新課改革下中學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

譚利芳

[摘要]新課改背景下，新課標(biāo)對初中語文作文教學(xué)能力提出新要求，語文教學(xué)要順應(yīng)新課標(biāo)要求，不斷探索提高教學(xué)技能的方法策略。新要求與新目標(biāo)，根本目的就是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，緊跟時(shí)代步伐，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷向前發(fā)展。學(xué)生是祖國的未來，是國家的希望，作文水平凸顯一個(gè)人最基本的語言表達(dá)能力和文字組織能力，初中作文教學(xué)應(yīng)根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境、語言環(huán)境，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分合理利用現(xiàn)代科技技術(shù)制定策略，輔助教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]新課改 初中作文 創(chuàng)新教學(xué)

[中圖分類號]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）10-0188-02

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在課程目標(biāo)中提出：“培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。”根據(jù)新課改要求，必須首先分析中學(xué)作文教學(xué)當(dāng)下的狀態(tài)，科學(xué)探析，有的放矢，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用當(dāng)代高新技術(shù)和良好的社會(huì)環(huán)境，開拓視野，善于發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，巧妙捕捉生活中的靈感，善于搜集素材，擴(kuò)充自身儲備；教師也要發(fā)揮現(xiàn)代高科技的教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，要以鼓勵(lì)為主，誘導(dǎo)為輔，靈活創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)寫作愛好，豐富對學(xué)生作文的評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作水平的提高。

一、鼓勵(lì)學(xué)生放眼生活，體察生活，拓寬視野

中學(xué)時(shí)代的學(xué)生，大多數(shù)對寫作文存在不同程度的抗拒心理，其中最大的原因就是缺少實(shí)踐，缺乏感悟。面對這樣的狀況，教師應(yīng)該在綜合評估一學(xué)年的作文課程目標(biāo)的前提下，以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生多親近大自然，大膽體驗(yàn)生活，并善于描繪生活中的所見、所聞，交流所感、所思。老師養(yǎng)成自身這一良好習(xí)慣后，再循序漸進(jìn)、潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛生活、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過不斷積累，學(xué)生就會(huì)慢慢感受到運(yùn)用筆頭記錄生活的好處，漸漸消除對寫作的抗拒心理，進(jìn)而培養(yǎng)對寫作文的情感。作文教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對生活的熱愛并學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，認(rèn)真探究，不斷思考、借鑒各個(gè)實(shí)驗(yàn)改革成功的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)分析改革經(jīng)驗(yàn)的利弊，做到去其糟粕、取其精華，同時(shí)，經(jīng)常與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的執(zhí)教體會(huì)，形成適合教學(xué)對象實(shí)際的作文改革策略，對作文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

二、發(fā)散思維，廣泛交流，學(xué)會(huì)分享

擁有豐富的素材，知曉行文的技巧，是寫作文的兩大要素。而要具備這兩大要素，除了鼓勵(lì)學(xué)生注意積累生活感悟外，還要積極鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)交流，善于分享各自的生活體會(huì)。教師可以在教學(xué)過程中，時(shí)常為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，然后組織大家在一起交流心得、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅讓學(xué)生有了實(shí)踐鍛煉的親身體會(huì)，積累了豐富的素材，還可以和大家一起分享體會(huì)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)思維，汲取交流過程中有用的經(jīng)驗(yàn)或素材，從而鍛煉語言表達(dá)技能，為寫作文奠定基礎(chǔ)。

此外，作文教師還要清楚，作文教學(xué)活動(dòng)的目的不在于把“魚”直接送到學(xué)生口中，而是要將“漁”授予學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾瓮ㄟ^生活、憑借語文寫作技能等手段，把“魚”釣到，然后把魚弄干凈、切好、煮熟，直到調(diào)出好味道。在學(xué)會(huì)生活的基礎(chǔ)上的發(fā)散思維、廣泛交流、進(jìn)行分享等一系列過程，都是寫作素材的源泉，寫作訓(xùn)練就是鍛煉學(xué)生把“魚”變成“漁” 過程。教師在實(shí)踐創(chuàng)新作文教學(xué)的過程中，一定要把握好方向和策略。

三、注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展個(gè)性

無論是哪一個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生，都需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要分階段，由淺入深地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢調(diào)動(dòng)他們對學(xué)習(xí)的熱忱，培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣愛好。初中階段的學(xué)生，相對小學(xué)生，生活中，他們愛思考，對待人和事，他們有了更多自己的看法和見解，變得有主見，而一些思想和見解又還不是特別成熟。針對中學(xué)生的這一個(gè)性特點(diǎn)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，注重引導(dǎo)他們把握好個(gè)性的發(fā)展，不管是生活中的煩惱、挫折還是樂事，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)傾訴和傾聽，尤其是在醞釀寫作文的素材、話題時(shí)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極表達(dá)自己對寫作文的看法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們比較感興趣的作文題材及其緣由，創(chuàng)造一個(gè)相對輕松和諧的寫作氛圍。同時(shí)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件，豐富、拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，激發(fā)學(xué)生寫作文的積極性。

四、以新課標(biāo)為指導(dǎo)制定教學(xué)策略

立足教材，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，靈活寫作文模式和方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主作文的積極性，以此形成課堂內(nèi)外相互聯(lián)系、寫作和閱讀相互作用、創(chuàng)新和規(guī)法相得益彰的新課標(biāo)背景下的作文創(chuàng)新教學(xué)體系。一方面要引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)作文訓(xùn)練：初中語文課本里的文章就是很好的范文案例，這些都是經(jīng)過教育專家反復(fù)研究認(rèn)證，精選或提煉出來的經(jīng)典代表作，教師不可浪費(fèi)這樣的優(yōu)秀資源，要運(yùn)用有效手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀、提煉、總結(jié)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，擴(kuò)充課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽、多練筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不管古今中外的報(bào)刊雜志、電子書籍等，都是可以利用的資源，要教會(huì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上醞釀自己的情感，提煉寫作技巧，摘錄文中優(yōu)美詞句，注重平時(shí)的素材積累。再則，就是為學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，組織學(xué)生開展一些主題課外活動(dòng)，比如“到公園植樹或撿垃圾”等，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，自主寫作

通過多讀、多看、多聽、多寫，學(xué)生的知識面和寫作技能也有了一定積累和基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就要把握好教學(xué)的方式方法及其有效性，編寫切實(shí)可行的教案，對下一步的寫作課程做好計(jì)劃和安排，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象的空間，學(xué)會(huì)自我鞭策、自主練筆，學(xué)會(huì)分享作品，在同學(xué)之間相互交換作文，相互品評。另外，鼓勵(lì)學(xué)生要有不厭其煩地閱讀課文的精神，在閱讀的基礎(chǔ)上加深對課文的理解，從而培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的興趣和愛好，并結(jié)合當(dāng)代文學(xué)的表達(dá)技巧，提煉出屬于自己的行文習(xí)慣和風(fēng)格，倡導(dǎo)自主性。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看一些美好的事物或藝術(shù)品，通過欣賞美、感受美，進(jìn)而陶冶情操，形成自我的審美價(jià)值觀。長此以往，學(xué)生的寫作熱情和技能必定得到有效提升。此外，教師要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，盡可能地為不同程度的學(xué)生制定難易程度不同的寫作教材，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)置各異的教學(xué)手段，這不僅是尊重客觀規(guī)律、實(shí)事求是，更是對學(xué)生的尊重。為他們量身定做符合每個(gè)學(xué)生特性的寫作要求，以此鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，勢必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

六、創(chuàng)新練筆平臺

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也有了一定程度上的影響。教師要充分發(fā)揮學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的喜愛之情，充分利用互聯(lián)網(wǎng)海量的信息模式，以手機(jī)或電腦為載體，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多寫，當(dāng)然也要學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性和安全性，提高對互聯(lián)網(wǎng)的警惕性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫QQ、微信、微博等心情或日志，表達(dá)自己在生活中的所見所聞、所思所感，鍛煉思維能力，學(xué)會(huì)理性、客觀、全面地看待生活中事情，分析生活中遇到的難題，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心情，培養(yǎng)健康、積極、樂觀向上的生活態(tài)度。通過互聯(lián)網(wǎng)寫作平臺的開辟，與眾多網(wǎng)友、微客交流互動(dòng)，增長見識，拓寬知識面，建立健全自己的人生觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣愛好，提高語言表達(dá)能力和寫作技能。傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了瓶頸，新課程改革目標(biāo)就是呼吁廣大語文教師要積極探究新的教學(xué)思路和教學(xué)方式方法，形成多元化的教學(xué)體系，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢。中學(xué)語文教師創(chuàng)新作文寫作教學(xué)方法刻不容緩，要努力探索新的作文訓(xùn)練思路，打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的“命題—作文—批改—講評”的單一形式。

七、建立科學(xué)的作文教學(xué)評價(jià)體系

要提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，就要建立科學(xué)合理的作文教學(xué)評價(jià)體系，完善教師教學(xué)教案編寫系統(tǒng)，合理化設(shè)置作文課程、課時(shí)，制定一套相對完整的教學(xué)計(jì)劃，全面客觀地進(jìn)行作文批改，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生對教師批改意見的看法，注意搜集整理學(xué)生反饋出的問題和意見，以不斷改進(jìn)、完善教師的評價(jià)體系，不斷促進(jìn)學(xué)生作文的活力。依照每個(gè)學(xué)段的作文教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合考評學(xué)生寫作的發(fā)展情況，尤其要特別注意的是批改后的作文點(diǎn)評課，這也是獲悉學(xué)生對每一節(jié)作文課題的反應(yīng)情況，對進(jìn)一步健全作文教學(xué)體系大有裨益。要真正想要建立健全作文教學(xué)評價(jià)體系，初中作文教師就要有推陳出新的勇氣和魄力，徹底改變過去一味追求寫作次數(shù)和文章數(shù)量的傳統(tǒng)觀念，要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試任何可能對學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有幫助的方式方法，要明白，教師的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，多元化作文評價(jià)主體，也就是一篇文章的點(diǎn)評最好能夠綜合學(xué)生自己的意見、學(xué)生家長的意見、科任老師的意見，以及學(xué)?？颇款I(lǐng)導(dǎo)的意見，最終形成全面、客觀的結(jié)構(gòu)化綜合評價(jià)意見，有利于尊重每一位學(xué)生的作品。要以包容的態(tài)度去評價(jià)學(xué)生的寫作，平等地看待每一位學(xué)生，客觀地衡量每一位學(xué)生的作文水平，提高學(xué)生寫作的信心，激發(fā)學(xué)生作文的活力。同時(shí)，教師還要注重自己的評價(jià)用語，要客觀公正、科學(xué)合理，不能情緒化。

八、注重總結(jié)分析多元化評價(jià)結(jié)果

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對自己的文章進(jìn)行自評，還要學(xué)會(huì)對同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評。在多年的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對寫作文不大感興趣，甚至每次作文寫得一塌糊涂，但是讓他評價(jià)別人的作文時(shí)，他卻點(diǎn)評得相當(dāng)?shù)轿?，評價(jià)水平比他自身的寫作能力簡直判若兩人。針對這樣的情況，教師要善于發(fā)現(xiàn)，注重總結(jié)，分析癥結(jié)所在，才能做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要善于探究分析促使學(xué)生通過點(diǎn)評他人的作文汲取經(jīng)驗(yàn)、增長智慧、提高自身寫作水平的方式方法。寫作不單單是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)至關(guān)重要的能力。學(xué)生能否愛上寫作、學(xué)會(huì)寫作，并從中學(xué)會(huì)自我開發(fā)、調(diào)節(jié)自我、提升人格修養(yǎng)，從而形成健康的人生觀、正確的世界觀和價(jià)值觀，以豐富生活、豐滿人生，這都與中學(xué)的作文教學(xué)體系是否健全有著千絲萬縷的關(guān)系。所以，從學(xué)校，到教師，甚至家長，都有責(zé)任和義務(wù)為構(gòu)建科學(xué)完善的作文教學(xué)體系而努力，創(chuàng)新中學(xué)作文教學(xué)手段，完善作文教學(xué)體系，切實(shí)提高中學(xué)生的寫作水平。

九、結(jié)語

總而言之，新課改出臺后，對于中學(xué)作文教學(xué)的建議多種多樣，但創(chuàng)新勢在必行。新課改的號角已經(jīng)吹響，創(chuàng)新中學(xué)作文教學(xué)策略離不開學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長的共同努力，只有大家都緊跟時(shí)代的步伐齊步并進(jìn)，教學(xué)改革才有可能真正實(shí)現(xiàn)。

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責(zé)任編輯：張麗