淺析鋼琴伴奏對音樂教育的意義

曾蕓

摘要：對于音樂來說，是一種能促使人產(chǎn)生愉悅情緒的形式。音樂教育作為全面發(fā)展教育中不可獲缺的一部分，是促使學(xué)生在認(rèn)知、情感、個性及社會性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一?；诖?，本人試著探索鋼琴伴奏，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂教育，及其音樂教學(xué)得到有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；音樂教育；興趣

一、鋼琴伴奏

在西方的音樂史之中，為了增強(qiáng)聲樂的完整性和獨(dú)特藝術(shù)魅力，利用各種樂器，尤其是鍵盤樂器為演唱伴奏具有十分悠久的歷史。在19世紀(jì)的時候，鋼琴在眾多鍵盤樂器中脫穎而出在演唱伴奏中獲得了巨大發(fā)展，其重要性得到進(jìn)一步提升。鋼琴伴奏在聲樂的藝術(shù)表現(xiàn)上具有十分重要的作用，可以表現(xiàn)出不同歌曲的藝術(shù)情感、有效銜接歌曲中的不同部分、起到渲染氣氛的作用。

而鋼琴即興編配對演奏者提出了更高的要求，鋼琴即興編排是指演奏者根據(jù)選定的歌曲旋律，即興在鍵盤上自由彈奏，鋼琴即興編排要求演奏者與歌曲共同創(chuàng)造完整統(tǒng)一的優(yōu)美作品。即興性是鋼琴即興編排的突出特征，這對演奏者扎實的演奏技巧和對歌曲的快速理解提出了較高要求。不僅要根據(jù)演唱的歌曲對高潮、轉(zhuǎn)調(diào)部分進(jìn)行即興演奏，還要利用正確處理和聲部分帶動演唱者的情緒，形成聲樂的最完美展現(xiàn)。利用鋼琴音域廣、變化復(fù)雜的特點(diǎn)與教學(xué)對象融為一體，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

所以說，一名優(yōu)秀的聲樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到鋼琴即興編配在整個聲樂教育中的重要地位與作用，可以成功利用鋼琴即興編配提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、即興編配能力

（一）總體能力

鋼琴即興編配在聲樂教學(xué)中的巨大作用是在教師具有即興編配能力，充分發(fā)揮即興編配功能的前提下才能實現(xiàn)的。這對教師的鋼琴演奏能力提出了較高要求，教師不僅要對樂理、曲式分析、和聲、演奏技能有一定的掌握，還要具有在較短時間內(nèi)歌曲即興演奏的能力。另外，教師對學(xué)生聲樂教育的具體指導(dǎo)也可以通過鋼琴伴奏進(jìn)行暗示、引導(dǎo)，同時采用這種方式也可以激發(fā)幼兒的興趣與熱情?？偟膩碚f，即興編配能力對教師的織體、和弦、調(diào)性、調(diào)試、和弦連接、和弦的外音、和聲的節(jié)奏、音區(qū)、聲部的橫向、外聲部的和聲、結(jié)構(gòu)布局等技術(shù)的掌握提出較高要求。

（二）具體作品

當(dāng)教師面對不同音樂作品的時候，應(yīng)該在短時間內(nèi)掌握該作品的特征，確認(rèn)該作品是歡快、抒情，還是進(jìn)行曲類的作品，從而快速做出正確的判斷進(jìn)行伴奏。一個優(yōu)秀的聲樂教師應(yīng)當(dāng)具有即興為不同風(fēng)格聲樂作品伴奏的能力。

比如教幼兒《椰島之戀》（印度民歌）這類歡快的作品時，應(yīng)該在考慮民族特征的前提下，以半分解和弦為主要手段，采用富于流動性的低音來表達(dá)歡快的情緒；比如在教《忘懷得多么快》（柴可夫斯基）時，應(yīng)該以琶音、復(fù)調(diào)和分解和弦為主，下鍵比較圓潤和柔和，以突出作品的抒情性；在教《延安頌》（鄭律成）的時候，下鍵果斷、快速，以厚實、濃密的和弦為主來表現(xiàn)激情昂揚(yáng)的情感。

三、即興編配課對音樂教學(xué)的意義

（一）速度、強(qiáng)弱、細(xì)節(jié)的處理

在鋼琴歌曲的即興創(chuàng)作中，需要正確的處理好伴奏中出現(xiàn)的一些問題，其中有三點(diǎn)比較需要格外注意的是速度、強(qiáng)弱與細(xì)節(jié)。這在鋼琴的伴奏中是需要格外注意的，首先是歌曲與伴奏者之間良好的平衡點(diǎn)的掌握，其次就是伴奏者與演奏者之間的平衡點(diǎn)的掌握。在伴奏與演奏之間，兩者是相互配合的關(guān)系，但是兩者畢竟不是同一個人，所以出現(xiàn)分歧和差異是難免的，這就必然會影響正常演奏的效果，所以要減小這樣的影響，在這些之后，就是細(xì)節(jié)的處理問題了，由于名言叫做細(xì)節(jié)決定成敗，所以，伴奏者需要根據(jù)以上三點(diǎn)來處理好正普伴奏中的“即興”因素。

（二）與演唱者的合作

與演唱者時間的合作就是需要伴奏者與其有很好的溝通交流，兩者相互傾聽。溝通是最好的橋梁，所以在與演唱者的合作過程中，伴奏者可以先停下來，聽聽歌唱者是如何詮釋歌曲的，在這個基礎(chǔ)上對自己伴奏的曲譜在進(jìn)行添加或刪除。除此之外，與演唱者的合作不是只有伴奏者一人的努力的，歌唱者也應(yīng)該先聽聽伴奏，發(fā)現(xiàn)伴奏與自己的音樂有哪些不同的地方。在這樣一種雙方都有準(zhǔn)備的情況下合作，在演唱時發(fā)現(xiàn)問題就可以及時的討論，融合互相雙方的意見，很好的選擇出更符合音樂曲風(fēng)的創(chuàng)作。

（三）對艱澀的伴奏的適當(dāng)簡化

正譜伴奏中的“即興”因素除了伴奏者要適當(dāng)?shù)恼莆瞻樽嗟膹?qiáng)弱和與演唱者的合作之外，也應(yīng)該對艱澀的伴奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕?。例如將八度進(jìn)行改為單音進(jìn)行、和弦進(jìn)行改為雙音進(jìn)行、雙音進(jìn)行改為單音進(jìn)行、超過八度的和弦改為在八度以內(nèi)等等，這些都是在和弦與織體不變化的情況下的簡化。

1.八度進(jìn)行改為單音進(jìn)行

八度內(nèi)單音是可以將艱澀的伴奏進(jìn)行適當(dāng)簡化的，單音技術(shù)是指將彈奏的每一個單音音符連接起來成為有技術(shù)行性的鋼琴織體的技術(shù)，而八度技術(shù)就是指在彈奏時兩個相互相差八度的同音技術(shù)，對于八度技術(shù)改為單音進(jìn)行的，其關(guān)鍵的部位還是手指，在整個與手臂的掌握之中，將需要手腕技術(shù)的八度技巧改變?yōu)閱我艏记桑种钙鹬浅Ｖ匾囊蛩亍?/p>

2.和弦進(jìn)行改為雙音進(jìn)行

和弦在聯(lián)系的時候轉(zhuǎn)化為雙音進(jìn)行，這不僅僅是在鋼琴中伴奏所需要的因素，許多例如吉他類的樂器對于這一點(diǎn)也是有要求的。首先在練習(xí)的時候，先應(yīng)對和弦音進(jìn)行熟練的操作，可以到達(dá)一種不用花時間或是精力去想就可以順暢的彈奏出來，在沒有達(dá)到這種效果之前，是不能很好地了解和弦進(jìn)行對于雙音的轉(zhuǎn)化的，連串的能夠彈奏出和弦的基礎(chǔ)上再對雙音進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有效地簡化。

3.雙音進(jìn)行改為單音進(jìn)行

將鋼琴中的雙音符進(jìn)行在伴奏的時候轉(zhuǎn)化為單音進(jìn)行，是一個在鋼琴歌曲即興編排的下的很好地一種方法。雙音演奏是鋼琴演奏中非常重要的一個部分，同時也是非常難以把握的一個因素，因為它對于每一個演奏者的手指獨(dú)立性都有非常高的要求，所以伴奏者在這一過程中可以再不影響伴奏的整體效果的情況下對整首伴奏曲轉(zhuǎn)變?yōu)閱我簦梢赃_(dá)到非常良好的效果，再聯(lián)系的過程中也可以通過查找資料和看書對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，鋼琴伴奏在整個音樂的教學(xué)中具有十分重要的作用。

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