高職院?！秷@林規(guī)劃設(shè)計》課程教學新思路

摘要：本文從高職園林技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計》出發(fā)，分析了當前教學工作中應(yīng)注重解決的幾個主要問題，提出了解決途徑。

關(guān)鍵詞：高職;教學;理念;執(zhí)教能力;途徑

中圖分類號： G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號： ? 10.14025/j.cnki.jlny.2016.24.086

2015年4月24日，教育部副部長魯昕在2015年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議上發(fā)表《全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為協(xié)調(diào)推進四個全面提供人才保障》重要講話，根據(jù)實際教學情況，探索如何有效地提高教學改革的方法。通過提升理念，確立合理的教學目標，改革教學方法及手段，強化實踐動手能力的培養(yǎng)，加強教學團隊精神等方面，切實提升自己的執(zhí)教能力，提升教學實效。

1 當前教學工作中應(yīng)注重解決的幾個主要問題

專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計》是園林技術(shù)專業(yè)重要的核心課程，應(yīng)緊跟時代發(fā)展。當前教學工作中存在教學觀念滯后;教學方法陳舊;教學團隊精神不強;專業(yè)帶頭人影響力弱;沒有形成緊跟學科前沿的氛圍;重視課堂教學，忽視實踐教學;只懂傳授書本知識，不會實際操作能力的傳授等七個方面的問題。

2 解決的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

觀念轉(zhuǎn)變的程度決定發(fā)展的進程。更新觀念，是教師真正實施課堂教學創(chuàng)新的前提條件。正確的教育思想是課堂教學的靈魂。理念在先，學習為徑。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個更高的層面，我們應(yīng)重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習，可以采用集體與自學相結(jié)合的辦法，建議提倡編寫學后反思，讓先進的教育思想扎根教師心中，從而更有目的的指導(dǎo)教學實踐，更快更好地全面推動課程改革，提升教師執(zhí)教能力。

2.2 更新教學方法

新形勢新要求，今后需極力改變灌輸式教學和簡單化的模式，應(yīng)更有效的激發(fā)學生的學習興趣、優(yōu)化教學方法，發(fā)揮學生主觀能動性、激發(fā)學生的學習興趣。作為現(xiàn)代教師，要以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，有效改進教學方法，給學生創(chuàng)造一種相對寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，使其主動、有效地進行學習。要“以生為本”，讓學成為學習的主人，時時處處站在學生的角度來設(shè)計教學過程和課堂結(jié)構(gòu)。

2.3培養(yǎng)教學團隊精神

學校的發(fā)展與教師的發(fā)展密切相連，優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)的另一個目標就是提升教師自身的能量。教師是實施優(yōu)質(zhì)教育的生力軍，教師的素質(zhì)水平是學生生存的關(guān)鍵。學?？梢酝ㄟ^頒布若干關(guān)于授予優(yōu)秀課程教學團隊稱號的決定，以優(yōu)促教，以優(yōu)教促成優(yōu)生;通過教研室活動、優(yōu)質(zhì)課示范課等多種形式加強與教師的交流，并促進教師之間的合作;積極落實青年教師導(dǎo)師制管理辦法，以老帶新，加快年輕教師的成長;廣泛搭建平臺，運用多種方式培訓(xùn)教師。

2.4提高專業(yè)帶頭人影響力

花較長時間培養(yǎng)擴大專業(yè)帶頭人的影響力，關(guān)鍵在于要“請進來”和“走出去”，要把外校的優(yōu)秀教師進行交流和專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的專家學者請進來;還要走出去積極參與行業(yè)搭建的各種教師專業(yè)發(fā)展的項目，并盡量多在學科的主流報刊媒體上發(fā)出自己的聲音，擴大學校和自己的社會影響力。

2.5形成緊跟學科前沿的氛圍

學科前沿是指某一學科中最難代表該學科發(fā)展趨勢制約該學科當前發(fā)展的關(guān)鍵性科學問題、難題及相應(yīng)的學說。高職教育的根本是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的復(fù)合型人才。我們要以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為更高目標，以提高應(yīng)用型實踐能力為重點，推動科技發(fā)展與教育實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮科研在教學中協(xié)同育人的作用，形成教學與科研互動的新型機制，鼓勵學生在學習中積極參與科研實踐，在科研中深化學習實效，努力實現(xiàn)高水平科研與高質(zhì)量人才培養(yǎng)相互促進，是目前高職教育發(fā)展所追求的理想狀態(tài)。

2.6課堂教學與實踐教學相結(jié)合

近日，央視焦點訪談現(xiàn)罕見大動作，用連續(xù)三期的篇幅聚焦京、津、冀協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和未來。有專家測算，從2014年至2020年的六年間，京、津、冀三地間的交通投資，預(yù)計將會達到1.5萬億元左右。目前形成制造、電子信息、財經(jīng)、城建、現(xiàn)代服務(wù)、新興農(nóng)業(yè)等六大專業(yè)群，基本涵蓋了市民生活和城市發(fā)展的方方面面。京、津、冀協(xié)同發(fā)展已經(jīng)成為我們發(fā)展的又一大契機。新形勢下，轉(zhuǎn)變教學模式，“走出去”迫在眉睫，我們應(yīng)及時開辟渠道、出臺相關(guān)政策。有政策才能規(guī)范，有規(guī)范工作才好順利開展。建議全面推行“廠中校、校中廠”校企合作模式，鼓勵特色專業(yè)先行試點，鼓勵有能力的教師擔任廠長、校長，既可以彌補實訓(xùn)場地的不足，也可以讓我們的專業(yè)更好的回饋社會、服務(wù)社會，因為很多教師有這個能力！同時有效開展校企合作、教學實訓(xùn)和頂崗實習，可以實現(xiàn)企業(yè)、學校、社會多方共贏，真正實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)用人的零對接。完美的就業(yè)與社會服務(wù)能力勢必促成我們良好的社會聲譽，良好的社會聲譽勢必帶來源源不斷的學生，源源不斷的學生才是一個學校存在的根本。

2.7打造“雙師型”師資隊伍

要解決這個問題需要重磅出擊，打造一支以就業(yè)為導(dǎo)向、能適應(yīng)高職教育的技能性“雙師型”師資隊伍。

第一，建立培訓(xùn)機制。這需要學院開辟有針對性的培養(yǎng)渠道，建立穩(wěn)定的培訓(xùn)基地，同時進一步出臺政策，鼓勵新畢業(yè)大學生教師進行為期一到兩年的企業(yè)鍛煉再上崗;鼓勵現(xiàn)有專業(yè)課教師利用寒暑假進行在職教師培訓(xùn);同時注重引進行業(yè)專家。還可以依托國培、省培等相關(guān)高校的師資培訓(xùn)基地及全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等教師進修網(wǎng)絡(luò)，提升教師教學能力。將學校師資的學歷培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)、理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)等有機地結(jié)合起來，使培訓(xùn)工作逐漸形成長效機制;第二，出臺導(dǎo)師制等相關(guān)政策，通過以老帶新、教學能手競賽等形式，切實不斷提高教師的自身素質(zhì)。第三，制定可行的激勵措施。如對已經(jīng)具有“雙師型”教師資格的教師給予適當?shù)慕蛸N。第四，提高實踐教學課時費比例。嚴格要求教師按人才培養(yǎng)方案進行有效的實踐教學，利用“好”現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備和教學資源開展實踐教學。通過多渠道重磅出擊，成功打造一支以就業(yè)為導(dǎo)向、能適應(yīng)高職教育的技能性“雙師型”師資隊伍。

作者簡介：柳金英，碩士，廊坊職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：園林園藝。