多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

王慧

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，信息技術(shù)資源被越來越廣泛的運(yùn)用在教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，其在聲樂教學(xué)中發(fā)揮著畫龍點(diǎn)睛的作用。聲樂教學(xué)并不是單純的聲音課堂，利用多媒體技術(shù)不但可以豐富課堂內(nèi)容，也可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)效果的良心發(fā)展。本文就多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的現(xiàn)狀入手，分析其對(duì)聲樂教學(xué)的作用，提出一些建議和看法，以期促進(jìn)聲樂教學(xué)的進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體 聲樂教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0223-02

聲樂教學(xué)的重要意義就是教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伟盐照_的歌唱技巧，挖掘?qū)W生的歌唱天賦，培養(yǎng)他們對(duì)音樂和藝術(shù)方面的正確欣賞與領(lǐng)悟能力。在聲樂教學(xué)課堂融入一定的多媒體手段，可以給學(xué)生將抽象的藝術(shù)具體化，展現(xiàn)一個(gè)富有新意的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到學(xué)生與教學(xué)融為一體的課堂體驗(yàn)，無限激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能，提高教學(xué)效果。

一、國內(nèi)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置混亂，單純追求技巧教育

聲樂教育的根本意義是培養(yǎng)學(xué)生一定的專業(yè)知識(shí)與能力，所以一些圍繞專業(yè)知識(shí)而展開的課程總是占大多數(shù)。國內(nèi)的聲樂教學(xué)一味的重視機(jī)械刻板的給學(xué)生灌輸樂理知識(shí)，傳授他們歌唱的技巧與方法，完全忽略學(xué)生文化素質(zhì)的培育。所以這樣的聲樂課堂培育出的學(xué)生大都空有大堆聲樂技巧，而缺少對(duì)聲樂內(nèi)涵的真正了解。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合型的高素質(zhì)人才，只有在掌握技巧的基礎(chǔ)上融入自身的文化理解，才能真正的學(xué)好聲樂。

2.聲樂教學(xué)缺乏特色

聲樂教學(xué)不同于一般的文化教學(xué)，只有在教學(xué)過程中突出聲樂特點(diǎn)，注重實(shí)踐的課堂教學(xué)方式，這才是聲樂教學(xué)的真正特色。我國目前的聲樂教學(xué)方式都太過于保守和傳統(tǒng)，不敢放手讓學(xué)生自己多去嘗試，教師填鴨式的灌輸遠(yuǎn)大于學(xué)生自主自覺性的學(xué)習(xí)，大大阻礙了學(xué)生專業(yè)水平與綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。在大多數(shù)的課堂上，，教師往往偏向于單純講授，不會(huì)給學(xué)生留有太多的聯(lián)系領(lǐng)悟時(shí)間，忽略了學(xué)生需要通過親自體驗(yàn)才能感悟到不同音符的特點(diǎn)及不同韻律的節(jié)拍。

二、多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用原則

1.輔助性原則

在聲樂教學(xué)的課堂上，我們需要始終把握教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)是第一主體的原則，不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的加入而變得本末倒置。雖然在信息化時(shí)代，多媒體走進(jìn)課堂已成為不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，但是多媒體技術(shù)是教師教學(xué)的一種輔助性手段，它絕對(duì)不可能代替教師在課堂教學(xué)中的作用。例如，在學(xué)生的課堂練習(xí)過程中，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題，面對(duì)面的糾正他們發(fā)音時(shí)的錯(cuò)誤，以及氣息支持、歌唱共鳴等一些基本的方法與技巧，必要時(shí)候需要教師示范演唱。在課堂上如果教師被多媒體技術(shù)引導(dǎo)，成為信息技術(shù)的執(zhí)行者，學(xué)生的注意力就會(huì)完全放在多媒體呈現(xiàn)的聲音及畫面效果上，最終他們的思維會(huì)受到信息技術(shù)的限制，課堂教學(xué)主體錯(cuò)位。

2.目的明確性原則

教師在聲樂教學(xué)課堂上融入多媒體技術(shù)需要明確這種手段的輔助目的，多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要考慮整個(gè)課堂教學(xué)的主體以及聲樂的教材內(nèi)容，教師要了解課堂學(xué)生的個(gè)體差異和課堂目的，有針對(duì)性的設(shè)置多媒體內(nèi)容，一切都是為了提高教學(xué)質(zhì)量而展開。在課堂上適度加入多媒體手段，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，教師運(yùn)用主題明確、語言簡(jiǎn)練的多媒體課件，組織學(xué)生進(jìn)行必要的課堂知識(shí)討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考與學(xué)習(xí)，這才是多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)上的正確運(yùn)用。

3.延伸拓展性原則

良好的聲樂教學(xué)效果不能僅僅限制于課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生們?cè)谡n后自主的聯(lián)系也十分必要。但是，如果學(xué)生在進(jìn)行課后聯(lián)系時(shí)，找不到課堂上正確發(fā)音的感覺，僅僅憑借著自己模糊的記憶進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的話，極易發(fā)生跑調(diào)、進(jìn)步緩慢等不良效果。多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用就有效的彌補(bǔ)了這一缺憾，學(xué)生們可以拷貝走教師精心準(zhǔn)備的多媒體素材，回憶起課堂的分為，也可以觀看課堂的教學(xué)錄像或者通過錄音設(shè)備將自己的課后練習(xí)錄制下來與課堂練習(xí)進(jìn)行對(duì)比，找出不足。只有這樣的延續(xù)拓展性，才是真正的將多媒體技術(shù)完全應(yīng)用到聲樂教學(xué)中。

三、多媒體技術(shù)對(duì)聲樂教學(xué)的促進(jìn)作用

1.提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前進(jìn)的推動(dòng)力，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式較為枯燥，不斷的填鴨式灌輸法極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等結(jié)合在一起，為學(xué)生展現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)畫面，提供形式多樣的課堂內(nèi)容，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，也改變了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)單一枯燥的認(rèn)識(shí)。

2.趣味展示，提高舞臺(tái)表現(xiàn)力

聲樂展示是檢驗(yàn)聲樂教學(xué)課堂成果的重要一環(huán)。聲樂學(xué)習(xí)并不就是單純的聽，學(xué)生需要將聽和唱融合在一起，通過自身的演唱來增強(qiáng)對(duì)作品以及對(duì)聲樂的理解。在教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置趣味的展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在模擬舞臺(tái)上進(jìn)行表演，給他們營造完全真實(shí)的舞臺(tái)表演經(jīng)歷。在這過程中，教師還可以進(jìn)行影像拍攝，表演結(jié)束后與表演者共同對(duì)其進(jìn)行分析，教師給出一定的指導(dǎo)意見，提高學(xué)生的舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。

四、結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)參與到聲樂教學(xué)刻不容緩，它是聲樂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的有力推動(dòng)劑。廣大的高校聲樂教育工作者們需要正確運(yùn)用好多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好的理解聲樂、更好的展現(xiàn)自己，為學(xué)生營造更為豐富的課堂，提高自身的課堂效率。用多媒體技術(shù)來優(yōu)化聲樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效的完成教學(xué)任務(wù)，挖掘?qū)W生潛能，推動(dòng)聲樂教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈思，朱琨. 多媒體技術(shù)在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 音樂大觀，2014，07：26-27.

[2]羅紅梅. 多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 音樂時(shí)空，2016，02：137-138.