初中英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)的高效作用

摘 要：初中英語教學(xué)的目的在于學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的提升，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的有效理解、深度記憶以及知識(shí)的合理應(yīng)用是英語教學(xué)效果體現(xiàn)的重要因素。而其中英語作業(yè)的有效利用又對(duì)學(xué)生掌握與應(yīng)用知識(shí)起著顯著的作用。所以，現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中，英語教師要對(duì)學(xué)生英語作業(yè)的完成情況做深入的研究，進(jìn)而開展針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)工作，以凸顯英語作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè)；教學(xué)效果；應(yīng)用能力

面對(duì)應(yīng)試教育以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)深度掌握的要求，英語作業(yè)成為初中英語教學(xué)過程中必不可少的部分，而對(duì)于英語作業(yè)的合理批改以及針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，又可以促進(jìn)整個(gè)作業(yè)教學(xué)效果的提升。通過作業(yè)的針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，教師不僅可以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶與應(yīng)用程度，更能夠在作業(yè)的實(shí)際指導(dǎo)下開展生成教學(xué)，在英語課程改革的同時(shí)不斷地提升初中英語教學(xué)的實(shí)際效果。

一、初中英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)的主要切入點(diǎn)探究

首先對(duì)初中英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)的切入點(diǎn)進(jìn)行探究，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)階段初中英語作業(yè)教學(xué)實(shí)際為探究初中英語作業(yè)教學(xué)的有效作用提供必要的參考。

1.以單元教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)開展英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)

初中英語教學(xué)工作的整體目標(biāo)是學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備以及英語應(yīng)用能力的強(qiáng)化，但是在教材課程設(shè)計(jì)中，各個(gè)單元又有著不一樣的主題內(nèi)容，因而教師英語教學(xué)工作所期望達(dá)到的目標(biāo)也不一樣。所以在英語作業(yè)點(diǎn)評(píng)的過程中，教師可以根據(jù)單元課程教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與拓展，借助英語作業(yè)的有效使用來強(qiáng)化單元教學(xué)的效果，進(jìn)而從單元到整體提升英語教學(xué)的有效性。

2.以班級(jí)學(xué)生作業(yè)完成情況為參考開展英語作業(yè)的針對(duì)性

點(diǎn)評(píng)

初中階段的學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，英語學(xué)習(xí)的方法還不夠完善，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣等方面因素的影響，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生完成英語作業(yè)的質(zhì)量以及錯(cuò)誤的分布情況往往會(huì)有所不同。

3.以英語應(yīng)用能力提升為目標(biāo)開展作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)

初中階段學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升包括有效地閱讀、英語翻譯以及英語寫作能力的提升，因此根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)以及各個(gè)班級(jí)實(shí)際教學(xué)的要求，初中英語教師在利用英語作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)在各個(gè)教學(xué)階段對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、初中英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)的高效作用

現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中，英語教師在單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生作業(yè)完成情況以及學(xué)生英語應(yīng)用能力提升目標(biāo)的影響下可以有效地開展英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)工作。結(jié)合這些切入點(diǎn)對(duì)初中英語針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)工作的高效作用進(jìn)行探究。

1.英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)對(duì)于課程教學(xué)效果的提升影響顯著

英語作業(yè)的布置往往是課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，因此在以英語單元教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)開展英語針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生對(duì)于單元教學(xué)的內(nèi)容再一次進(jìn)行了有效的鞏固，進(jìn)而對(duì)于單詞的基本釋義、單詞的有效運(yùn)用、語法與英語語句的描述等內(nèi)容有了更加深入的了解，整個(gè)課程教學(xué)效果在英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)工作的支持下獲得了再一次的提升，初中英語課程教學(xué)基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)獲得了保障，課程教學(xué)效果也得到了顯著的提升。

2.在英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果得到同步提升

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板往往會(huì)在完成英語作業(yè)的過程中體現(xiàn)出來，尤其是初中階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自律性還有待提升，對(duì)于知識(shí)的理解程度也不夠深入，因此以英語作業(yè)為載體開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，再以針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)工作的開展來進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的短板獲得了合理補(bǔ)救，整個(gè)初中英語教學(xué)的有效性被合理地體現(xiàn)出來。

3.以英語作業(yè)的有效應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力，英語教學(xué)效果獲得了拓展

英語作業(yè)是學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用與訓(xùn)練的一個(gè)有效平臺(tái)，同時(shí)在英語作業(yè)點(diǎn)評(píng)的過程中，針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)與拓展教學(xué)又是提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的一個(gè)推動(dòng)力，所以在初中階段開展英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)工作不僅可以滿足基本的教學(xué)要求，還可以提升英語教學(xué)的整體效果。

初中英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)工作的開展對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升有著顯著的促進(jìn)作用，因此在英語教學(xué)過程中，英語教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)切入點(diǎn)，以單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況、學(xué)生英語應(yīng)用能力提升目標(biāo)為參考，對(duì)英語作業(yè)開展針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而深度應(yīng)用英語作業(yè)，為英語教學(xué)有效性的提升提供基本保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾齊放.論初中英語作業(yè)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)教學(xué)的高效作用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（03）：45.

[2]石福生.淺談以講學(xué)稿為載體的初中英語作業(yè)[J].學(xué)周刊，2014（24）：121.

作者簡(jiǎn)介：謝慧燕（1987—），女，江西省贛州人，贛南師范學(xué)院，英語專業(yè)，本科。

編輯 趙飛飛