基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的思考

楊前君

摘要基礎(chǔ)會計(jì)課程是財會專業(yè)入門課，筆者通過教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在專業(yè)教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德教育，會引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念，能將職業(yè)道德教育潛移默化地融入學(xué)生的思想行動中，從而強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

關(guān)鍵詞基礎(chǔ)會計(jì)滲透職業(yè)道德教育

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)是為社會培養(yǎng)初、中級財會人員的重要陣地，要求其培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識與熟練的操作技能，還應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，他們的職業(yè)道德水平高低，會影響到學(xué)生的個人發(fā)展，亦會對我國會計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育對于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)乃至整體專業(yè)素養(yǎng)，對于形成良好的會計(jì)從業(yè)環(huán)境，具有重要意義。

1 基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)滲透職業(yè)道德教育的重要性

基礎(chǔ)會計(jì)課程是會計(jì)教學(xué)體系的啟蒙課程，是引領(lǐng)學(xué)生步入會計(jì)工作的起步階段。作為會計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)該意識到職業(yè)道德教育的分量，特別是在學(xué)生的啟蒙教育階段，將職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教育尤為重要，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，能規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為和操守，為其未來的職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在啟蒙教育階段對學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育的灌輸和滲透，效果是非常明顯的，不但能引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè)，積淀會計(jì)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識職業(yè)道德的重要性，提高學(xué)生今后踐行會計(jì)職業(yè)道德的自覺性，使學(xué)生今后走在會計(jì)路上誠實(shí)做人、客觀做事、愛崗敬業(yè)、不斷上進(jìn)、提高能力、服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)會計(jì)人生價值。

2 基礎(chǔ)會計(jì)課堂中滲透職業(yè)道德教育的方法和效果

我國會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容概括為：愛崗敬業(yè)、客觀公正、誠實(shí)守信、廉潔自律、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)。而會計(jì)職業(yè)道德建設(shè)是會計(jì)職業(yè)的根本問題，前國務(wù)院總理朱镕基在2001年視察上海、北京國家會計(jì)學(xué)院時，題寫了“誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的十六字箴言。朱總理指出，希望這些話成為校訓(xùn)，成為每一位會計(jì)人員，包括審計(jì)人員應(yīng)該遵循的原則。這些內(nèi)容也是中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的基本內(nèi)容。筆者認(rèn)為在會計(jì)教學(xué)的啟蒙階段，應(yīng)針對所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，結(jié)合職業(yè)道德教育的內(nèi)容，從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

2.1 幫助學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念

誠信，顧名思義，即誠實(shí)、守信用，是職業(yè)活動不可缺少的道德品質(zhì)。對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，是職業(yè)道德教育的最為基本的核心內(nèi)容?；A(chǔ)會計(jì)課程對于剛踏入中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生來說既陌生又新鮮，教師在一開始就要對課本中的內(nèi)容加以引導(dǎo)，把誠信教育貫穿進(jìn)去，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中樹立“誠信為本”的職業(yè)理念。

中職生普遍學(xué)習(xí)不努力，上進(jìn)心不強(qiáng)，許多學(xué)生平時都有抄襲作業(yè)的習(xí)慣，到考試時就想靠作弊來提高成績。針對中職生這種特點(diǎn)，筆者在上基礎(chǔ)會計(jì)第一節(jié)課時就對學(xué)生提出“誠信”的要求，對學(xué)生進(jìn)行“誠信”教育，教育學(xué)生重信譽(yù)，不說假話，以誠信為榮，以虛假為恥。做到實(shí)事求是，平時不抄襲作業(yè)，考試不作弊，以信做人，以誠做事。制定誠信學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行平時成績考核。通過“誠信”教育，取得一定的成效，在批改作業(yè)中，大部分學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè)，但有小部分學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象，筆者將存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象學(xué)生在作業(yè)簿中注明，并在課堂上進(jìn)行不點(diǎn)名的批評，如果下次再有抄襲現(xiàn)象就扣除相應(yīng)的平時成績，并通報批評。如果在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生是獨(dú)立思考完成的，盡管答案還是有出入，也要大力表揚(yáng)并給予相應(yīng)的鼓勵，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象消失。

教師除了要強(qiáng)調(diào)為人誠信，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷提出“會計(jì)誠信”，應(yīng)充分挖掘教材的潛力，使知識的外延得以延伸。例如在講解“庫存現(xiàn)金”時，以一個簡單的小故事可將誠信教育結(jié)合起來，以加強(qiáng)學(xué)生的誠信觀念。故事中人主人公是某公司的出納員小李，有一天在下班之前，對庫存現(xiàn)金進(jìn)行清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)庫存現(xiàn)金比賬面余額多了50元，經(jīng)查實(shí)發(fā)現(xiàn)是某業(yè)務(wù)員報銷差旅費(fèi)時多交回了50元?？筛鶕?jù)小故事提出三個問題：第一，作為一名出納員，小李應(yīng)該如何做；第二，小李把50元裝進(jìn)自己的口袋會有怎樣的后果；第三，如果小李把錢裝到自己的口袋里，是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生不該有的念頭。通過學(xué)生的各抒己見，以及教師的逐步分析，讓學(xué)生懂得“道德”、“誠信”是何等重要，有利于學(xué)生樹立誠信為本的職業(yè)理念，使學(xué)生在以后的工作中以信做人，以誠做事，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)細(xì)心規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)工作的職業(yè)習(xí)慣

會計(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)管理活動，總是以數(shù)字反映經(jīng)濟(jì)活動的始終，會計(jì)人員任何一時的馬虎草率都可能給企業(yè)、國家?guī)斫?jīng)濟(jì)損失，任何一點(diǎn)粗心疏忽也都可能為不法分子提供犯罪的機(jī)會，作為會計(jì)人員必須有一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。在平時的教學(xué)中，要求學(xué)生在做作業(yè)、測驗(yàn)時書寫要認(rèn)真、規(guī)范，特別是會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿的填制。培養(yǎng)學(xué)生做賬規(guī)范、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要一定時間，在此過程中，筆者做了大量的工作，主要以多練（強(qiáng)化訓(xùn)練）為主，作業(yè)字體書寫過于潦草、數(shù)字書寫不規(guī)范，要求學(xué)生把潦草及不規(guī)范的地方重抄一篇，多印一些單據(jù)由學(xué)生填制，做到工多手熟，同時采用企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生填制記賬憑證、登記賬簿的練習(xí)，對每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要仔細(xì)核算和監(jiān)督，做到賬目清楚、計(jì)算準(zhǔn)確、數(shù)字真實(shí)，從而掌握會計(jì)操作技能，做到熟能生巧。

2.3 提高學(xué)生對“操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則”的感性認(rèn)識

基礎(chǔ)會計(jì)課程主要講授會計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能。在教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生灌輸“操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則”的理念。在講授會計(jì)核算的前提和一般原則時，這些內(nèi)容極為抽象，理論性強(qiáng)，在講授時可運(yùn)用案例分析相結(jié)合的方式，寓枯燥抽象的說教于生動具體的案例剖析，無形中滲透職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)道德教育的感性認(rèn)識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“會計(jì)主體”概念時，可用“私客公請”這一不當(dāng)行為常識來解釋會計(jì)主體概念問題。假設(shè)你畢業(yè)后到一家私營企業(yè)工作，一天，老板請自家的親戚吃飯用了2000元，事后老板拿發(fā)票等相關(guān)的單據(jù)找你報銷，請問這筆費(fèi)用能在單位報銷嗎？從而引發(fā)學(xué)生對會計(jì)主體的討論，以及在工作中如何妥善去處理這種情況。在講授“權(quán)責(zé)發(fā)生制原則”時，列舉某廠2010年4月份銷售甲產(chǎn)品一批，貨款計(jì)10000元，5月初才能收回，4月份售出乙產(chǎn)品一批，貨款計(jì)10000元，已收到款項(xiàng)。此外，4月中旬還收回3月賒銷給東方公司的甲產(chǎn)品貨款5000元，按照權(quán)責(zé)發(fā)生制計(jì)算該廠4月份的收入應(yīng)是多少？按照收付實(shí)現(xiàn)制計(jì)算該廠4月份的收入應(yīng)是多少？無形中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確和職業(yè)判斷，并作出正確的會計(jì)處理。在講授“原始憑證的填制和審核”內(nèi)容時，聯(lián)系會計(jì)客觀性原則。企業(yè)在銷售商品時，要按要求填制發(fā)票，而有些企業(yè)為了達(dá)到少記收入、少記利潤、少交稅的目的，往往會出現(xiàn)有產(chǎn)品銷售但不開發(fā)票，或者開假發(fā)票等，如轟動全國的“共和國第一稅案——金華縣虛開增值稅專用發(fā)票案”，并列舉一些被查處的企業(yè)偷稅漏稅和案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析企業(yè)這樣做的嚴(yán)重的后果。在審核原始憑證時，可提供兩張?jiān)紤{證，一張是發(fā)票，一張是收據(jù)（白條），票據(jù)合法性的審核由此展開，再引入涉及行政事業(yè)性收費(fèi)收據(jù)，以及企業(yè)一種暫收款的收據(jù)，從而吸引學(xué)生加深對“收據(jù)”的理解，對于自制原始憑證的審核，它沒有蓋稅務(wù)監(jiān)制章和公章是合法的原始憑證嗎？會引學(xué)生積極思考問題，踴躍回答。

2.4 教育學(xué)生堅(jiān)守會計(jì)行業(yè)職業(yè)操守的底線——“不做假賬”

在專業(yè)基礎(chǔ)課的講授中，筆者特別強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生以“不做假賬”為道德準(zhǔn)繩，在金錢利益面前正確地把握自己，不偽造賬目，不弄虛作假，做到“常在河邊走，堅(jiān)決不濕鞋”。由于是專業(yè)入門課，在教育學(xué)生不能做假賬時主要是通過自律教育，側(cè)重于告訴學(xué)生什么是對的，什么是錯的；什么是可以做的，什么是不應(yīng)該做的；什么是必須提倡的，什么是堅(jiān)決反對的。教會學(xué)生要按照《會計(jì)法》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求填制原始憑證，對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，必須填制或取得原始憑證并及時送交會計(jì)機(jī)構(gòu)，而會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員按國家統(tǒng)一的會計(jì)制度的規(guī)定對原始憑證進(jìn)行審核，其中對于完全符合要求的原始憑證，應(yīng)及時據(jù)以編制記賬憑證入賬；對于不真實(shí)、不合法的原始憑證，會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員有權(quán)不予接受，并向單位負(fù)責(zé)人報告；對于真實(shí)、合法、合理但內(nèi)容不夠完整的、填寫有錯誤的原始憑證，應(yīng)退回給有關(guān)經(jīng)辦人員，由其負(fù)責(zé)將有關(guān)憑證補(bǔ)充完整、更正錯誤或重開后，再辦理正式會計(jì)手續(xù)。

為了達(dá)到警示教育作用，在教學(xué)中找些典型違法的視頻案例，一些會計(jì)人員在個人利益的驅(qū)使下，不顧一切地故意偽造、變造、隱匿、毀損會計(jì)資料，他們利用職務(wù)之便監(jiān)守自盜，大肆貪污、挪用公款，最終以身試法，甚至走向斷頭臺。同時也找正面的視頻案例對學(xué)生進(jìn)行教育，比如《道德與法制》（2006-05-21）中一個關(guān)于“不做假賬”的視頻，該視頻的主人翁叫馬巖，畢業(yè)于山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后在一家私營企業(yè)做會計(jì)，一天，董事長把他叫到辦公室，讓他做當(dāng)年的年度報表，但是明確告訴他，要做四本賬：一本是真賬，給董事長看的；另一本是把利潤往下調(diào)的，給其他股東看，主要是為了減少分紅；再有一本是再往下調(diào)利潤的，給稅務(wù)部門看的，主要目的就不用說了，就是少繳稅；還有一本是把利潤再往上調(diào)的，那是給銀行看，是為了多得一些貸款。馬巖回絕了董事長的要求，由此引發(fā)了一系列關(guān)于“不做假賬”的道德討論。通過視頻案例的討論和剖析，讓學(xué)生明白會計(jì)人員是會計(jì)秩序和市場經(jīng)濟(jì)秩序的重要維護(hù)者，時刻要保持清醒的頭腦，要把握好自己的行為，同時也堅(jiān)定了學(xué)生不做假賬的信心。

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