關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探討

向濟(jì)南

【摘要】中學(xué)新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向生活化轉(zhuǎn)變，將實(shí)際生活與中學(xué)數(shù)學(xué)相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于實(shí)踐也用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，教導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)融入生活，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。本文將探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的現(xiàn)實(shí)意義并且根據(jù)當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況提出實(shí)行高中數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 生活化 現(xiàn)實(shí)意義 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0154-02

當(dāng)下高中學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際生活脫軌，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠的重視，將數(shù)學(xué)視為高考的“敲門(mén)磚”考完就丟棄。因此，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)現(xiàn)象不斷增加，想要改變?cè)锌菰锏臄?shù)學(xué)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革勢(shì)在必行。“生活即數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)即生活”將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，把實(shí)際生活的例子作為數(shù)學(xué)教學(xué)的案例，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用效率，十分必要。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的現(xiàn)實(shí)意義

1.數(shù)學(xué)生活化有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活成為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因之一，學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)也只會(huì)在考場(chǎng)上得分，不會(huì)用到實(shí)際生活中去。生活化將現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的抽象數(shù)學(xué)教學(xué)，用現(xiàn)實(shí)的例子讓數(shù)學(xué)變得立體。在生活化的學(xué)習(xí)中，課堂更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.數(shù)學(xué)生活化有利于增強(qiáng)教師專業(yè)能力

教師是向社會(huì)傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，數(shù)學(xué)生活化的實(shí)行對(duì)教師的專業(yè)能力有進(jìn)一步的要求。教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自身不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，并且要熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題；在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的案例講解能夠信手拈來(lái)，水到渠成不顯生硬死板；能夠掌握學(xué)生的知識(shí)水平，根據(jù)學(xué)生共同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化的講解。數(shù)學(xué)生活化不僅有利于學(xué)生在生活中有效利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧解決生活問(wèn)題，而且有利于增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。

3.數(shù)學(xué)生活化有利于提高學(xué)生能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義并不是為求得高分，而是為了提高自身的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往會(huì)對(duì)生活中有聯(lián)系的知識(shí)更感興趣，數(shù)學(xué)實(shí)例能夠在教學(xué)中提高數(shù)學(xué)與學(xué)生的親和力和感染力。數(shù)學(xué)課堂在教師的帶動(dòng)下對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)例子進(jìn)行探索解析，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于學(xué)生探索能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的提高。

4.數(shù)學(xué)生活化有利于數(shù)學(xué)本身發(fā)展

每一門(mén)知識(shí)都是產(chǎn)生于生活并且回歸生活，用于解決生活中所遇到的問(wèn)題，數(shù)學(xué)也不例外?，F(xiàn)代科技不斷地發(fā)展，社會(huì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用范圍不斷在擴(kuò)大，數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握已經(jīng)成為現(xiàn)當(dāng)代人們所必備的素質(zhì)之一。將數(shù)學(xué)生活化對(duì)數(shù)學(xué)本身學(xué)科的發(fā)展有重要作用，在提高數(shù)學(xué)知識(shí)利用率的同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸社會(huì)中，能讓更多的人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，為數(shù)學(xué)的發(fā)展提供發(fā)展前景。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生很難對(duì)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生往往會(huì)更青睞于與生活中有關(guān)聯(lián)的知識(shí)。教師想要學(xué)生專注于課堂，就要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠有效地將書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)案例中，將生活引入課堂，用學(xué)生共同的生活經(jīng)驗(yàn)作為載體營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，以使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情境中更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在課堂創(chuàng)設(shè)情境中向?qū)W生提出一些生活化的習(xí)題，例如，有一個(gè)家庭，他們有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)為孩子將來(lái)上大學(xué)，每年到銀行存入一筆錢。假如孩子18歲上大學(xué)，學(xué)費(fèi)為每年2萬(wàn)元，銀行每年的存率是p，每年按復(fù)利計(jì)算，求這個(gè)家庭從孩子出生到18歲每年要存多少錢？上述的例題就是屬于生活化的例子，在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的重視，有助于學(xué)生在情境中探索型的學(xué)習(xí)，更有學(xué)習(xí)的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用能力通常是存在缺陷的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)生活化的過(guò)程中要求教師引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

在對(duì)雙曲線的學(xué)習(xí)中就可以用這樣的例子，在廣場(chǎng)上不同的地方有兩個(gè)喇叭，當(dāng)同時(shí)播放一首歌時(shí)，站在廣場(chǎng)上的人在一個(gè)地方先后聽(tīng)到同一句歌詞。實(shí)際上只要同一個(gè)人站在離兩只喇叭相同的距離差上就可以在相同的時(shí)間差上聽(tīng)到同樣的歌詞。這些占位點(diǎn)就構(gòu)成了雙曲線的一支。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雙曲線的特點(diǎn)進(jìn)行分析。這樣的教學(xué)和知識(shí)的運(yùn)用有利于學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行思考探究，也有助于學(xué)習(xí)。

3.利用教材，結(jié)合生活

教材是教師教學(xué)的載體也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，對(duì)教師和學(xué)生都有很大的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的難度，這就要求教師對(duì)教材有透徹的理解，挖掘教材知識(shí)，利用教材，將教材知識(shí)和生活相結(jié)合，教師充分理解教材后將教材知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)在教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)下創(chuàng)造性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)概率的部分可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的彩票購(gòu)買率來(lái)作為例子教學(xué)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的選擇和事件幾率進(jìn)行計(jì)算。

4.轉(zhuǎn)變觀念，提高自身能力

首先要從教師入手，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高自身能力。教師對(duì)于數(shù)學(xué)生活化的理解要不斷加強(qiáng)，改變過(guò)去對(duì)書(shū)本的生搬硬套，和按部就班的講解，逐漸走向生活化，將生活化教學(xué)作為教學(xué)的基本理念之一；其次要在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的前提下，增強(qiáng)自身的人文素質(zhì)和探索能力，多方面提高自身對(duì)于生活的觀察力、課堂把握力和教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入幾何學(xué)習(xí)時(shí)，可以將著名建筑對(duì)的圖片給學(xué)生欣賞，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)向?qū)W生介紹幾何學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的利用。這些精美的土木工程和建筑設(shè)計(jì)，給學(xué)生視覺(jué)沖擊的同時(shí)也帶來(lái)精神刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中教學(xué)生活化中不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)日常生活的思考，同時(shí)也需要學(xué)生在課堂上的配合，更要廣大社會(huì)的支持。高中教學(xué)社會(huì)化的現(xiàn)實(shí)意義是不可小覷的，因此在未來(lái)的教學(xué)中應(yīng)不斷努力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、數(shù)學(xué)本身及社會(huì)的共同進(jìn)步。

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