如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任

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摘要：有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，很多教育實(shí)踐證明，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，班主任是學(xué)校中的一種管理角色，對(duì)于小學(xué)學(xué)生的教育培養(yǎng)，班主任是關(guān)鍵因素。 班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的，所以想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任應(yīng)該有充分的心里準(zhǔn)備與具備橋梁的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育與班主任；班級(jí)；管理與培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0332-01

" 教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑，凡是優(yōu)秀的教師都有一顆愛心，而是知道 怎樣去愛學(xué)生。如果我將當(dāng)一名教師的話，我就會(huì)問學(xué)生："家長(zhǎng)對(duì)你的愛有多深？老師對(duì)你的愛有多深？"。我該會(huì)聽到爸爸媽媽對(duì)我們的愛很深很深，可是學(xué)生沒認(rèn)識(shí)到老師的愛。

作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，選擇了小學(xué)教育專業(yè)就選擇了小學(xué)教育工作，選擇了做一名小學(xué)教育工作者，承擔(dān)了小學(xué)班主任的工作，但是你真正的了解這個(gè)工作嗎？真正的給溫暖給愛嗎？當(dāng)然給。因?yàn)槲沂且幻W(xué)教師，那么小學(xué)教育工作是不是就是僅指教學(xué)工作呢？當(dāng)然不是。班主任，這是每一位小學(xué)教師都有可能承擔(dān)的角色。這一角色的任務(wù)，不僅要能開展教學(xué)工作，就是要開展班級(jí)管理。要成功地進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理，就必須對(duì)小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)有全面的了解并具備班級(jí)管理的能力。

夸美紐斯說："人類的教育應(yīng)從人生的青春開始，就是說，要兒童時(shí)期開始（因?yàn)閮和瘯r(shí)期等于春天，青年時(shí)期等于夏天，成年時(shí)期等于秋天，老年時(shí)期等于冬天）"。所以兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)的最好時(shí)期，那么這兒童時(shí)期的班主任對(duì)這些兒童來說起了一個(gè)什么樣的作用呢？

1.以教人者教已

俗話說："管理者好比是交響樂隊(duì)的指揮，通過他的努力，想象和指揮，使整個(gè)樂器融合為一幕精彩的音樂表演"。指揮就像班主任，。班主任對(duì)學(xué)生發(fā)生教育影響，不只是由于他的知識(shí)，而且由于他的道德威望。教育者的人格，他的道德面貌，對(duì)學(xué)生意識(shí)性格的形成，對(duì)他們的共產(chǎn)主義行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都能發(fā)生決定性的影響。所以班主任不是人人可為的工作。管理并不僅僅是管理他人的工作，也包括管理自己，能管理好自己，才能管好他人。這就是"以教人者教已"。

2.要了解學(xué)生和尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。班主任的一言一行，都必須兼顧臨時(shí)之計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，班主任是班里的重要部分，就像媽媽一樣，媽媽在家特別疼愛孩子，關(guān)心孩子，了解孩子，在學(xué)校班主任就是媽媽，那么班主任從哪方面關(guān)注自己班里的孩子呢？

2.1 要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。要把每一個(gè)學(xué)生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，有時(shí)教師的一句話甚至一個(gè)鼓勵(lì)的、信任的眼神可以喚起一個(gè)學(xué)生對(duì)人生的自信和希望。反之，教師的惡言惡語、一個(gè)厭惡的眼神，都可能會(huì)使學(xué)生走上歧途，所以教師與學(xué)生互相尊重，互相愛護(hù)。

2.2 以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔。在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，借以調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對(duì)一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都要給予大力表揚(yáng)，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時(shí)也要有相應(yīng)的懲罰措施，當(dāng)然不能是體罰，主要是進(jìn)行思想教育。

2.3 個(gè)別教育的準(zhǔn)備。每一位學(xué)生的性格都不一樣，所以班主任用個(gè)別教育的準(zhǔn)備。個(gè)別教育的準(zhǔn)備是一門學(xué)問，是班主任必備的基本功。借助于語言，班主任把正確觀點(diǎn)和看法說給學(xué)生，使之理解和接受。開展個(gè)別教育：

2.3.1 班主任要把學(xué)生的問題所在，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

2.3.2 明確個(gè)別教育的目的，談什么，解決什么問題，班主任必須先考慮好。

2.3.3 圍繞別教育準(zhǔn)備相關(guān)的資料，數(shù)據(jù)，事例。

3.要注重班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的重點(diǎn)，要形成良好的班風(fēng)，就離不開教育。我利用班會(huì)、課外活動(dòng)等時(shí)間通過討論、個(gè)別談話等不同的形式，聯(lián)系身邊的具體事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣做人、怎樣做事的教育，使學(xué)生分清是非、明白事理、逐漸成熟。

3.1 良好班風(fēng)的形成有賴于班級(jí)集體主義精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)集體主義精神的良機(jī)是集體活動(dòng)。在一年一度的兒童節(jié)、合唱比賽、體育比賽等集體活動(dòng)中，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，組織班級(jí)學(xué)生全員動(dòng)員，積極參與，認(rèn)真排練，其他同學(xué)做好服務(wù)工作，這時(shí)班主任也投入大量的時(shí)間與同學(xué)們一起積極參與。通過努力，班級(jí)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮各自興趣愛好和特長(zhǎng)的天地，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助形成風(fēng)氣，推動(dòng)了班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。

3.2 良好的身體素質(zhì)是學(xué)生培養(yǎng)中不可忽視的方面。學(xué)生時(shí)代鍛煉得到良好的身體體質(zhì)是一個(gè)人一生的健康基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)小學(xué)生良好身體素質(zhì)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)他們體育鍛煉的興趣入手。好玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的體育興趣。在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉時(shí)，要注意把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊跳橡皮筋，一邊教小學(xué)生們唱兒歌；這樣的鍛煉會(huì)使孩子感到滿身喜悅，身心都得到了鍛煉。小學(xué)生的身體素質(zhì)就一定有提高，從而使每一個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。

3.3 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)。班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行教育的協(xié)調(diào)，核心的任務(wù)是要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，即幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的素養(yǎng)，學(xué)會(huì)正確的"教子方法"。召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)談訪等等。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，要不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，提高自己的水平，善于在工作中采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使小學(xué)生在德、智、體，美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心，教育和學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成為學(xué)習(xí)的真正主人。能夠成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

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