談對農(nóng)村普通高中英語教學(xué)的反思

葉衛(wèi)南

【摘要】本人在一所農(nóng)村二級達(dá)標(biāo)學(xué)校擔(dān)任高中英語教師近20年，強(qiáng)烈感受到很大一部分學(xué)生由于英語學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，到了高中，他們學(xué)習(xí)英語仍然學(xué)得很吃力，而結(jié)果卻依然很悲劇。三年的高中學(xué)習(xí)給他們帶來的是不斷的努力、放棄，再努力、再放棄……作為他們的老師我感同身受，我們必須要改變，要為學(xué)生們做些力所能及的事……

【關(guān)鍵詞】反思 教學(xué)素養(yǎng) 教有法

記得高一剛來我們學(xué)校時(shí)，學(xué)生們是帶著愿景，帶著對老師、對英語美好的憧憬走進(jìn)教室的。然而，不久以后他們發(fā)現(xiàn)英語學(xué)得更難了，因?yàn)楦咧杏⒄Z詞匯量增加很多，無論聽力、閱讀難度都加大了，語法也難了……總之我們老師讓他們中的多數(shù)失望了：很多學(xué)生，尤其男生就是因?yàn)槌踔杏⒄Z沒學(xué)好，成績不理想而沒上一中線才來到我們學(xué)校的。我深深地反思：客觀因素很多，但那不能成為你不作為的借口……Youd better make a difference！這是我的心聲。

一、教學(xué)問題，先找教的原因，教師沒有老本可吃，沒有提高自身素養(yǎng)就沒有出路

1.談?wù)剬φZ言學(xué)習(xí)、語言學(xué)科和傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思。英語最本質(zhì)的功能是人們進(jìn)行語言交流的一種工具。對于以英語為母語的國家的孩子來說，他們生在英語習(xí)得背景里，幾乎可以說他們擁有“天生”的linguistic competence（語言能力），經(jīng)過時(shí)間，自然習(xí)得。這正如我們能輕松習(xí)得漢語能力一樣。然而，當(dāng)我們把英語當(dāng)一門考試科目來學(xué)，那么記單詞、講語法、做練習(xí)和考試就幾乎成了所有農(nóng)村英語老師多年甚至到退休都不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)該說有一部分學(xué)生因此得到了英語考試成績的高分，即便如此，但當(dāng)你和這些學(xué)生課后交流時(shí)，你才明白他們其實(shí)也沒有成就感，這種痛苦是連考試成績都很差的學(xué)生體會不到的。因?yàn)樗麄儗W(xué)的是啞巴英語，老師根本沒有給他們提供體驗(yàn)英語語言本身美的機(jī)會和時(shí)間。我們的學(xué)生是多么迫切希望能在一個(gè)英語習(xí)得背景的班上上課??！作為孩子們的老師，我們不能象沙漠里的鴕鳥一樣，遇到困境，把頭埋在沙里了事，不能對學(xué)生的需求不聞不問啊！作為英語老師卻整節(jié)課幾乎漢語貫穿，你讓學(xué)生情何以堪？你英語口語不行你可以學(xué)啊，學(xué)生要學(xué)好幾門功課難道不比你困難嗎？正如醫(yī)院里有好醫(yī)生和庸醫(yī)，患者心里自有評價(jià)一樣，學(xué)生心中也有一桿秤，也同樣會評判自己的老師。不要看別人，自己先努力踐行吧！

2.身體力行，努力踐行中提高自身的英語教學(xué)素養(yǎng)。

（1）向英語教學(xué)水平高的老師學(xué)習(xí)，多聽課，少走彎路。平常在與同集備組或同教研組的英語老師交流過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們普遍反映課堂沉悶、學(xué)生學(xué)英語的積極性偏低甚至有部分學(xué)生在睡覺，要知道沉悶的老師必然有沉悶的課堂啊，根源在你自身啊。但的確也有幾位老師的課堂學(xué)生反映很積極，學(xué)生樂于合作啊。因此我積極主動地去聽這幾位老師的課，果然發(fā)現(xiàn)了不同：這幾位老師英語口語很棒，上課時(shí)英語課堂用語用得很自然嫻熟，這體現(xiàn)了一位專家的告誡：English as much as possible， Chinese if necessary！ 而且老師普遍較年輕，尤其是一位從福州一中來我校支教的陸老師特別出色，我聽了他二十幾節(jié)課。多聽他的課我有這樣的感覺：當(dāng)這個(gè)英語老師的學(xué)生真幸福，我的孩子要是在他的課堂上學(xué)英語該多么幸運(yùn)??！這對我后來英語教學(xué)影響很深刻，因?yàn)槲也幌牖祜埑?，我想成為一名真正受學(xué)生尊敬的英語老師，現(xiàn)在終于有方向了。因此特別感謝這幾位優(yōu)秀的英語老師，特別是那位年紀(jì)還比我小很多的陸老師。

（2）師法李陽瘋狂英語，徹底改善自己英語口語的軟肋。既然知道自己的英語教學(xué)最薄弱的一環(huán)就是英語口語，不想混日子，你就行動吧！于是先向一位老師借了一套《英語口語900句》和一套《走遍美國》的口語書和光盤，我就開始狂讀狂背狂模仿了，但還是感覺自己還是不high，完全沒有high起來的底氣和動力。這時(shí)剛好李陽瘋狂英語團(tuán)隊(duì)來我們學(xué)校向師生推廣和宣傳李陽瘋狂英語。當(dāng)我看到宣講的老師輕松自如地把全場的學(xué)生都帶high出來了，把學(xué)生久違的英語學(xué)習(xí)熱情給帶出來了，我欣喜若狂，我知道我找到了努力的路和方向。于是我自己就買了一套李陽瘋狂英語的書和光盤。后來我知道很多學(xué)生熱情過后就把書擱置起來了，只有極少數(shù)人當(dāng)真去實(shí)踐了，而我樂于堅(jiān)持，如今小有所成?！笆謩萃黄瓢l(fā)音”是多么科學(xué)的方法啊，學(xué)完了說一口流利英語的底氣就有了。當(dāng)我偶爾在課堂上向?qū)W生背誦Martin Luther King “I have a dream”的片段，John Kennedy的就職演說、Geoge W.Bush的告別演說、Bill Clinton的就職演說以及Barack Obama的就職演說時(shí)，我看到學(xué)生們非常認(rèn)真、非常欽佩地聽，然后報(bào)以熱烈的掌聲時(shí)，我知道我的努力沒有白費(fèi)。當(dāng)然學(xué)生們不知道我在背后花了多少時(shí)間和心血去模仿去背誦啊?！癆nd so， my fellow Americans， ask not what your country can do for you， ask what you can do for your country……肯尼迪總統(tǒng)的就職演說至今依然在耳邊回蕩，我還借用此句教育學(xué)生 “And so， my dear friends， ask not what your parents can do for you ， ask what you can do for your parents.”

二、教雖無定法，但教有法；找對教學(xué)方法，事半功倍

1.課堂上要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所成。我以我校沿用的人民教育出版社高中英語“課標(biāo)版”的必修1 unit1 Friendship的部分教學(xué)環(huán)節(jié)為例，闡述我對自己觀點(diǎn)的理解和解讀。

（1）要讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。我發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的魔咒就是認(rèn)為學(xué)英語等于記單詞，故他們整天抱著課本記單詞，卻總也記不好，用不上或總懷疑自己記不好，結(jié)果當(dāng)然很悲哀。要讓學(xué)生學(xué)有所得首先必須讓他們理解詞匯的準(zhǔn)確用法，然后在運(yùn)用中記住，還要與以前的知識聯(lián)系，從而構(gòu)成點(diǎn)、線、面全方位的邏輯記憶網(wǎng)絡(luò)。比如：要記好add up，必須在實(shí)例的幫助下記下形成如下記憶網(wǎng)：a， add up…或add…up 把…加起來 b， add up to 合計(jì)，總計(jì) c， add…to… 把…加入… d， add to 增加了 e， add that…或…，adding that 補(bǔ)充說，這樣學(xué)生聽得明明白白，記得清清楚楚。理解是記憶的基礎(chǔ)，先講清再運(yùn)用鞏固。

（2）讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所樂。其實(shí)，課本里有很多好詞好句，他們既常用又經(jīng)典，配套練習(xí)里也有，我在平常教學(xué)中就會給學(xué)生指出。比如：cheat in the exam， without saying anything， feel lonely， there was a time when…， not…until， it was the first time that…h(huán)ad done…，…我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很感興趣并發(fā)至內(nèi)心的想記好。而且在課余時(shí)間我經(jīng)常給學(xué)生播放經(jīng)典英文歌曲，深受學(xué)生歡迎，我想這也有利于鍛煉學(xué)生的聽感。

（3）教學(xué)的目的不就是讓學(xué)生學(xué)有所成嗎。我每周都會對學(xué)生進(jìn)行幾次英語聽力測試，在測試前都會給學(xué)生留足先讀材料的時(shí)間，主要目的在于讓學(xué)生明白，英語聽力材料來自生活中的常見對話或問題，從而讓學(xué)生樹立起聽的信心。每個(gè)單元我都對學(xué)生進(jìn)行一次單元測試，讓教學(xué)雙方及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我的這種習(xí)慣性做法深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生們感覺每個(gè)單元都邁出扎實(shí)的一步，取得可喜的進(jìn)步，也知道怎么讀英語了，對學(xué)好英語有信心了。是啊集小成而成大就。

2.要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生畢竟只是學(xué)生，學(xué)習(xí)有一定的盲目性而且他們還要學(xué)其它好幾門功課，所以難免會走彎路，甚至因英語學(xué)習(xí)效率低、事倍功半而產(chǎn)生厭倦和放棄的情緒。此時(shí)的他們是多么需要老師在學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)啊。古人常說：施之以魚不如授之以漁。只有教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自然就會學(xué)好英語了，當(dāng)然能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。英語老師作為英語成功習(xí)得者要做個(gè)有心人和學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的研究者。我從學(xué)生高一入學(xué)開始就注重對學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和正確學(xué)習(xí)方法的教育，鼓勵他們正確的發(fā)音和用音標(biāo)記憶單詞法，并鼓勵他們在實(shí)踐中習(xí)得英語語法。近幾年的教學(xué)實(shí)踐成果證明了一切。

總之，作為合格的英語老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)，別靠混過日子打發(fā)，也別等、靠、要上級的文件，我們要深刻體會到提高自己的教學(xué)素養(yǎng)的重要性，打鐵還需自身硬。在日常教學(xué)活動中我們注意到運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)輔助手段。同時(shí)，注重發(fā)揮自己英語專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)以及良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。就我本人而言，近年的教學(xué)成果和一點(diǎn)名氣是鼓勵我繼續(xù)努力踐行的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏谷鳴.母語習(xí)得與外語教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2000.10.

[2]王雅芬.高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2001.1.