案例教學(xué)法在職業(yè)院校思想政治理論課中的運用

張少亮

摘要：思想政治理論課是高職學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、人生觀、價值觀教育及職業(yè)素養(yǎng)教育的重要途徑。案例教學(xué)法是一種符合現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)方法，在高職院校思想政治理論課教學(xué)中科學(xué)地運用案例教學(xué)法，對提高思想政治理論課課堂教學(xué)的針對性、實效性、吸引力和感染力具有積極意義。筆者結(jié)合教學(xué)實際，探討案例教學(xué)法在高職院校思想政治理論課教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；案例教學(xué)法；思想政治理論課；運用

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代，是由美國哈弗商學(xué)院倡導(dǎo)的一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。這種教學(xué)方法通過獨立研究和相互討論的方式，提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)和培訓(xùn)中很受重視和歡迎。所謂案例教學(xué)法，是指教師根據(jù)課程教學(xué)的需要，通過精選案例，將學(xué)生引入特定的生活事件中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識來分析、思考、研究和討論案例，進(jìn)而使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)不僅將抽象的教學(xué)內(nèi)容故事化、情趣化、真實化、時代化，而且案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，師生交互式探索，學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，能在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法的特點

1.現(xiàn)實性。案例教學(xué)法可使教師、學(xué)生等有親身體驗。在實施前教師要采集真實的案例，教師把握時代脈搏，了解最新動態(tài)，包括政治經(jīng)濟(jì)、社會生活、文化娛樂、法律、焦點等各方面的內(nèi)容。學(xué)生關(guān)注的不會有疏遠(yuǎn)感，能從關(guān)注事實本身進(jìn)而關(guān)注社會深層問題，并進(jìn)行分析思考，反躬自省，引以為戒。

2.代表性。案例內(nèi)容具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類旁通的作用。典型的案例往往涉及的內(nèi)容全面，涵蓋的多種教學(xué)知識，有助于學(xué)生從各個角度對所學(xué)理論加以理解、分析和總結(jié)，從而指導(dǎo)實踐和生活，提高學(xué)生的辨別能力。

3.靈活性。要用好材料，不是單純一個角度，對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和整合，不是單純教書、教課本。因為學(xué)生通過閱讀就可以得到書本淺顯的知識。比如講禮儀，要特別強調(diào)學(xué)生禮也要有“度”，教師給學(xué)生展示的材料要進(jìn)行多角度分析和總結(jié)，讓學(xué)生的思想不會禁錮，不會偏執(zhí)。

4.歷史性。教師要注意所選案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容。案例分析的目的是使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解和運用理論知識解決實際問題的能力。我們可以史為鑒，如在講到法治環(huán)節(jié)，我們完全可以把中國歷史的變遷講解一下。這樣，學(xué)生不僅了解歷史的淵源，也可以知道我們的國家制度變遷。

三、案例選取的原則

首先，是針對性原則。案例的選擇要符合思想政治理論課教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，因為它是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義思想分析和解決社會現(xiàn)實問題的一門課程，教師在選擇案例時必須考慮案例的政治性、思想性，有意識地針對教學(xué)內(nèi)容選取，所選案例應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點、難點，不能超出學(xué)生的理解能力范圍，不能為了趣味性、吸引力。其次，是時代性原則。學(xué)生群體是對新興事物感興趣的群體，因此案例的選擇應(yīng)注意時代性，注意貼近時代和生活，切忌案例陳舊老化。再次，是呈現(xiàn)形式的多樣性原則。案例的呈現(xiàn)方式，影響學(xué)生對案例的興趣和關(guān)注度，同一案例采用不用的呈現(xiàn)方式收效會大大不同。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況的需要恰當(dāng)采用語言呈現(xiàn)、圖片呈現(xiàn)、視頻呈現(xiàn)等多種形式。第四，是適度性原則。案例教學(xué)法確實有利于增強思想政治理論課教學(xué)的吸引力，但不能濫用，必須堅持適度原則，不能以案例代替說理，注意把握好案例呈現(xiàn)和理論講授的關(guān)系，明白案例的呈現(xiàn)是為理論講授服務(wù)，是為了幫助學(xué)生更好地理解理論，不能過于注重案例的使用，輕視理論的講授。

四、案例教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中運用的具體步驟

1.在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)，針對性地選擇案例。案例選擇不能脫離思想政治理論課教學(xué)大綱要求的范圍，最好是根據(jù)所教的理論從學(xué)生本身可能面臨的問題中去選擇，然后教師利用案例教學(xué)法，通過理論去澄清學(xué)生思想上存在的疑惑。案例選擇的基本要求是：要把所教理論貫穿于案例之中，所選案例通過精練的文字來敘述案情，要選擇與知識和理論相關(guān)聯(lián)的正反兩方面的典型案例，盡量是近期發(fā)生的并為學(xué)生較為關(guān)注的事件?？傊咐俣?，要能激發(fā)學(xué)生分析問題的思維能力，提高實踐能力。

2.就案例涉及的問題和理論做充分的準(zhǔn)備，在選擇案例時要充分了解案例中的議題，掌握解決案例需要運用的基本知識和理論，并準(zhǔn)確地提出與學(xué)生研究的問題。為此，要做好充分的準(zhǔn)備。案例教學(xué)法的方式主要有三種：一是辯論式，這種方式一般適用于爭議比較大的案例。二是分析式的討論，這種方式是讓學(xué)生講解、分析案例，扮演主講人的角色，接受其他學(xué)生的咨詢。三是模擬式的討論，這種方式是讓學(xué)生模擬案例中的各種角色，解決案例中提出的問題。教師應(yīng)根據(jù)案例的情景選擇不同的教學(xué)方法。

3.讓學(xué)生了解案例背景，使其融入案例情境中。確定案例和教學(xué)方法后，老師先將案例印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生理解、消化案例內(nèi)容，同時要求學(xué)生查閱有關(guān)的理論、政策、法規(guī)，為課堂分析案例做好準(zhǔn)備，如果有條件，可讓學(xué)生到有關(guān)司法部門去了解和感受，這更有助于案例的分析。在此過程中，學(xué)生搜集相關(guān)資料，實地充分了解案例的背景，讓其融入到案例情境之中，并且課堂上為學(xué)生營造出解決案例的實踐環(huán)境，將學(xué)生從書本知識、理論引入到實踐的過程中，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺。

4.準(zhǔn)確提煉出與案例有關(guān)的理論，保持正確的政治方向。通過老師與學(xué)生對案例的共同分析，總結(jié)歸納出帶普遍規(guī)律的理論是最重要環(huán)節(jié)。描述和分析案例要求客觀、公正、實事求是，使學(xué)生在客觀而公正的分析中，既掌握整個案例的材料，又學(xué)會了陳述、分析問題的方法，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成。老師所提出的問題要突出理論的邏輯性，針對案例提出具有相應(yīng)的邏輯結(jié)構(gòu)的問題，通過師生雙方對這些問題的分析，得出所學(xué)理論。老師要及時地引導(dǎo)，使其保持正確的政治方向，對學(xué)生得出的各種結(jié)論都要做正確的評價，以保證案例的分析體現(xiàn)思想政治理論的科學(xué)性、邏輯性、思想性和適用性。

5.歸納總結(jié)系統(tǒng)性地鞏固所學(xué)理論和知識。案例教學(xué)最終目的就是要通過案例的學(xué)習(xí)獲得真理性認(rèn)識從而提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。因此，老師在總體評價與分析中應(yīng)注重幾個問題：一是要注意歸納總結(jié)的導(dǎo)向性，要把學(xué)生分散的、不具有規(guī)律性的、不正確的觀點引向正確的一面；二是要注意歸納總結(jié)的知識性，老師在引導(dǎo)中要注意帶給學(xué)生一定的社會知識；三是要注意歸納總結(jié)的思維邏輯性，案例教學(xué)不是只討論某個案例，弄清某個問題，重要的是通過老師有理有據(jù)的分析和學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生運用理論，推理分析問題的能力并具備及時糾正的能力。這樣更有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的理論和知識，取得思想政治理論課應(yīng)有的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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