淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作的完善途徑

白春榮

摘要：初中階段是義務(wù)教育的后半期，這一時(shí)期學(xué)生的思維活躍、個(gè)性突出，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活有了自己的見(jiàn)解，和小學(xué)階段慣于接受的形式大相徑庭。在新課程改革的前提下，初中班主任老師在管理中要轉(zhuǎn)變觀念，以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合新課程改革的要求，從課堂學(xué)習(xí)、課余生活等多方面深入到學(xué)生群體，做好班集體管理工作，對(duì)現(xiàn)階段的不足加以完善，以便更好地促進(jìn)初中班主任管理工作質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中班主任；管理工作；完善途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0333-01

班主任不僅是學(xué)生的任課教師，更是班級(jí)中的管理者，與學(xué)生接觸最多。班主任在日常的管理工作中必須深入地了解學(xué)生的想法，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任作為一個(gè)班級(jí)中的核心人物，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.初中班主任管理工作存在的問(wèn)題

1.1 初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.1.1 班主任的教育理念比較落后。教育是一門(mén)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，而班主任則是維護(hù)教育對(duì)象有組織、有距離的展開(kāi)教育活動(dòng)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，初中班主任不僅要承擔(dān)課程，更好管理好班集體的事務(wù)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要具備先進(jìn)的教育理念及管理方法，而不是使用教學(xué)中的方法。

一名優(yōu)秀的班主任會(huì)在工作過(guò)程中會(huì)不斷地反省，對(duì)自身所具備的教育理念及管理方法進(jìn)行完善，切實(shí)地做好班主任工作。但是在初中教育中，有一部分班主任的教育理念比較落后，在開(kāi)展工作時(shí)缺乏系統(tǒng)的理論做指導(dǎo)，認(rèn)為自身的工作只是比別人更多的管理一些事物而已，導(dǎo)致管理工作及學(xué)生教育工作的結(jié)果不盡如人意。

1.1.2 管理工作的方法過(guò)于簡(jiǎn)單。在新課改的背景下，很多班主任的工作方法都已經(jīng)進(jìn)行了改進(jìn)，而且取得了比較顯著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比較簡(jiǎn)單，在開(kāi)展工作時(shí)忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的思想及心理產(chǎn)生了很大的影響。班主任在工作過(guò)程中，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生思想道德建設(shè)及心理需求，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

1.1.3 班主任管理形式較為單一。在初中教育中，學(xué)生的德育教育非常重要，良好的德育教育能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健康的心理。學(xué)校開(kāi)展德育教育的方式有很多種，為了更好地實(shí)現(xiàn)德育教育效果，就需要加強(qiáng)校內(nèi)與校外德育教育的聯(lián)合。當(dāng)前，班主任的德育教育方式還比較單一，班主任與家長(zhǎng)之間未形成有效的合力，阻礙了德育教育的有效開(kāi)展，導(dǎo)致德育教育不能充分地發(fā)揮作用。

2.初中班主任管理工作的完善途徑

2.1 更新班級(jí)管理理念。首先，班主任要對(duì)傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行更新，要認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，要知道初中是學(xué)生成長(zhǎng)重要的基礎(chǔ)階段，因此，班主任不僅要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)，還要注意學(xué)生的綜合能力。班主任要充分了解學(xué)生的家庭、身體情況，掌握學(xué)生的興趣、愛(ài)好，使學(xué)生的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。真正做到"以生為本"，從學(xué)生的角度出發(fā)，有計(jì)劃地多開(kāi)展活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，不要讓學(xué)生成為成績(jī)的奴隸，而是讓其全面發(fā)展。同時(shí)，班主任還要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，將教育、管理、心理輔導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合，融入班級(jí)管理工作當(dāng)中，使班級(jí)管理工作正常、有序地開(kāi)展。

2.2 改善班級(jí)管理方法。傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，都是以教師為主體，獨(dú)斷專(zhuān)行的情況屢見(jiàn)不鮮，這種專(zhuān)制的管理方法已無(wú)法滿足素質(zhì)教育的需求，因此，需要對(duì)班級(jí)管理的方法進(jìn)行完善。班主任可以采取選舉和培養(yǎng)班干部的方式實(shí)施班級(jí)管理，秉著民主、平等的原則，讓所有學(xué)生都參加評(píng)選，在選舉的過(guò)程中，教師要做好組織、引導(dǎo)工作，充分挖掘?qū)W生的各項(xiàng)能力，將其放在適合的位置上，更好地配合班主任進(jìn)行班級(jí)管理。選舉結(jié)束后教師要給予充分的信任，并給予一定的鼓勵(lì)，同時(shí)，由于初中生年齡小，班主任要對(duì)日常的工作進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要急于批評(píng)和嚴(yán)厲的諷刺，要先了解事情的原委，做好調(diào)節(jié)工作，并且照顧好學(xué)生的自尊心，以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生改正不足。利用激勵(lì)制度進(jìn)行管理，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，還能夠讓學(xué)生保持積極的狀態(tài)，使班級(jí)氛圍變得更加和諧。除此之外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，也要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化和需求，要多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，拉近與學(xué)生之間的距離，讓班級(jí)和諧統(tǒng)一，這樣才能成為一名合格的班主任。

2.3 加強(qiáng)班主任的自身素質(zhì)。（1）加強(qiáng)班主任的理論培訓(xùn)。作為初中班主任一定要堅(jiān)信，好的教育理論是好的教育的基礎(chǔ)，積極參加學(xué)校組織的初中班主任管理培訓(xùn)，把管理、教育與心理三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，全面系統(tǒng)地分析自己的管理工作，深入了解學(xué)生、班級(jí)，從整體上把握班主任的管理工作，這樣才可以有利于工作的正常、有序的進(jìn)行。（2）平等的教育觀念。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，特別是面對(duì)初中生，剛剛脫離了父母的呵護(hù)，更需要班主任的照顧。班主任應(yīng)該一視同仁，不以學(xué)生成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)，偏向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視所謂的"差等生"。每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)的不同，所以發(fā)展水平也不一樣，只有一視同仁，不偏不倚的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，這樣才能不傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。（3）言行身教。"身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的"。作為一名人民教師，特別是初中的班主任，不僅僅是知識(shí)上的傳授，更重要的是以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。一味地說(shuō)教是不能完全讓學(xué)生信服的，只有把說(shuō)教與身教相結(jié)合，才能更好的達(dá)到教育學(xué)生的效果，這樣才無(wú)愧于做人類(lèi)靈魂的工程師。

3.結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生建立班級(jí)自我管理體系，開(kāi)展班級(jí)管理工作。在進(jìn)行日常管理的時(shí)候，可以強(qiáng)制讓學(xué)生不隨地吐痰，但是更應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。通過(guò)對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在潛移默化中提高個(gè)人素質(zhì)，這樣可以有效地建立良好的班級(jí)文化。

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