高職《園林規(guī)劃設(shè)計》示范課堂教學(xué)策略研究

鐘喜林

摘 要： 示范課堂是全面展現(xiàn)教師內(nèi)功的舞臺，也是教師課堂教學(xué)水平自我提高的重要途徑。作者通過對示范課堂中《園林規(guī)劃設(shè)計》課程的分析，總結(jié)出在教學(xué)中要運用技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；提倡“互動合作”，融洽師生課堂關(guān)系；堅持反思，感悟教師教學(xué)人生；擔(dān)當(dāng)責(zé)任，奉獻育人愛生精神。通過總結(jié)，期望予高職教師以借鑒，強化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 示范課堂 教學(xué)策略 反思

一、引言

俗話說“心有多大，舞臺就有多大”。作為教師，課堂是教師在教學(xué)中不可或缺的舞臺。示范課堂，顧名思義，就是對現(xiàn)行教學(xué)課堂起“示范”作用的課堂，是教師“舞”跳得最好的課堂，是全面展現(xiàn)教師深厚教學(xué)功底的課堂，是具有風(fēng)向標(biāo)作用的課堂，是對教師“心境、師德、專業(yè)水平、教學(xué)能力”大考查的課堂。

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院的《園林規(guī)劃設(shè)計》課程是園林技術(shù)、風(fēng)景園林設(shè)計等專業(yè)的核心課程，是實踐課時居多的課程，對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)具有不可替代的作用。課程在教學(xué)過程中通過學(xué)校示范課堂評比、多重考查脫穎而出，被評為示范課堂。

二、示范課堂教學(xué)策略

《園林規(guī)劃設(shè)計》作為示范課堂，要求教師有較高的專業(yè)和學(xué)術(shù)水平，有“說、學(xué)、逗”的本領(lǐng)，將前瞻的教學(xué)理念、合理的教學(xué)設(shè)計、新穎的教學(xué)內(nèi)容、適宜的教學(xué)方法、先進的教學(xué)手段進行完美融合，使課堂更加豐富多彩，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，師生形成良好互動，達到良好的教學(xué)效果。

筆者結(jié)合《園林規(guī)劃設(shè)計》示范課堂評比過程中的反思、研究與實踐，總結(jié)出示范課堂教學(xué)策略。

1.運用技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作為示范課堂，教師單有講授技巧遠遠不夠，還需具備“說、學(xué)、逗”的本領(lǐng)。說，指吟語園林立意有關(guān)的詩詞、解字意、解詞意、園林設(shè)計中的短笑話、趣聞逸事；注重培養(yǎng)學(xué)生方案匯報能力和提高學(xué)生溝通交際能力，課堂中通過示范和模仿的方式，激勵、鼓勵學(xué)生大膽開口介紹自己的設(shè)計方案?！皩W(xué)”，指學(xué)習(xí)園林人的音容笑貌、風(fēng)俗習(xí)慣禮儀。具體表現(xiàn)為將企業(yè)文化和企業(yè)事跡提煉成案例，豐富教學(xué)內(nèi)容?！岸骸保傅氖窃谡n堂上通過角色扮演法，將在園林項目中故事編成小品穿插到教學(xué)內(nèi)容中，使課堂充滿樂趣，學(xué)生在“逗樂”中學(xué)習(xí)，漸漸地對課程的學(xué)習(xí)有了“樂學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)興趣得以養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

《園林規(guī)劃設(shè)計》示范課堂，教師根據(jù)學(xué)生喜歡感受真實場景、實踐真實案例和聆聽真實故事的學(xué)習(xí)特點，采用“從真實案例中來，到真實案例中去”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師“說、學(xué)、逗”的能力，結(jié)合大量的真實項目、案例，創(chuàng)設(shè)情境，分享故事進行教學(xué)、進行訓(xùn)練。有時，為了取得最優(yōu)的教學(xué)效果，將教學(xué)內(nèi)容通過說故事、做案例的形式與學(xué)生互動，之后，學(xué)生經(jīng)過吸收、分析和整理編成新的故事，使學(xué)生的作品能聯(lián)系實際，符合實際，從而在讓學(xué)生掌握知識和技能的同時，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達等能力。經(jīng)過這樣一個過程，使課堂更具趣味性，而且加強了師生間的互動性，全面提高了學(xué)生的能力，更重要的是使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，實現(xiàn)了師生互動，使學(xué)生變被動為主動，變得自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。

3.提倡“合作”，融洽師生關(guān)系。

教與學(xué)，是合作的關(guān)系，師生合作包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動[1]，師生合作能促進師生的情感發(fā)展，增加教師的親和力，增強師生的信任感，也能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

在“園林規(guī)劃設(shè)計”課程的教學(xué)中，采用師生合作，即教師的角色就是當(dāng)好甲方，起著制約作用，同時教師不能閑著，不能形式上巡視、督查，而要走下去，適當(dāng)進行交流、提示與點撥，對學(xué)困生給予方法上的引導(dǎo)和思想上的開導(dǎo)，端正他們的自學(xué)態(tài)度，樹立自學(xué)的信心，并及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生[2]。學(xué)生的角色是當(dāng)好設(shè)計師，為甲方服務(wù)，學(xué)生做得好就給予加分。這種合作是模擬真實的設(shè)計流程進行的，讓學(xué)生在課堂中就能體會到真實的甲乙方，同時加強學(xué)生參加各類設(shè)計競賽的主動性，重視對學(xué)生個性、獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，又要強調(diào)合作精神，通過實踐尋找問題，在教學(xué)中解決問題[3]。真正把課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

4.堅持反思，感悟教學(xué)人生。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”由此可見反思的重要性。作為示范課堂，教師要一直堅持反思，反思每堂課、每個學(xué)期的課，同時對課堂中教育理念、教學(xué)行為進行不斷總結(jié)與感悟。

5.擔(dān)當(dāng)責(zé)任，奉獻愛生精神。

傳道授業(yè)解惑是教師的責(zé)任。教師只有充分認(rèn)識到教育工作是一種放眼未來，勇于獻身的職業(yè)；是一種辛勤耕耘，樂在其中的職業(yè)；是一種精心雕刻，不斷創(chuàng)新的職業(yè)；是一種為人師表，催人上進的職業(yè)[4]，才能成為一名真正優(yōu)秀的人民教師?！秷@林規(guī)劃設(shè)計》作為專業(yè)核心課程，教學(xué)不僅僅教給學(xué)生的是專業(yè)知識，還要教會他們?nèi)绾巫鋈?、如何生存。作為教師，特別是示范課堂的教師，我們要有師愛與責(zé)任，給予關(guān)愛、指導(dǎo)、鼓勵、贊美、幫助、欣賞和支持，認(rèn)真將知識傳授給學(xué)生，才能體現(xiàn)出教師的愛心和責(zé)任。只有我們心中有這樣的信念和責(zé)任感，才能擔(dān)起培養(yǎng)祖國人才的重任。

三、結(jié)語

“園林規(guī)劃設(shè)計”示范課堂，新的思維、新的理念、新的教學(xué)策略，展現(xiàn)教師個人特色、教學(xué)底蘊，起到示范引領(lǐng)作用。同時，通過示范課堂促進教師間相互交流、學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，形成新學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生切實學(xué)到扎實的專業(yè)本領(lǐng)。

參考文獻：

[1]郭列俠.園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革探討.中國林業(yè)教育，2008（4）：54-56.

[2]顧琴娣.運用“自學(xué)·交流”教學(xué)模式.構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂[J].考試周刊，2013（33）.

[3]蘇同向，王浩.南京林業(yè)大學(xué)園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革探討.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，42（17）：5720-5722.

[4]王斌.試論教師職業(yè)道德.西安外國語學(xué)院學(xué)報，2003.9，第11卷（3）：92-94.