高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略

宋紅梅

【摘要】高中階段是學生英語發(fā)展的重要時期，因此高中教師要重視對學生英語能力和英語素質的培養(yǎng)。而對高中英語詞匯的學習是促進高中學生進一步學習英語的基礎。本文從我國當前高中階段英語詞匯教學中所存在的問題入手，對此提出有效改進高中英語詞匯教學質量的相關策略，為其他高中英語教師深入研究英語詞匯教學提供參考。

【關鍵詞】高中 英語詞匯教學 存在問題改進策略

根據(jù)高中英語新課標的要求，在高中英語教學過程中，教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，充分開發(fā)高中英語教學資源，打破傳統(tǒng)的英語教學模式，優(yōu)化高中英語教學內容以及教學方式，為學生學習英語創(chuàng)造良好的條件，從根本上提高高中英語教學質量。雖然教師按照新課程改革的要求做出了一些改變，但是在高中英語詞匯教學中，教師沒有給予高度的重視，使得高中英語詞匯中仍存在著一些問題，因此仍然需要高中英語教師采取恰當?shù)姆绞綄ζ溥M行調整。

一、當前我國高中英語詞匯教學中所存在的問題

1.對英語詞匯進行教學時脫離語境。高中時期的英語教學，教師主要是以語法的教學為主，過于重視對學生定語從句、倒裝句、省略句以及強調句等語法內容的講解和訓練，反而忽略了語境在高中英語教學過程中的重要作用。教師過多的以語法為主的英語教學使得高中英語課堂過分的沉悶、壓抑、枯燥和乏味，無法實現(xiàn)良好的英語教學效果。同時，一部分教師在講解英語課文時，把單詞單獨進行講解，這樣不但不利于學生對英語課文的學習，而且還會影響到學生對單詞的理解和記憶。

2.學生的差異性給教師的教學帶來一定的困難。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中學生之間的英語基礎知識和英語能力具有較大的差異性。導致教師在開展英語教學的過程中，英語基礎差的學生會感到吃力，造成學生的英語學習興趣急劇下降；而基礎好的學生會感覺教師所講解的內容過于簡單，造成學生對英語的學習不屑一顧，使得英語教學的順利開展受到了一定的阻礙，也給教師的教學工作帶來了一定的困難。

3.詞匯學習方式單一，檢查手段單調。因受到應試教育的影響，導致很大一部分學生在學習方式上固步自封，沒有創(chuàng)新，習慣使用傳統(tǒng)的方式去死記硬背。許多學生通常都是時刻帶著英語課本或者單詞小抄，盲目地進行英語單詞的背誦。這樣做雖然使得學生在極短的時間內背會了這些單詞，可是長時間就會忘記，更不要說運用這些單詞了。另外，教師檢查學生掌握詞匯的方式也只是傳統(tǒng)的聽寫、背寫和默寫。這種檢查的方式極為枯燥和單一，無法真正實現(xiàn)檢查的效用，同時還會出現(xiàn)學生剛學會新的單詞，反而忘記曾經(jīng)記憶過的單詞的情況。

二、高中英語詞匯教學中的改進策略

1.鼓勵學生積極學習，幫助學生找尋學習方式。鼓勵學生積極學習，幫助學生探尋到適合自己學習英語的方式和解答英語試題的思路是改進高中英語詞匯教學的有效策略之一。在高中英語詞匯學習中，學生因為在考試中出現(xiàn)考試成績不理想或是考試失誤的現(xiàn)象，常常會導致學生出現(xiàn)害怕，焦急、煩躁和不安等一些不良情緒，這些情緒會直接或者間接影響到學生對英語的學習效果和質量。在高中英語教學過程中，教師首先要準確認識到學生所產(chǎn)生這種不良情緒的正常性，其次教師要善于疏導學生這種不良情緒，并使得學生能夠發(fā)泄出來。教師應該有一顆包容之心去包容學生，不能因為一次的考試失誤就失去對學生的信心，也不能將其作為一個衡量學生好壞的標準。教師要對學生進行耐心的引導，幫助，并全身心的投入到高中英語的學習中去，最終提高英語學生除去這些不良的情緒，樹立學習英語的自信心，從而能夠讓學生積極樂觀地學習英語，最終提高英語成績。

2.拓展課外資源，增加英語詞匯。高中生的英語詞匯通常都是從英語教材中一點一滴積累起來的，然而這在很大程度上限制了高中學生英語課外詞匯的拓展，僅僅利用高中英語教材內的詞匯來提高英語詞匯量是遠遠不夠的。因此，教師要善于在高中英語教學過程中開拓并利用這些豐富的資源，不應該僅僅局限于高中英語教材內有限的內容、句型和單詞，要不斷尋找豐富的教學資源，將高中英語內容不斷向課外拓展。通過對英語資源的大量運用，使得學生不僅可以在拓展課外知識的同時還可以增加大量的英語詞匯，從而提高學生的英語能力。

總之，教師應該讓學生們深刻認識到對英語詞匯的學習是一項長期的工作，需要日積月累以及不斷的學習，是不可能一蹴而就的。同樣的，對高中英語的詞匯教學也是一項任重而道遠的長期任務。學生對高中英語詞匯的學習是必不可少的，因為英語詞匯的學習是學生學習高中英語的基礎，只有掌握了英語詞匯才能更好的深入學習并運用英語。雖然在高中英語教學以及學習中還存在著一些問題，但是隨著一線英語教師們傳統(tǒng)觀念的改變，對自身的教學方式和教學模式不斷的改革、創(chuàng)新和完善，進一步促進了英語教學質量的提高。只有真正的解決高中英語教學中存在的問題，才能更為有效地促進學生對高中英語詞匯的學習，并為日后的英語學習以及深造奠定基礎。

參考文獻：

[1]張曉亞.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].學周刊，2015（04）.

[2]侯金水.高中英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略[J].亞太教育，2015（01）.endprint