積極心理學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】積極心理學(xué)采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福，倡導(dǎo)積極的心理取向，主要研究人們的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福、與和諧發(fā)展。由于教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的提出，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的要求也越來越高。將積極心理學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中有助于開拓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思路。本文主要就積極心理學(xué)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用做一些探討，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一種全新的思維方式和認(rèn)識(shí)視野。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

積極心理學(xué)是在20世紀(jì)末由美國(guó)心理學(xué)家塞拉格曼興起的一種新的研究思潮。積極心理學(xué)作為心理學(xué)中的一種，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教育中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極人格、建立和諧的師生關(guān)系等都有一定的意義。能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。本文主要就是從積極心理學(xué)出發(fā)，將其與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，探討其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用。

一、積極心理學(xué)的語(yǔ)文教育觀

1.積極的情感體驗(yàn)

人們的情感體驗(yàn)有很多種，主要可以分為兩類：積極的情感體驗(yàn)和消極的情感體驗(yàn)。消極的情感體驗(yàn)往往給人們帶來很多不良的影響，在學(xué)習(xí)方面常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。而積極的情感體驗(yàn)不同，積極的情感體驗(yàn)可以積極，將長(zhǎng)期的對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成影響，它可以為學(xué)生帶來健康的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。心態(tài)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，積極面對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到提高，從而學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提高。

2.積極的人格特征

積極人格特征是任何事情成功的基本要素，具有積極人格特征的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也容易取得良好的成績(jī)。下面來分析幾個(gè)積極的人格特征在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的作用：好奇心可以讓學(xué)生對(duì)萬事萬物都保持好奇心，好奇心是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，有了好奇心，學(xué)生自然便具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。堅(jiān)持的人格特質(zhì)使得學(xué)生在遇到任何困難都不會(huì)半途而廢，輕言放棄的學(xué)生也無法在學(xué)習(xí)上登上巔峰。謙虛的人格特質(zhì)教會(huì)學(xué)生用行動(dòng)說話，這一點(diǎn)不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到積極作用，還有利于學(xué)生在生活中結(jié)交良師益友。

3.積極的環(huán)境結(jié)構(gòu)

良好的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展的幫助是不言而喻的，學(xué)生不是之于學(xué)校和社會(huì)之外的獨(dú)立個(gè)體，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力都是有顯著幫助的。積極心理學(xué)可以幫助構(gòu)建適于小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校制度，在外部為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)最利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍和學(xué)校氛圍。

二、積極心理學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

處于小學(xué)階段的兒童的情感處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易受到外界的影響。尤其受教師、同學(xué)、及成績(jī)的影響，所以要注意到小學(xué)生的情感變化，培養(yǎng)良好的積極情感。首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到情感對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，積極的情感有利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。其次教師應(yīng)該努力為兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情感的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件，燃起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣與熱情是關(guān)鍵，再來要調(diào)動(dòng)兒童積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，避免消極心態(tài)的產(chǎn)生。

2.增強(qiáng)教師的積極教學(xué)體驗(yàn)

小學(xué)生在學(xué)校中最對(duì)接觸的是教師和同學(xué)，其中教師對(duì)小學(xué)生的影響是最大的。教師的一言一行都將影響到學(xué)生，教師不僅僅只是傳播者，更是精神的塑造者。所以教師自己首先要有積極的態(tài)度，學(xué)生才能從教師的身上得到感染。教師要有積極的工作態(tài)度，在日常的生活接觸中，學(xué)生會(huì)受到教師的影響，教師的積極工作態(tài)度也將會(huì)感染到學(xué)生。在課堂，教師應(yīng)該為學(xué)生傳遞積極的信號(hào)，確保學(xué)生接觸的是積極的信號(hào)和正能量。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂師生關(guān)系

積極心理學(xué)希望能得到的課堂師生關(guān)系是和諧的，是平等、民主、健康的。不對(duì)等的師生關(guān)系是不利于語(yǔ)文教學(xué)的，學(xué)生會(huì)在那樣的壞境中感到壓抑和畏懼。而和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)壞境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境會(huì)感到快樂，也能使得學(xué)生的身心健康發(fā)展。老師還要注意接納個(gè)性，教師要看到學(xué)生的不同的品質(zhì)，因材施教。

4.營(yíng)造積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)壞境

小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，遇到一些陌生的生字和語(yǔ)法時(shí)，會(huì)感到困惑。特別是作文對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說是難中之難，這時(shí)積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境變會(huì)突出其重要性。消極的語(yǔ)文課堂是不利于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)的，沉悶的課堂學(xué)生的思維也將是關(guān)閉的。只有創(chuàng)造一個(gè)積極的語(yǔ)文課堂，才能更好的加強(qiáng)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生在開放的課堂中才能更好的消化所學(xué)的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總的來說，積極心理學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來學(xué)是有積極作用的，積極心理學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系以及創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和良好品質(zhì)的培養(yǎng)都有其積極作用。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來說，充分應(yīng)用積極心里學(xué)，在語(yǔ)文知識(shí)的傳授和兒童心理培養(yǎng)上，都能起到錦上添花的作用。積極心理學(xué)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用，是教師教學(xué)方法的進(jìn)步，也是提到教學(xué)效率的有效途徑。

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[4]鄭雪.幸福心理學(xué).廣州：暨南大學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介：

隋悅（1987～），女，河北省保定市人，工作單位：保定市高新區(qū)小學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：教育學(xué)。