馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐

林敏

摘 要： 馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法旨在讓學(xué)生主動(dòng)參與詞匯學(xué)習(xí)，用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效地學(xué)習(xí)詞匯，實(shí)現(xiàn)趣味性和實(shí)效性的結(jié)合。本文重點(diǎn)闡述這一教學(xué)方法在詞匯教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義 六步詞匯過(guò)程教學(xué)法 英語(yǔ)詞匯教學(xué)

英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直以來(lái)都是困擾我的一個(gè)教學(xué)版塊。用傳統(tǒng)的方法教授詞匯，學(xué)生學(xué)得枯燥，忘得迅速，即便記住詞匯的拼寫(xiě)，正確使用詞匯又成了一個(gè)大問(wèn)題。如何科學(xué)地教授詞匯，成了值得每一位一線英語(yǔ)教師認(rèn)真研究的問(wèn)題。近期，筆者對(duì)馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法進(jìn)行了研究和實(shí)踐。

馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生，從倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，喚醒學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)置情境，小組協(xié)作等方面開(kāi)展詞匯教學(xué)活動(dòng)。建構(gòu)主義是認(rèn)知理論的一個(gè)重要分支，認(rèn)為“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)”。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法與建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)方法相符，下面我將與大家分享馬爾扎諾詞匯六步過(guò)程教學(xué)法的實(shí)踐。

一、馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法的內(nèi)容

馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法（Marzano 2004）從以下六個(gè)步驟清楚地闡述了如何最好地使用這個(gè)具體的指導(dǎo)策略教授詞匯：

1.給學(xué)習(xí)者提供對(duì)于詞匯的描述、解釋和示例；

2.讓學(xué)生用自己的話重述描述、解釋和示例（允許語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生部分使用母語(yǔ)）；

3.讓學(xué)生用符號(hào)、繪畫(huà)或圖標(biāo)來(lái)表示詞匯；

4.設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，幫助他們往筆記本上增添有關(guān)詞匯的知識(shí)；

5.讓學(xué)生分組討論相關(guān)詞匯（必要時(shí)允許使用母語(yǔ)）；

6.讓學(xué)生參與一些與詞匯相關(guān)的游戲中。

通過(guò)這六步，學(xué)生在教師形象的解釋下了解詞匯，在小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，靈活掌握詞匯的使用方法，借助游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得詞匯教學(xué)的預(yù)期效果。

二、馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法的操作過(guò)程

在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生已有詞匯認(rèn)知的科學(xué)的預(yù)測(cè)，往往眉毛胡子一把抓，這樣不但加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且降低學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果削弱。我在實(shí)施六步詞匯過(guò)程教學(xué)法之前，設(shè)計(jì)了一些pre-test練習(xí)來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)于詞匯的認(rèn)知程度，如單詞與英文釋義的配對(duì)練習(xí)、缺詞填空練習(xí)、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義練習(xí)等。

例如：我要教授一些與天文學(xué)相關(guān)的詞匯：1.galaxy，2.solar system，3.Universe，4.gravity，5.planet，6.gas，7.dust，8.telescope，9.mystery，10.myth，11.astronomy，12.astronomer，13.astronaut，14.recognize，15.discovery。

經(jīng)過(guò)pre-test，鎖定以下詞匯是學(xué)生已有認(rèn)知中不存在或者比較陌生的：1.galaxy，2.solar system，3.Universe，4.gravity，5.planet，6.telescope，7.mystery，8.myth，9.astronomy，10.astronomer。

下面我將分享用六步詞匯過(guò)程教學(xué)法教授上述單詞的實(shí)踐，以galaxy為例：

Step1：提供對(duì)galaxy的描述，解釋和示例。

為了通俗易懂，我是這樣描述galaxy的：We have many planets such as the sun， the moon and many other stars. They make up solar system. Many other stars like solar system with dust and gas are called galaxy.對(duì)于像galaxy這樣的抽象事物，運(yùn)用圖片教學(xué)法可以更形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解該事物，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我還借助銀河系的圖片，更直觀地解釋galaxy。

Step 2：小組探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

采用小組合作的方式，對(duì)galaxy進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)小組都完成：1.跟單詞有關(guān)的圖片；2.近義詞和反義詞；3.用自己的話解釋；4.造句，這一過(guò)程涵蓋六步詞匯過(guò)程教學(xué)法的第2步到第5步。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合作與分享，進(jìn)行思維的碰撞，將自己需要補(bǔ)充的詞條使用方法整理在筆記本上，增強(qiáng)詞匯運(yùn)用的能力。

Step3：為學(xué)生設(shè)計(jì)填詞游戲，幫助他們鞏固所學(xué)詞匯。

在使用上述方法教授完所有詞匯之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填詞游戲crossword puzzle。利用這個(gè)游戲，學(xué)生在趣味性中鍛煉英語(yǔ)思維，提高根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義的能力，進(jìn)一步激活已學(xué)詞匯。

三、讓馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法更有效需要注意事項(xiàng)

盡管六步詞匯過(guò)程教學(xué)法顯現(xiàn)出比較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)會(huì)削弱此教學(xué)法效果的問(wèn)題，即當(dāng)學(xué)生用拷貝教師對(duì)于一個(gè)詞條的描述來(lái)代替自我的創(chuàng)新的時(shí)候，效果就會(huì)大打折扣。理想的狀態(tài)應(yīng)該是，學(xué)生的解釋來(lái)自于他們自己的生活。

當(dāng)然，對(duì)于馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法的研究，我們還有很多的工作要做。沒(méi)有任何一種教學(xué)策略是絕對(duì)安全的，但馬爾扎諾六步詞匯過(guò)程教學(xué)法已經(jīng)被證明是非常強(qiáng)大的教學(xué)工具。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在任何學(xué)科領(lǐng)域，面對(duì)任何年齡段的學(xué)生，我們都可以靈活變通，大膽嘗試使用此教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]Marzano，R.J.Six Steps to Better Vocabulary Instruction，Educational Leadership，2009，84.