高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升路徑研究

任長印

摘要：提升青年教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高高等教育質(zhì)量有著直接的關(guān)系，這也是改善高校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?；诖耍瑢Ω咝Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)素養(yǎng)的提升路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;教學(xué)素養(yǎng);提升;路徑

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）11003702

教學(xué)素養(yǎng)實際就是教師對于教學(xué)事業(yè)的一種認(rèn)識，同樣也是作為一個教學(xué)工作者在教學(xué)過程中將知識轉(zhuǎn)換成一種自身的素質(zhì)修養(yǎng)，也可以將此認(rèn)為是教師在教學(xué)過程中的一種職業(yè)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)的來源不是遺傳，而是教育工作者在后天的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)成的。要想最有效地培養(yǎng)教師的教學(xué)素養(yǎng)，首先就是要了解這種素養(yǎng)的組成，尋找問題，及時解決，構(gòu)建健全合理的教師培養(yǎng)體制，這對于提升高校的教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。

一、高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成

1先進(jìn)的教學(xué)觀念

先進(jìn)的教學(xué)觀念是影響青年教師教學(xué)措施和教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素。在現(xiàn)在的教學(xué)觀念里，教學(xué)是一個模仿的過程，這個教學(xué)過程也是一種尋找、發(fā)現(xiàn)以及組建各種體系的過程。青年教師在教學(xué)過程中要充分借助直覺和實踐的功能。教學(xué)過程實際就是老師幫助學(xué)生形成實踐和多樣真理觀的過程。教學(xué)應(yīng)該采用藝術(shù)的形式展示，教學(xué)的本質(zhì)就是回歸生命，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新[1]。所以，青年教師只有本著先進(jìn)的教學(xué)觀念，才能實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)，重視生命的自身價值，激勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自己、超越自己，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2學(xué)科的知識框架

青年教師在教學(xué)中，必須具備清晰的知識框架。清晰的知識框架主要包含這個專業(yè)、這個學(xué)科豐富的基礎(chǔ)理論和堅實的專業(yè)知識。在這個前提下，拓展成為有關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識。與此同時，還要求青年教師具備相應(yīng)的教育教學(xué)法的基礎(chǔ)知識。在這當(dāng)中，最重要的就是這個專業(yè)和這個學(xué)科豐富的理論知識和堅實的專業(yè)知識，如果缺乏這種最基礎(chǔ)而必要的條件，一切都是空談。青年教師只有具備這種基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，在教學(xué)過程中才能將知識繪聲繪色地講解給學(xué)生，做一個優(yōu)秀的知識講解者[2]。

3教學(xué)能力結(jié)構(gòu)

教學(xué)能力實際就是教師借助自己的專業(yè)知識以及技能在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種能力。站在教學(xué)實踐的角度，可以將其劃分為教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、以及教學(xué)者幫助學(xué)習(xí)者對這種教學(xué)情景的解析。教學(xué)的認(rèn)知能力主要包含解析教學(xué)大綱的能力、分析處理教材內(nèi)容的能力、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的能力、編制教學(xué)學(xué)案的能力、了解學(xué)生的能力。教學(xué)的實操能力主要包含解釋知識概念的能力、掌握重點知識的能力、分析知識脈絡(luò)的能力、語言表達(dá)能力、對于先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備的操作能力、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、建立師生之間和諧關(guān)系的能力、有效掌握課堂時間的能力、組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)的能力、對學(xué)生進(jìn)行終極考核的能力等內(nèi)容。

4職業(yè)道德素養(yǎng)

在很多高校里，學(xué)習(xí)師德規(guī)范也是教師培訓(xùn)的計劃，這是對青年教師崗前培訓(xùn)以及在職培訓(xùn)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在很多學(xué)校都推行師德建設(shè)，主要是針對教師的思想理念、職業(yè)道德這兩個方面對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了新的目標(biāo)。一定要將這種精神落實，在教學(xué)中有效展示青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，特別是教學(xué)責(zé)任意識，這是培養(yǎng)的重要內(nèi)容[3]。在教師的職業(yè)道德的組成中，教學(xué)責(zé)任意識也是其中的一部分，這使教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)工作有一個充分的認(rèn)識，同樣也是教學(xué)責(zé)任感的鬧鐘。教師不但要教書還要育人，在學(xué)校很多事都是圍著教學(xué)事業(yè)發(fā)展的，所以，增強教師的教學(xué)責(zé)任意識是幫助教師能夠以身作則、做好學(xué)生模仿對象的重要舉措。

5堅定教學(xué)意志

在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，老師只有堅定教學(xué)意志才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。俗話說的好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！爆F(xiàn)在的青年教師沒有充足的教學(xué)經(jīng)驗，所以在教學(xué)過程中就需要以自己堅定的教學(xué)意志來制約自己的行為，在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，在教學(xué)過程中，青年教師要有效地將自己的教學(xué)與自己的科研成果相結(jié)合。因為在高校教師職稱評定過程中，存在著一些重科研輕教學(xué)的狀況，這使得青年教師對于教學(xué)的認(rèn)真程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及科研。所以，在教學(xué)過程中，青年教師將自己的教學(xué)與科研緊密結(jié)合在一起，這是一種有效的提高教學(xué)水平的手段，這不但有利于教學(xué)發(fā)展，更能幫助自己創(chuàng)造更多的科研成果。

二、提升高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)的路徑

1優(yōu)化導(dǎo)師選拔方案，提升新進(jìn)教師的職業(yè)素養(yǎng)

近年來，我國普遍是以青年導(dǎo)師制作為高校新教師的培養(yǎng)制度，但是部分高校也并未將此制度完全落實。對于那些資歷較深的導(dǎo)師來說，或者是因為自身科研教學(xué)任務(wù)比較繁忙，或者是因為對此項新興制度并不十分了解，或者是因為高校沒有意識到此項工作的重要性，從而使得青年教師在與教育教學(xué)和科研相關(guān)的工作方面得不到很好的指導(dǎo)，甚至于會影響青年教師參與此項工作的積極性。所以說，對于導(dǎo)師的選拔工作，一定得從教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、思想道德以及科研水平等各個方面進(jìn)行嚴(yán)格考察，選拔出綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀的教師擔(dān)任導(dǎo)師，從而引導(dǎo)青年教師努力工作、積極向上。

2制定科學(xué)規(guī)范的青年教師培訓(xùn)方法

青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)往往會被高校青年教師的培訓(xùn)課程所忽視，其培訓(xùn)缺乏一定的針對性，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。為了解決上述問題，各大高校普遍建立起了“教學(xué)質(zhì)量評價中心”，該評價中心主要負(fù)責(zé)教育教學(xué)的評價工作以及青年教師教學(xué)方法等相關(guān)的培訓(xùn)工作。經(jīng)過長時間的探索實踐，已經(jīng)制定出了一套有效性較強的培訓(xùn)方法：（1）定期舉辦教學(xué)方法研討會或者講座，在此類活動當(dāng)中可以由青年教師進(jìn)行試講，同時由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行評價;（2）組織青年教師進(jìn)行名校名師現(xiàn)場教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí);（3）組織青年教師進(jìn)行新開課程的試講，由名師進(jìn)行指導(dǎo)評價;（4）定期舉辦新老教師經(jīng)驗交流會;（5）構(gòu)建青年教師網(wǎng)絡(luò)交流論壇，鼓勵青年教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享教學(xué)經(jīng)驗、討論教學(xué)心得;（6）對于新開課程青年教師，指定專家對其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo);（7）將名師的授課內(nèi)容進(jìn)行錄制，并且刻制成光盤提供給青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí);（8）編制培訓(xùn)所需教材，通過專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，從課前準(zhǔn)備、初次授課、課堂討論、課后作業(yè)布置以及考試，到教學(xué)原理的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的改革，將課堂技巧系統(tǒng)地編入相關(guān)教材當(dāng)中，從而啟發(fā)青年教師進(jìn)行教學(xué)方法的思考[4]。

3掌握扎實的教學(xué)基本功，增強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力

首先，對于教師來說，掌握扎實的教學(xué)基本技能是做好課堂教學(xué)的首要前提。尤其是青年教師，更應(yīng)該積極主動地參與到教研活動過程中，對待學(xué)習(xí)應(yīng)該保持不驕不躁的作風(fēng)，多向資深的前輩請教，盡量將教材內(nèi)容搞明白，知識點的理解要透徹，只有做到這些，才能使自身的教學(xué)水平得到大幅度的提升。

其次，教師應(yīng)注重對前沿知識的掌握，這樣不僅可以開拓自身的眼界，而且可以使學(xué)生能及時了解到學(xué)科前沿領(lǐng)域的種種問題，豐富學(xué)生們的知識世界。教師在規(guī)劃自己的教學(xué)思路時，應(yīng)該將條理化與清晰化作為主要參考對象，將知識的來龍去脈表達(dá)得簡潔明了，多使用一些網(wǎng)絡(luò)媒體來引起學(xué)生們的注意力。

此外，課后及時反饋信息與學(xué)生的溝通交流也有助于青年教師能力的提升。他們在答疑解惑與批改作業(yè)中，可以及時得到很多真實可靠的資源，熟知學(xué)生對當(dāng)堂課知識的掌握程度，然后做適度的調(diào)整，找出存在的問題，尋求最優(yōu)的教學(xué)方案。

另外，作為一名教師，豐富淵博的知識是必不可少的。教師應(yīng)將自己的科研項目與教學(xué)相結(jié)合，將自己所清楚的學(xué)科的最新動態(tài)與前景引進(jìn)課堂教學(xué)中，將授課內(nèi)容變得豐富多彩，把創(chuàng)新理念帶入課堂，使師生雙方得到共同進(jìn)步。

4改進(jìn)青年教師評價體系，敦促教師成長

（1）在評定教師的職稱過程中，不僅僅要考慮教師的科研水平，同時應(yīng)將教師的教學(xué)能力加入到評價體系當(dāng)中。（2）青年教師的評價體系，除了包括對于教師基本教學(xué)素養(yǎng)的評價之外，現(xiàn)代教育的理念也應(yīng)納入該評價體系當(dāng)中，在注重教師指導(dǎo)作用的同時，還應(yīng)注重教師對于學(xué)生思維理念的引導(dǎo)與培養(yǎng)。（3）將封閉式與開放式的評價結(jié)果科學(xué)地結(jié)合起來，對青年教師進(jìn)行全面的綜合評價，及時將其評價結(jié)果進(jìn)行反饋，使得其積極健康地成長。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)前，高校教學(xué)活動高效性的關(guān)鍵點在于提升青年教師的教學(xué)素養(yǎng)。作為青年教師，應(yīng)該積極主動地去學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)知識，增強自身的師德品質(zhì)，積極參加各種形式的教學(xué)實踐活動，這些都是增強自身教學(xué)素養(yǎng)的因素所在。對于學(xué)校方面，應(yīng)做好教師授課資格的認(rèn)定，強化青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)力度。提高教學(xué)的重中之重就是要強化高校青年教師隊伍的整體綜合素養(yǎng)。實施多種獎懲制度，激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，改善現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，為青年教師的發(fā)展做好強有力的支撐。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：朱嵐）2015年11月第34卷第11期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11