聽說讀寫能力培養(yǎng)

蘭曉芳

摘 要：語文教學(xué)作為母語教學(xué)，應(yīng)重視對學(xué)生進行最基本的聽說讀寫能力培養(yǎng)。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有對于聽說讀寫能力的明確要求，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將聽說讀寫能力作為日常教學(xué)的基礎(chǔ)，提高對學(xué)生基本功的重視程度，使學(xué)生能夠認(rèn)真聽、大膽說、開口讀、動手寫。全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；聽說讀寫；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-359-01

培養(yǎng)學(xué)生的語文聽、說、讀、寫能力，即學(xué)語文教師通過語文教學(xué)使得學(xué)生能夠具有辨別語音、理解語意、評品話語的能力，使得學(xué)生能夠用聽覺去辨別世界、能正確使用語言、能有效地組織語言表情達意。然而目前看來，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中存在語言表達不清楚、文章表達不通順，甚至詞不達意，邏輯混亂等現(xiàn)象，所以，學(xué)生的語文聽說讀寫能力急需培養(yǎng)和提高，而學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和形成離不開教師的有效指導(dǎo)和訓(xùn)練。筆者經(jīng)過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，通過練筆來提高學(xué)生的聽說讀寫能力是非常有效的方法之一。下面結(jié)合實際教學(xué)，談一些具體做法。

一、通過練筆培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我安排學(xué)生每周至少寫一篇小記，長期堅持下去，到畢業(yè)，幾年下來，每個學(xué)生就寫百余篇。學(xué)生通過小記練筆，可以就身邊耳聞目睹的某種現(xiàn)象，抒發(fā)自己的感想。這些方式方法的采用，在很大程度上起到了提高學(xué)生寫作能力的作用。為了避免將基礎(chǔ)知識的傳授和寫作能力的培養(yǎng)人為地割裂開來，教師還要有效利用語文課堂教學(xué)的延伸訓(xùn)練，這樣不但可以促進學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，鍛練學(xué)生的思維和聽說讀寫的能力，而且也能彌補上面那些方式方法的不足，并將兩者有機地結(jié)合起來。因此，適量的課堂練習(xí)是必不可少的，有時一堂課的前面部分學(xué)了方法，后面接著進行寫作練習(xí)，這不但有助于學(xué)生寫作能力的提高，而且對前面所學(xué)的知識和技能可以得到進一步的鞏固和提高，達到立竿見影之效。寫作是各方面語文知識的綜合體現(xiàn)，想要寫好作文，并非一朝一夕能夠完成的事情，通過這種練筆的方式，能夠讓學(xué)生從小段落、小篇章開始練習(xí)，久而久之，增加學(xué)生對于寫作素材及寫作技巧的積累，再通過老師精心的指導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力一定會有長足的進步。

二、通過練筆培養(yǎng)說的能力

說是指口頭表達，它是寫的基礎(chǔ)，是對語文最直接的運用，對培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性有重要幫助。說又具有激勵性，每個學(xué)生都渴望有機會在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。然而很多同學(xué)由于性格內(nèi)向，開始時羞于將自己的想法說出口，久而久之，學(xué)生的就會將語文學(xué)習(xí)與實踐運用割裂開來。為此，筆者每周利用一節(jié)早讀課時間進行演講比賽，讓小記寫得好的同學(xué)登臺演講，事后再選登在班報上，演講的方式恰恰能夠有效的鍛煉同學(xué)們說的能力，在講臺上，同學(xué)們或娓娓道來或慷慨激昂，將自己所想表達的內(nèi)容酣暢淋漓的展現(xiàn)在全體師生面前。同時匯入班級《優(yōu)秀小記選》。在激勵機制的影響下，學(xué)生的口頭表達能力得以迅速提高。

三、通過練筆提高讀的能力

讀與說、寫是分不開的，它是說的基礎(chǔ)，寫的前提?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”通過閱讀，學(xué)生能夠借鑒他人作品中的優(yōu)秀之處，學(xué)會通過閱讀來分析文章的段落結(jié)構(gòu)、語言表達，掌握豐富的語文知識和社科常識，為說和寫積累豐富的素材。為了能寫出優(yōu)秀的小記并在演講競賽中獲獎，學(xué)生在觀察事物的同時，必然要翻閱報紙雜志，多方查找材料，認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品味，這樣，就無形中促進了讀的訓(xùn)練，特別是促進了默讀能力的提高。寫出一篇文章之后，演講時要想流暢地脫稿講給大家聽，說必須熟讀成誦，這就鍛煉了朗讀的能力。由此可見，讀與說、寫能力的訓(xùn)練是互相滲透、互相促進的。在語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點由于興趣愛好向其推薦一些適合他們閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。

四、通過練筆，提高聽的能力

聽是一個不斷地吸收、分析、理解外界事物，進行積極思考思索的過程。這個過程必須以記憶、推理、判斷、綜合、概括、想像等能力為基礎(chǔ)，如果這些能力不強，聽的效果也必然會受到影響。一言以蔽之，就是學(xué)生要聽懂、會聽、聽出效果。每次小記演講比賽時，一個同學(xué)在前面講，其余同學(xué)認(rèn)真聽、用心記，理清條理，掌握要求，聽后再用恰當(dāng)?shù)恼Z言對所聽到的信息歸納概括，重新表述。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生聽的能力得到很大提高。臺上一人講，臺下幾十人聽，這幾十個同學(xué)從聽中得到益處，久而久之，同學(xué)們的知識面得以拓寬，語文水平普遍得到提高。在演講活動舉辦初期，同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、搞小動作或是與周圍同學(xué)竊竊私語的情況，我針對這一現(xiàn)象，對演講活動采取了一些改進措施，首先讓同學(xué)在臺上演講，之后根據(jù)演講的內(nèi)容向臺下聽的同學(xué)提出相關(guān)問題，回答準(zhǔn)確的同學(xué)有加分獎勵。這樣一來，同學(xué)們個個聽得認(rèn)真、講的起勁，在班級中形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。實踐證明，學(xué)生練筆寫小記，對提高聽說讀寫能力大有益處。

總之，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，有助于學(xué)生掌握扎實的語文知識。作為一名處在語文教學(xué)第一線的教師，也應(yīng)認(rèn)真總結(jié)自己的做法，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，努力探索聽說讀寫有機結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳途徑，形成科學(xué)有序的訓(xùn)練方法。在教學(xué)實踐中，我通過指導(dǎo)學(xué)生練筆寫小記的方式，促進學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫作，在演講中積極表達自己的見解，廣泛閱讀課外書籍材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，取得了顯著的效果，在實施過程中還應(yīng)結(jié)合具體情況加以改進，以更好的服務(wù)于語文實踐教學(xué)。

參考文獻

[1] 付孟坪.借助語文教學(xué)，培養(yǎng)聽說讀寫能力[J].新課程（小學(xué)），2013（02）：187-188.

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