小學(xué)低段寫字教學(xué)之我見

陳文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0066-01

中國(guó)漢字，從古老的漫長(zhǎng)歲月中搖曳多姿、款款走來。如今的漢字，成熟而優(yōu)雅，是迄今為止，世界上唯一留存下來的、使用者最多的、充滿審美韻味與蘊(yùn)藏深刻含義的文字。中國(guó)漢字，凝聚著中華民族卓越的智慧、豐厚的人生哲理，參悟其中的為人處事之道與悠久的中國(guó)傳統(tǒng)文化。豐富多彩的漢字世界從古到今一直施展著神奇的魔力和無窮的魅力，以至于幾千年來，一代代書法愛好者為了追求盡善盡美的書法藝術(shù)，孜孜不倦，窮盡一身。因此，歷代書法界百花齊放，人才輩出。

近幾年來，漢字作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，越來越受到國(guó)人的青睞與追捧。小學(xué)語文教師是傳承中國(guó)漢字文化最重要的紐帶。小學(xué)語文寫字教學(xué)可以使孩子們受到祖國(guó)文字美的感受，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)孩子持之以恒、一絲不茍的品行與愛好整潔的良好習(xí)慣，有利于提高孩子的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段重視寫字教學(xué)意義重大。很幸運(yùn)，在我二十幾年來語文寫字教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)并梳理出寫字教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此與大家分享。

第一，老師對(duì)小學(xué)低段孩子基本筆畫的要求切忌操之過急。對(duì)剛接觸寫字的孩子的基本筆畫不作硬性要求，因?yàn)?、"畫是基礎(chǔ)，練好了"、"，其他筆畫才有可能練好。由于"、"太短小，所以對(duì)于身心發(fā)展不夠成熟的小孩，體會(huì)并正確書寫"、"的起筆、運(yùn)筆、收筆過程不易掌握。有的老師往往總覺得要寫得一手好字，堅(jiān)持認(rèn)為從基礎(chǔ)筆畫學(xué)起，然后才要求孩子練好字的結(jié)構(gòu)，可大部分孩子不能揣摩體會(huì)到點(diǎn)畫其中細(xì)微的力道，一時(shí)達(dá)不到老師的要求。老師為了完成寫字教學(xué)任務(wù)，要么讓學(xué)生將就過關(guān)或放棄，要么急于求成，責(zé)備孩子寫得不好，孩子則會(huì)越來越不自信，甚至畏懼寫字。我的一位學(xué)生極其聰明伶俐，思維非?；钴S。他在入學(xué)前就接觸毛筆字，重點(diǎn)練習(xí)筆畫。雖然花了大量時(shí)間學(xué)習(xí)毛筆字，但入學(xué)后寫字反倒成了他最大的障礙。他不光寫字潦草馬虎，而且易寫錯(cuò)別字。他對(duì)自己的字最不自信，懼怕動(dòng)手寫字。這是一個(gè)寫字教學(xué)上揠苗助長(zhǎng)的典型，真是令人扼腕長(zhǎng)嘆啊！

第二，小學(xué)低段對(duì)孩子寫字的起碼要求是書寫工整。將漢字的結(jié)構(gòu)模仿到位是漢字書寫工整的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低段的訓(xùn)練重點(diǎn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基礎(chǔ)都是從模仿開始，漢字的學(xué)習(xí)也不例外。模仿越到位顯示教學(xué)效果越好。

要做到這點(diǎn)，首先應(yīng)訓(xùn)練孩子坐姿端正，執(zhí)筆姿勢(shì)正確，達(dá)到橫平豎直的要求。其次，引導(dǎo)孩子對(duì)漢字有整體觀，找準(zhǔn)臨帖漢字的"四最"：最高處、最低處、最左處、最右處。找準(zhǔn)了"四最"，臨帖的漢字大體輪廓就出來了，書寫的漢字就不會(huì)成"變形金剛"了。接著，確保書寫的漢字寫在格子中間。要做到這一點(diǎn)，就得先明確臨帖的漢字第一筆的位置，再找準(zhǔn)臨帖漢字接近"三中"的筆畫。"三中"，即中點(diǎn)、橫中線、豎中線。教師應(yīng)啟發(fā)孩子將臨帖漢字接近中點(diǎn)、橫中線、豎中線的筆畫找出來，這aa樣就能把所書寫漢字"三中"的筆畫準(zhǔn)確地書寫出來。最后，教師應(yīng)提醒孩子們寫字時(shí)，注意結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。做到了以上四點(diǎn)，孩子寫的字自然就端端正正地站直了。

第三，小學(xué)低段孩子將正楷字寫活是難點(diǎn)。很多人都認(rèn)為中國(guó)漢字是四四方方的，我卻不以為然。"方正"意味著呆板，拘謹(jǐn)，如果我們將漢字寫得方方正正，就會(huì)缺乏生氣與靈性。其實(shí)，我們走進(jìn)浩瀚如海的漢字世界，仔細(xì)揣摩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的每個(gè)部分之間、乃至每個(gè)筆畫之間都是大小不一、錯(cuò)落有致的。一個(gè)個(gè)漢字有的如栩栩如生的小精靈，有的如一位舞姿婀娜的女子，有的如穩(wěn)健剛勁的漢子……因此將楷字寫活才能展現(xiàn)中國(guó)漢字的美妙絕倫。要將漢字寫活，對(duì)于小學(xué)低段的孩子，可要求他們首先辨別臨帖漢字的結(jié)構(gòu)，然后比較每個(gè)部分的寬窄、長(zhǎng)短、高低，最后找出臨帖漢字的主筆。照這樣寫出的漢字必然活靈活現(xiàn)、神采奕奕。

第四，對(duì)于小學(xué)低段的孩子，提高孩子對(duì)漢字的鑒賞能力是不可或缺的。教師可經(jīng)常出示歷代書法家的書法作品的視頻，讓孩子們欣賞、體會(huì)、感悟漢字的美妙，還可利用近代優(yōu)秀書法家的書法教程視頻或光碟進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子具備一定的漢字鑒賞能力，能促使孩子漢字的書寫水平有顯著提高。

當(dāng)漢字不僅僅作為知識(shí)走進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)生活，而是如同一個(gè)個(gè)天使將孩子們引入藝術(shù)殿堂時(shí)，孩子才會(huì)真正愛上中國(guó)漢字，寫好中國(guó)漢字！