職學生綜合素質的要求越來越高。綜合素質包括多個方面，對數(shù)學這門學科來說，培養(yǎng)中職學生的數(shù)學應用意識和能力是很重要的方面。中職學生的數(shù)學基礎不好，數(shù)學應用能力也比較差，針對這個問題，教育者應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生的數(shù)學應用意識及能力。這樣，在提高學生素質的同時，也能夠更好地滿足迅速發(fā)展的時代對應用型人才的需求。

關鍵詞： 中職教育 數(shù)學專業(yè) 應用意識 培養(yǎng)方法

數(shù)學應用意識指的是通過學習和鍛煉而培養(yǎng)出來的一種能力和品質，通過培養(yǎng)學習者能夠從數(shù)學的角度闡釋生活現(xiàn)象并對實際問題作出分析，也就是把學到的數(shù)學知識應用到日常生活中，真正做到學以致用。而中職學校培養(yǎng)的主要是屬于某一專業(yè)的技術型人才，學生具有了良好的數(shù)學應用意識會為以后的工作奠定良好的基礎。下面將從三個方面探討中職學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。

一、中職學生數(shù)學應用能力的現(xiàn)狀及產生原因

中職教育雖然主要目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才，但是在數(shù)學教育中與普通學校無二，即理論教學要遠遠多于實際運用的教學。學生在學習中存在許多問題，例如數(shù)學基礎較差、對數(shù)學應用價值的認識程度不夠等。我認為產生這種現(xiàn)狀的原因主要有三個：一是教師的教學方法缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)在很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，教學模式基本定為“概念、定理、例題、練習”。教學重點仍然是對題型的分析理解，忽視了數(shù)學的實際應用教學。這種教學模式是學生對數(shù)學的認識產生偏差，認為數(shù)學只是書本上寫的，用以對付考試的，并沒有實際應用價值。再者，教師抓不住數(shù)學教學的關鍵點，不能夠為學生建立數(shù)學應用模型，學生得不到正確理解，數(shù)學應用意識的培養(yǎng)無異于紙上談兵。二是中職學生審題和讀題的能力較差，數(shù)學應用練習的機會較少，培養(yǎng)數(shù)學應用意識比較困難是自然而然的事情。三是中職學生使用教材里面設計的內容是根據(jù)學科知識開展的，其教學重點在于問題的邏輯性，雖然專業(yè)知識完整但與學生的實際生活嚴重脫節(jié)，因此學生很難把所學知識與實際生活聯(lián)系一起。

二、培養(yǎng)中職學生數(shù)學應用意識的重要性

中職教育培養(yǎng)的人才主要是某一專業(yè)的技能型人才，數(shù)學課必須以實用性為基礎，要求教師在教學中應該考慮學生的生活實踐經驗，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題并學會運用所學的數(shù)學知識解決問題。當今時代發(fā)展需要更多的是高素質人才，他們不僅理論知識扎實還必須能夠學以致用，這樣才符合社會對人才的需求。我們學數(shù)學是為了應用其中知識解決實際題目，包括生活中的一些問題。因此培養(yǎng)數(shù)學應用意識是素質教育的重要內容，也是數(shù)學教學的任務之一?！缎抡n標》提出：“應用意識主要表現(xiàn)在：熟悉到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際題目時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決題目的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找實在際背景，并探索其應用價值?！边@就要求數(shù)學教師在教學中應該著眼于學生的生活經驗和實踐經驗，拓寬學生的視野，最大限度地挖掘學生學習潛能，使學生體會到數(shù)學與日常生活其實是不可分割的，使學生能夠運用所學知識解決實際題目，發(fā)展學生的應用意識。

三、中職學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)方法

一是教師對數(shù)學進行建模教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，應該重點放在對學生的探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把數(shù)學的應用問題設計成為開放性和探索性的試題，在數(shù)學解題中體現(xiàn)出學生的主體地位，引導學生積極參與。教師在教學中應該以構建數(shù)學模型為基礎，能從實際問題中找出抽象的數(shù)學問題，根據(jù)已有條件建立數(shù)學模型（例如不等式、方程或公式等）解決實際應用問題，形成從實際到理論，再從理論到實際的教學過程。這種教學方法要求學生從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學方面的知識理解問題解決問題，把初步構建的數(shù)學模型能力轉換成為化歸能力，從而掌握分析問題和解決問題的能力，起到提高數(shù)學應用能力的作用。二是擴大數(shù)學教學面，提高學生學習興趣。學生的學習興趣和教學內容、教學方式有很大關系，因此，根據(jù)新課標從多層次和多角度編排數(shù)學教學應用內容，并使用多媒體輔助教學，進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在課堂教學要堅持學生主體地位，教師加以引導。根據(jù)數(shù)學教學的內容特點，把教學內容的抽象的概念、原理等拓展成生動有趣的模型，將理論教學和實際應用相結合，當學生對數(shù)學產生濃厚的興趣之后，就會主動分析、比較和探索數(shù)學的發(fā)展規(guī)律，通過靈活運用，在實際生活中解決一個個難題，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，從而將學習作為內驅動力，在不斷實踐應用中鍛煉數(shù)學應用能力。三是編制數(shù)學應用型習題。聯(lián)系生活實際，根據(jù)學生現(xiàn)有的生活經驗，轉變傳統(tǒng)的以教材為本的教學方法。結合現(xiàn)代化生活等數(shù)學信息資料，從而對原教材組合優(yōu)化，對教材的知識進行重組和整合，并且編制應用型習題供學生學習。由此一來，學生便可以運用所學數(shù)學理論知識解決生活中的實際問題，循序漸進地讓學生體會到數(shù)學應用的重要性，提高數(shù)學應用意識和能力。

總而言之，提高學生數(shù)學應用意識是一個長期的過程，不是一蹴而就的。教師要設法鼓勵學生自己探索和發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的問題意識，使學生慢慢養(yǎng)成好學好問的習慣和獨立思考的學習精神。對于職業(yè)學校的學生來說，更應該具有靈活運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。發(fā)展學生的綜合素質教育是教育工作的最終目的，應用意識的培養(yǎng)作為其中一個重要組成部分，應該得到眾多教育工作者的重視，教師必須提高自身的數(shù)學教育水平，使每個學生的數(shù)學應用能力都能有所發(fā)展。

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