初探提升中學(xué)生人際交往能力有效策略

唐幫強(qiáng)+劉煉

摘要：在人生成長過程中，中學(xué)階段的成長歷程尤為重要。中學(xué)階段不僅是學(xué)生身體發(fā)育、個(gè)性塑造、心理成熟、智能發(fā)展以及品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是人生當(dāng)中困難最多，最需要幫助與理解的時(shí)期。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展、人際關(guān)系日益復(fù)雜的形勢(shì)下，對(duì)中學(xué)生人際交往的特性以及應(yīng)當(dāng)采取的有效策略進(jìn)行了解與分析，針對(duì)具體問題及時(shí)給出正確輔導(dǎo)和有效幫助，成為家庭、教育機(jī)構(gòu)乃至整個(gè)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。本文以問卷調(diào)查的形式，對(duì)中學(xué)生日常交際過程中出現(xiàn)的問題的處理方式和意見建議的探究，最終得出可行性輔導(dǎo)策略，具有重要的應(yīng)用價(jià)值和深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；人際交往；問題分析；策略

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0337-01

1.人際交往的含義及對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的影響

人際交往淺顯地來說是指借助文字、語言、表情以及肢體動(dòng)作等進(jìn)行某種信息的傳遞，造成心理行為上的影響和改變，并在相互交流的過程中形成人與人之間的關(guān)系。當(dāng)代中學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者，其整體素質(zhì)和心理狀態(tài)直接體現(xiàn)出個(gè)人的社會(huì)品質(zhì)和人文面貌。對(duì)于中學(xué)生來說，人際交往是直接影響學(xué)習(xí)效率、人格形成、生活質(zhì)量、心理健康等水平的重要因素。

2.提升中學(xué)生人際交往能力的重要意義

2.1 社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。穩(wěn)定的環(huán)境是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求，人際交往是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突，有利于社會(huì)的正常運(yùn)行。在開放性的現(xiàn)代化社會(huì)里，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個(gè)人的智力和創(chuàng)造力。社會(huì)的激烈競爭，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活重要保障，利于知識(shí)才能的充分發(fā)揮，更好地服務(wù)于社會(huì)。

2.2 素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過程中必不可少的重要內(nèi)容。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒，提高社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)的提高、個(gè)性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價(jià)值。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，更是教育實(shí)踐的發(fā)展基礎(chǔ)，因此在中學(xué)階段開展人際交往有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要。

2.3 中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會(huì)帶來的物質(zhì)文明的同時(shí)，還深受某些不利社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問題。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒有合作意識(shí)和團(tuán)體觀念，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時(shí)容易出現(xiàn)消極心理等等，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范形成的重要因素。所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義。

3.中學(xué)生人際交往中問題所在

由問卷調(diào)查分析可知，有85%的學(xué)生思想活躍、熱情開朗，人際交往欲望強(qiáng)烈。然而目前的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，受家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，加上自身成長特點(diǎn)和社會(huì)認(rèn)知能力的缺失，造成一些學(xué)生性格偏執(zhí)、思想意識(shí)脆弱，在校園人際交往的過程中形成障礙。分析結(jié)果表明，目前中學(xué)生校園人際交往存在的主要問題：

3.1 茫然性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場快速發(fā)展的促進(jìn)下，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，對(duì)人際交往意識(shí)交往迫切的中學(xué)生受自身能力的影響以及交往技巧與經(jīng)驗(yàn)的匱乏，在人際交往當(dāng)中表現(xiàn)得比較茫然。面對(duì)"進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，你覺得中學(xué)同學(xué)間的關(guān)系與小學(xué)相比怎么樣"的問題，只有15.4%的同學(xué)認(rèn)為比小學(xué)時(shí)代更深刻、更理性化，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不清楚。由此可見中學(xué)生對(duì)校園人際交往感覺茫然，需要不斷地摸索探究。

3.2 私利性。調(diào)查顯示，有92.3%的中學(xué)生在人際交往中，目的單純健康，只是為了滿足精神上的需求，而有少數(shù)中學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，帶有明顯的功利性。比如在"同學(xué)生病或者有困難的時(shí)候，你會(huì)主動(dòng)去關(guān)心幫助他（她）嗎？"的問題調(diào)研中，有7.7%的中學(xué)生選擇，只會(huì)幫助關(guān)心與自己要好的人。這種過分看中個(gè)人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會(huì)風(fēng)氣影響的折射。雖然這種學(xué)生所占比例較少，依然會(huì)對(duì)和諧校園環(huán)境的構(gòu)建造成一定的影響。

3.3 自我性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生校園人際交往中以自我為中心的交往模式比較突出。此類學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)，往往表現(xiàn)得比較"自我"。在生活中或者學(xué)習(xí)上，"小皇帝"的思想意識(shí)較為明顯，不習(xí)慣集體生活，常常我行我素，感覺大家都應(yīng)對(duì)自己忍讓。以自我為中心的學(xué)生日常生活中常常會(huì)處于孤立地位，不僅為自己和他人平添煩惱，而且還會(huì)使集體遭受損失。比如有的同學(xué)面對(duì)"你和自己宿舍的學(xué)生吵過架嗎"時(shí)，表示經(jīng)常，而且持續(xù)時(shí)間很長等。

3.4 心理偏差。中學(xué)生校園人際交往中矛盾處理時(shí)最容易產(chǎn)生心理偏差是此次問卷調(diào)查最為明顯的問題。當(dāng)面對(duì)"你與同學(xué)發(fā)生了以下矛盾，哪些情況下你會(huì)和他（她）主動(dòng)和解"時(shí)，有49%的學(xué)生選擇自己的語言傷害到了對(duì)方的自尊。有26%的學(xué)生選擇雙方各有一般的責(zé)任時(shí)。"當(dāng)你和關(guān)系很好的同學(xué)因一點(diǎn)小矛盾而鬧得很不愉快，你又不想失去這段友誼，你通常會(huì)采取什么方式解決？"時(shí)，僅有28.4%的學(xué)生表示相信時(shí)間可以消磨一切，幾天不理他（她），矛盾自然會(huì)沖淡，兩人又會(huì)和好如初。

4.提升中學(xué)生人際交往的有效策略

4.1 學(xué)會(huì)理解溝通。對(duì)方的不理解是學(xué)生在人際交往中最大的困惑，主要來源于老師與同學(xué)等方面的不理解。首先要讓學(xué)生對(duì)交往學(xué)生的本意進(jìn)行理解，然后再去溝通。

4.2 提高集體意識(shí)。對(duì)于一個(gè)重新組建而成的班集體，老師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心與照顧，引導(dǎo)他們積極參加班級(jí)活動(dòng)，避免拉幫抱團(tuán)，一同孤立在人際交往過程中存有問題的人。

4.3 提高問題處理的積極性。引導(dǎo)中學(xué)生面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾應(yīng)當(dāng)積極。在人際交往過程中，必然會(huì)存有意見不統(tǒng)一的情況。當(dāng)學(xué)生在交往過程中出現(xiàn)矛盾問題時(shí)，教師和家長要對(duì)矛盾點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)，不能以桃代李，給學(xué)生足夠的時(shí)間自己去解決。教師和家長可以給予及時(shí)輔導(dǎo)，教會(huì)大家換位思考，培養(yǎng)學(xué)生冷靜分析思考問題的能力。

4.4 拓展學(xué)生自我開放的空間。多數(shù)教師和家長認(rèn)為，中學(xué)生依然是需要關(guān)心和愛護(hù)的，往往忽略他們渴望獨(dú)立與自由的心理。對(duì)于中學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的信任和理解，為他們自主空間的擴(kuò)大提供幫助，成為中學(xué)生人生成長路上的貼心朋友。

4.5 掌握交往技巧。掌握交往技巧對(duì)于渴望交際、樂于交際的中學(xué)生來說是提高社會(huì)交往能力的重要利器。真誠做人，誠實(shí)有信是人際關(guān)系中最為重要的特征；學(xué)會(huì)寬容與溝通，溝通的目的就是多與別人的觀點(diǎn)交換；多給予對(duì)方一些贊點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)的閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與贊揚(yáng)，能拉近彼此之間的距離，利于良好交往關(guān)系的建設(shè)。

5.結(jié)束語

綜上所述，目前我國中學(xué)生校園人際交往整體狀況比較樂觀，大部分學(xué)生交往動(dòng)機(jī)健康、目的單純，具備一定的交往能力和基礎(chǔ)。然而人際交往過程中存在的實(shí)際問題是我們所不能忽視的，重視問題的存在與解決是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任，迫切需要三方聯(lián)手，從中學(xué)生的自身特征及人際交往的實(shí)際出發(fā)，通過有效的輔導(dǎo)策略，提高中學(xué)生人際交往能力，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展，奠定中學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，塑造全能型社會(huì)必需人才。

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