新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)分析

劉峰

【摘要】教育改革的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)當(dāng)前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的影響，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，這就需要探究新的教學(xué)模式。因此，本文主要就當(dāng)前新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及有效提問(wèn)的重要性加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望通過(guò)此次理論研究有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0131-01

一、引言

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較重要的階段，在這一過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際問(wèn)題的解決方法和創(chuàng)新性思維等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。所以研究新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)改善實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀有著積極作用。

二、新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及有效提問(wèn)重要性

1.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還有一些方面存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的方法應(yīng)用上的局限性。從現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展來(lái)看，有些老師仍然是采用以往的教學(xué)方法，通過(guò)灌輸式的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體性給予充分重視，所以學(xué)生的積極性就不能得到有效發(fā)揮，也不利于課堂氛圍的活躍[1]。

再者，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師不能科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，一些老師對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)存在著片面性追求視聽(tīng)效果的問(wèn)題，在教學(xué)中為了能夠達(dá)到吸引學(xué)生的目的，就將一些圖片和聲音盲目的增加，在實(shí)際的作用發(fā)揮上并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。還有是在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中不分主次，將所有的內(nèi)容都一一的展現(xiàn)，所以留給學(xué)生的思考時(shí)間就非常短暫，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著諸多不利。

另外，教師自身的教學(xué)能力沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求，教學(xué)能力比較有限。當(dāng)前的一些初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力水平，還沒(méi)有達(dá)到實(shí)際需求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中就存在著諸多問(wèn)題，教學(xué)效果不能得到良好的呈現(xiàn)。還有是初中的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些理論問(wèn)題的探討有著局限性，沒(méi)有對(duì)相關(guān)的課本內(nèi)容進(jìn)行有效拓展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就會(huì)受到相應(yīng)的限制[2]。

2.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效提問(wèn)的重要性

新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提問(wèn)能夠提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高也有著積極作用。通過(guò)有效提問(wèn)能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，通過(guò)有效提問(wèn)能讓學(xué)生的疑難問(wèn)題得到有效解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教師的教學(xué)效率提升也有著積極作用。初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中教師和學(xué)生是最為主要的主體，充分發(fā)揮有效提問(wèn)的作用，對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力有著重要作用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也有著深化促進(jìn)作用。

三、新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略的實(shí)施，要能從實(shí)際出發(fā)，首先對(duì)課堂提問(wèn)的準(zhǔn)確性加以充分關(guān)注，使提問(wèn)的準(zhǔn)確性和質(zhì)量有所提升。提升提問(wèn)的準(zhǔn)確性，主要應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)提問(wèn)要有明確的意圖以及表達(dá)的概念，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到積極的思考以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問(wèn)過(guò)程中要能夠和新課程改革的要求相符合[3]。

再者，新課程教學(xué)背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性策略實(shí)施，要能夠在師生間形成相互的尊重以及共同進(jìn)步，教師要能夠逐步的打破師道尊嚴(yán)的桎梏，和學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探討要積極主動(dòng)和學(xué)生打成一片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的思考，和學(xué)生積極的交換意見(jiàn)，以及拉近師生間的距離，如此才能夠?qū)⒔虒W(xué)的質(zhì)量得到提高。

另外，可以通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，將因材施教作為核心教學(xué)方法。新課程改革和以往的教學(xué)方法最大的不同，就是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著重視和強(qiáng)調(diào)，對(duì)因材施教的理念有著遵循。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要能夠采取差異性的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升才有著積極作用。老師可通過(guò)分組的方式進(jìn)行教學(xué)方法的實(shí)施，然后將問(wèn)題提出讓學(xué)生小組對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行積極的討論，在小組共同討論下，每個(gè)學(xué)生都能夠提出自己的問(wèn)題解決的觀點(diǎn)[4]。在具體的解決問(wèn)題分工上也能將每個(gè)成員的作用得到發(fā)揮。通過(guò)分層教學(xué)以及分組實(shí)施的方法，能夠?qū)⒔虒W(xué)課堂的氛圍得以活躍，也能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展就有著積極促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)改革，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分重視，通過(guò)對(duì)科學(xué)性的方法應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量加以提升。此次主要對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)的有效策略實(shí)施進(jìn)行了探究，希望能通過(guò)此次的理論研究，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決起到積極促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱璟杰.淺析如何提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2015（18） .

[2] 王蓉. 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，打造高效課堂[J]. 內(nèi)蒙古教育，2015（24）.

[3] 周立言. 初中數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的實(shí)踐分析[J]. 考試周刊. 2015（59）

[4] 李青.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探討[J]. 亞太教育，2015（19） .