留守兒童的現(xiàn)狀及幫助對(duì)策

田淑琴

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0334-02

隨著城市化建設(shè)的加快，進(jìn)城務(wù)工人員增多，隨著而來的問題就是留守兒童問題。這些留守兒童要么放在農(nóng)村爺爺、奶奶家，要么放在外公、外婆家或者由其他親屬監(jiān)護(hù)照顧，他們的心靈缺少雨露的滋潤(rùn)，他們的生活失去了陽光的照耀，久而久之，這些兒童就成為了問題學(xué)生，不是成績(jī)落后，就是調(diào)皮搗蛋。面對(duì)這些即將長(zhǎng)成的幼苗，是辛勤培育，還是放任不管？答案不言自明，我們必須辛勤培育，他們才能長(zhǎng)成參天大樹，成為國(guó)之棟梁；放任不管，他們只有枯萎而死，或成為農(nóng)家的灶中薪炭?？梢娙绾芜x擇，關(guān)系到孩子的未來，關(guān)系到民族的興衰，我們決不能等閑視之。因此，關(guān)愛留守兒童，關(guān)心他們的生活問題、心理問題，教育問題以及安全保護(hù)問題，刻不容緩。

1.我國(guó)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀以及存在的相關(guān)問題

1.1 留守兒童的生活問題。留守兒童有的由隔代親人監(jiān)管，由于監(jiān)護(hù)人知識(shí)觀念、年老體弱、照顧多孫等原因，他們大多簡(jiǎn)單的認(rèn)為只要孩子吃飽穿暖，身體不出問題就行，從而采取老一輩重物質(zhì)輕精神的撫養(yǎng)孩子方式，忽略了對(duì)孩子而言更為重要的心理成長(zhǎng)。也有的留守兒童是由父母寄養(yǎng)在親戚家的，這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人很多是出于情面接受的留守兒童父母委托，對(duì)待留守兒童的態(tài)度不比對(duì)待自己孩子那么認(rèn)真入則，有的遷就放任，有的十分冷漠，有的則態(tài)度粗暴，留守兒童的小過失就采取謾罵、體罰等不利孩子成長(zhǎng)的懲罰手段，這些，都給留守兒童心理造成了嚴(yán)重影響。除此之外，由于沒有得到很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

1.2 留守兒童的心理問題。留守兒童情感是空白地帶，孩子們是孤獨(dú)的。奮斗在教育一線的教師更能體會(huì)到這一點(diǎn)，記得看到過一篇留守兒童的作文："假如我有一支馬良的神筆，我希望畫好多好多的錢，讓爸爸媽媽不再去打工，永遠(yuǎn)留在我身邊。""春節(jié)快到了，我最大的愿望就是媽媽能夠回來看我一次，我已經(jīng)有三年沒有見到她了。"在《中國(guó)留守兒童日記》里孩子們這樣寫到："我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才這么一個(gè)晚上，他又要走了。""我一個(gè)人在新房子里睡，過兩個(gè)星期就不害怕了。""我想對(duì)媽媽說：你只生了我和弟弟，沒有養(yǎng)育我們，你根本沒有盡到一個(gè)母親的責(zé)任！""今天開家長(zhǎng)會(huì)，我也給爺爺講了，可是我爺爺又老又忙，他沒有來。"這些孩子對(duì)愛的渴望無疑給了我們家長(zhǎng)心靈上無比巨大的震撼。親情的缺失使他們變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越了道德、法律底限。

1.3 留守兒童的教育問題。父母常年在外打工，一些留守兒童就肩負(fù)起農(nóng)活、家務(wù)活的重?fù)?dān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不足，顧得了家里卻顧不了學(xué)習(xí)，成績(jī)就這樣下降了，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)的心理。還有的留守兒童因父母親不在身邊，而其代由監(jiān)管的親人們出于溺愛，對(duì)孩子一些出格的行為予以放任不管，導(dǎo)致孩子的行為出現(xiàn)偏差，并偏離了健康的發(fā)展軌道甚至越軌。

1.4 留守兒童的安全保護(hù)問題。據(jù)報(bào)道，部分留守兒童因其父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)的欺負(fù)，鄰居的冷眼，一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。有的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子不管、不問放任自流，覺得只要不闖禍就好，沒有進(jìn)行自我安全保護(hù)的相關(guān)教育，以致每年暑假都有兒童溺水身亡的事件發(fā)生，這些兒童無不讓人扼腕嘆息。

2.幫助留守兒童的對(duì)策

從上面的簡(jiǎn)單說明我們可以看出，我國(guó)農(nóng)村留守兒童身上出現(xiàn)的問題很多也很嚴(yán)重，這已經(jīng)不是個(gè)別問題，它已經(jīng)演變?yōu)樯鐣?huì)典型，這是關(guān)系到祖國(guó)花朵們未來發(fā)展的重要問題。古語云："少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步"。所以，關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們必須完成好，那么我們應(yīng)該從哪些方面去幫助這些留守兒童呢？

2.1 政府方面：之所以出現(xiàn)留守兒童這一特殊群體主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后產(chǎn)生的，所以政府這邊應(yīng)該想方設(shè)法大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)。國(guó)家應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入，促進(jìn)農(nóng)村本地特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，盡量留住當(dāng)?shù)氐哪贻p勞動(dòng)力，同時(shí)也吸引外出務(wù)工的農(nóng)民向本地城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。政府還應(yīng)多出臺(tái)一些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以此減少留守兒童數(shù)量。政府部門還需加大力度宣傳"留守"的危害性，以多種方式讓農(nóng)村父母認(rèn)識(shí)到"留守"對(duì)孩子的不利影響，父母盡可能不讓孩子"留守"，也將減少"留守兒童"的數(shù)量。

2.2 學(xué)校方面：由于留守兒童在家庭教育上是不完整的，就迫切需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的功能進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，開展有針對(duì)性的主題活動(dòng)。如指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的親情交流的主題活動(dòng)；洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣，就餐方面的指導(dǎo)的挑戰(zhàn)活動(dòng)。讓學(xué)生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直在關(guān)注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關(guān)愛他們。學(xué)校還應(yīng)把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調(diào)查，了解存在的心理問題和困惑，從而進(jìn)行心理訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。老師要給予留守兒童更多的關(guān)愛、更多的幫助，堅(jiān)決制止"管優(yōu)不管差"的現(xiàn)象；要豐富留守兒童的課外生活，而且通過活動(dòng)讓他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)。

2.3 家庭方面：留守兒童比其他的孩子更脆弱，更無助，父母應(yīng)傾注更多的時(shí)間在孩子的教育上，給予他們更多的關(guān)注，盡可能消除孩子內(nèi)心的不平衡感和孤獨(dú)感，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用兩季農(nóng)忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)和打電話、寫信的方式，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子溝通交流，讓孩子感受到父母的關(guān)愛 、家庭的溫暖。同時(shí)，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對(duì)孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價(jià)值--因?yàn)橛泻⒆硬庞袑怼?/p>

2.4 社會(huì)方面：留守兒童教育問題不僅僅是其法定監(jiān)護(hù)人的事，也并非只是政府和學(xué)校的事，而需要整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注，群策群力。因此，應(yīng)利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒手段來宣傳留守兒童教育問題，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，大力組織開展社會(huì)關(guān)愛行動(dòng) 。比如在社會(huì)上廣募大學(xué)生、志愿者、"愛心家庭"與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛行動(dòng)，在親情上關(guān)愛，在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)幫助留守兒童；呼吁當(dāng)?shù)卮迕穹e極配合各村組織做好工作，幫助外出務(wù)工人員妥善安排孩子，落實(shí)好監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任；多方爭(zhēng)取社會(huì)資助，幫助貧困家庭"留守兒童"順利完成學(xué)業(yè)，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難，在整個(gè)社會(huì)營(yíng)造良好的關(guān)愛留守兒童的氛圍，通過用全社會(huì)的愛心讓"留守兒童"得到更健康的成長(zhǎng)。

留守兒童問題是當(dāng)今所面臨的一個(gè)重要社會(huì)問題，我們要給予留守兒童更多的關(guān)愛，讓他們擁有快樂的童年。