網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

梁舉凱

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到很大地普及和應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)工作帶來了巨大的影響，為教學(xué)手段提供便利條件。本文通過簡要分析網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學(xué)中的積極作用，提出網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用方式，以期能夠提高中職語文作文教學(xué)的效果，提升學(xué)生的語文綜合能力，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；中職語文；作文教學(xué)；方式

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0067-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)水平也在不斷地提高，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，人們的生活方式工作方式、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的改變。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)空間，提高教學(xué)的質(zhì)量，成為社會所關(guān)注的重點(diǎn)。因此，中職語文教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)活動中的積極作用，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。

1.網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學(xué)中的積極作用

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)活動中，教師主要采用教師命題，學(xué)生寫作；教師講評，學(xué)生聽講的方式，開展作文教學(xué)活動，讓學(xué)生處于被動接受知識的地位，不僅降低了教學(xué)效果，而且挫傷了學(xué)生寫作的積極性，使得作文教學(xué)的質(zhì)量較差。而在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生可以依照題目，通過網(wǎng)絡(luò)自主地去搜集、整理相關(guān)的材料，以完成寫作任務(wù)。同時，由于部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識薄弱，寫作素材有限、寫作能力不強(qiáng)等原因，使得學(xué)生缺乏自主寫作意識，而網(wǎng)絡(luò)可以拓寬學(xué)生的閱讀視野、豐富學(xué)生的語文知識，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的自主寫作能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生可以根據(jù)自己的寫作需求，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的信息，積累豐富的寫作素材，以提高自己的辨別能力和信息處理能力，從而提升自身的語文素養(yǎng)。

2.網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)活動中，許多語文教師過度強(qiáng)調(diào)寫作的工具性，通常采用大量、發(fā)福訓(xùn)練的方式，開展作文教學(xué)活動，來鍛煉學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。并且，很多中職語文教師只注重寫作的工具性特點(diǎn)，側(cè)重于記敘文、說明文、議論文等應(yīng)用性文體的寫作，使得作文教學(xué)活動與學(xué)生的實際生活相脫離，從而降低了學(xué)生寫作的積極性和主動性。

中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較低、缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，中職語文教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以提高作文教學(xué)的質(zhì)量。例如，中職語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，建立微博群，讓學(xué)生根據(jù)某一篇作文的話題進(jìn)行探討，來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，在討論過程中，中職語文教師可以適當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，充分挖掘?qū)W生的潛力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，中職語文教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)空間或者個人主頁，及時發(fā)布相關(guān)消息，讓學(xué)生進(jìn)行評論，以豐富寫作素材，提高學(xué)生寫作的興趣[2]。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寫作情境。良好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度，從而提高教學(xué)效果，因此，在作文教學(xué)活動中，中職語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，以引發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的積極性和主動性。例如，在寫"家鄉(xiāng)"這一方面的作文時，中職語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集、整理國內(nèi)有名的鄉(xiāng)村圖片、視頻等，在課堂上播放，讓學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好、鄉(xiāng)村生活的寧靜以及鄉(xiāng)村人民的淳樸，在播放結(jié)束后，中職語文教師可以讓學(xué)生寫一篇有關(guān)鄉(xiāng)村生活、環(huán)境保護(hù)等方面的文章，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。同時，在學(xué)生完成寫作任務(wù)之后，中職語文教師可以讓學(xué)生之間互相評價、打分，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正寫作中存在的缺陷與不足，以提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

另外，中職語文教師可以充分挖掘語文教材資源，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，營造良好的寫作環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生參與的積極性和主動性。例如，在描寫季節(jié)的作文題目中，中職語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，播放四季的美景，展示一些名家描寫四季風(fēng)景的文章，像朱自清的《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》等中的一些優(yōu)美語句，陶冶學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提高作文教學(xué)的有效性。在實際的作文教學(xué)活動中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生寫作的熱情，提高教學(xué)的有效性，因此，中職語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的寫作形式。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的不斷提高，人們可以根據(jù)自己的實際情況、實際需求，隨時、隨地的瀏覽信息、發(fā)布信息。因此，中職語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富學(xué)生的寫作形式，以提高學(xué)生的寫作水平。例如，中職語文教師可以把一些網(wǎng)絡(luò)小說的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作，以拓寬學(xué)生的寫作途徑。同時，中職語文教師應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特點(diǎn)，合理指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作行為，幫助學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作中遇到的困難，讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作的實用性，以提高學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

3.總結(jié)

總之，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，因此，中職語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)中的積極作用，合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合能力[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玲利.論網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013，No.35207：242.

[2] 王冬麗.中職網(wǎng)絡(luò)無紙化作文教學(xué)探析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2012，v.14；No.8407：86-88.

[3] 朱峰.我寫作故我存在——淺談中職語文利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行作文教學(xué)的新模式[J].文理導(dǎo)航（下旬），2013，No.12004：14-15.