基于性別差異的高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐研究

聶安麗

摘要：男生、女生由于生理、心理結(jié)構(gòu)不同，在高校鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)和接受能力。學(xué)生的認(rèn)知力、記憶力和注意力以及思維力這四個(gè)方面都存在著很大的差異。筆者從學(xué)生的課堂實(shí)踐出發(fā)，從原始的心理結(jié)構(gòu)談起，并就以上的四個(gè)方面問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討在今后的活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何根據(jù)這種差異，進(jìn)行對(duì)癥化教學(xué)，提升學(xué)生的整體音樂(lè)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：性別差異；鋼琴教學(xué)；實(shí)踐研究；教學(xué)方法

1性別差異在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)

從基因和心理學(xué)上講起，人與人，特別是男生與女生之間存在著很大的心理和認(rèn)知差異。男女有別，身心發(fā)展的階段，對(duì)待學(xué)習(xí)以及其他事物所形成的心理認(rèn)知、思維水平都存在差異，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。

在鋼琴教學(xué)中，男生女生的接受速度、情感理解能力，邏輯思維的水準(zhǔn)以及感情的認(rèn)知都有所不同。因此，作為教學(xué)的鋼琴老師，要在基于男女性別差異的前提下，對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，從而改善教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)的模式，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別課教學(xué)的“因材施教”。本文基于男女的心理差異分別從認(rèn)知力、記憶力、注意力和思維力四個(gè)方面進(jìn)行研究，從而提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方法。

1.1認(rèn)知力

在鋼琴的教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知方面主要表現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)和視覺(jué)上。在鋼琴的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，眼睛用來(lái)讀取樂(lè)譜中的信息，大腦中樞系統(tǒng)進(jìn)行反應(yīng)處理，進(jìn)而指揮手指根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行演奏，耳朵利用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行音樂(lè)欣賞，這是一個(gè)有機(jī)的循環(huán)認(rèn)知整體。而男生、女生在這個(gè)方面會(huì)存在很多的差異。研究顯示，在男女的聽(tīng)覺(jué)感知方面，男生的音樂(lè)感知要優(yōu)于女生。特別是在音高和音色兩個(gè)方面，男生具有優(yōu)勢(shì)，在鋼琴演奏的實(shí)踐教學(xué)中也表明，男生在固定的音高領(lǐng)域有著較好的發(fā)揮。在皮膚感覺(jué)方面，女性的感覺(jué)點(diǎn)比較低，因此在觸覺(jué)上比男生更具有優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)的鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，女生對(duì)連奏、跳奏和音樂(lè)的強(qiáng)弱變化感知要比男生好很多。在力量方面，男生具有很大的優(yōu)勢(shì)，他們往往落鍵比較穩(wěn)當(dāng)，聲音堅(jiān)實(shí)而集中。因此，在鋼琴教學(xué)中，鋼琴老師不應(yīng)該單單是從聲音的堅(jiān)實(shí)和集中一個(gè)方面訓(xùn)練來(lái)要求所有的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)男生女生有所偏重的教學(xué)，才能夠起到好的教學(xué)效果。

1.2注意力

注意力就是學(xué)習(xí)上的專注力，學(xué)生能不能學(xué)習(xí)得好，關(guān)鍵就在于是否有長(zhǎng)久專注在一件事情上的決心和毅力。在鋼琴課堂的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，男生往往對(duì)事物的本身具有很大的注意力，他們往往會(huì)對(duì)教室里的鋼琴踩踩按按，自己從鋼琴的本身尋找出一些樂(lè)趣和新奇的發(fā)現(xiàn)來(lái)。鋼琴老師可以利用男生的這個(gè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐。例如，可以設(shè)置一些移調(diào)演奏，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，在尋找和改造中獲得樂(lè)趣和新知。而女生的注意力則更加地偏重人，一般來(lái)說(shuō)，女生的感情較為纖細(xì)，更多的是對(duì)人的關(guān)注，對(duì)人的情感的關(guān)注。因此，教師在鋼琴的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該增加自我的魅力，吸引學(xué)生，用溫和的、親切的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生溝通，建立起和諧友好的教學(xué)氛圍，對(duì)于女生的教學(xué)訓(xùn)練，可以采用一些環(huán)境設(shè)置法，創(chuàng)造背景的音樂(lè)環(huán)境和氛圍，增強(qiáng)女生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的注意和集中力。

1.3記憶力

所謂的記憶力一般指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的儲(chǔ)存和情景還原。在一定的時(shí)間內(nèi)，還原的程度越高，則記憶力越強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)，男生喜歡邏輯記憶，女生則喜歡形象記憶。女生在音樂(lè)演奏之前，通常喜歡得到老師引導(dǎo)，給出一個(gè)直觀性的參考。女生對(duì)于樂(lè)譜的記憶要比男生好很多，但是更為高級(jí)的鋼琴樂(lè)譜出現(xiàn)時(shí)，女生使用形象記憶就會(huì)覺(jué)得吃力，我們通過(guò)世界上的鋼琴大師通常都是男性這一個(gè)側(cè)面也能了解到。男生的記憶側(cè)重邏輯思維，他們往往對(duì)樂(lè)譜和鋼琴練習(xí)進(jìn)行一種抽象性思維。鋼琴的練習(xí)說(shuō)到底也是記憶練習(xí)，鋼琴的音色、音強(qiáng)和節(jié)奏的把握，每一處都要運(yùn)用記憶的知識(shí)，牢牢把握。鋼琴老師在掌握了男生、女生記憶規(guī)律之后，應(yīng)該有區(qū)別的調(diào)整教學(xué)方式。

1.4思維力

思維能力是較為高級(jí)的認(rèn)知模式，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理性思考和理解能力，包括內(nèi)容的接收、匯總、儲(chǔ)存、加工等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在鋼琴的教學(xué)中，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到這種思維力，需要對(duì)曲風(fēng)的特點(diǎn)、和聲的變化、情感的轉(zhuǎn)換等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行把握。由于，基因等多方面的因素，男生在思維力上具有很大的優(yōu)勢(shì)，在鋼琴教學(xué)的課堂中，他們往往能夠隨機(jī)應(yīng)變，爆發(fā)性和即興演奏能力很強(qiáng)，而女生更喜歡直覺(jué)思維，教學(xué)中演奏的曲目一般也都很“聽(tīng)話”，但曲子的爆發(fā)性和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。但她們的感情較為纖細(xì)，喜歡發(fā)揮自己的情感想象賦予曲調(diào)以優(yōu)美的旋律。因?yàn)椋猩谒季S力上的區(qū)別，鋼琴老師也應(yīng)該因材施教，做到不同的指導(dǎo)，以達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

2如何在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的表現(xiàn)能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，個(gè)性化的鋼琴培訓(xùn)教學(xué)和高校開(kāi)設(shè)鋼琴專業(yè)的情況越來(lái)越多，但是，他們沒(méi)有很好的認(rèn)識(shí)到男生、女生的性別差異，而是“集體式”教學(xué)，認(rèn)為只要把音樂(lè)符號(hào)彈得準(zhǔn)確，就是彈鋼琴很好了。其實(shí)，他們忽略了鋼琴是一門優(yōu)秀的音樂(lè)表現(xiàn)藝術(shù)，它的表演性是很強(qiáng)的，如果不能根據(jù)男生、女生的性別差異有效提升他們的鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力。那么，這樣的鋼琴音樂(lè)教學(xué)則是失敗的教學(xué)。因此，鋼琴老師應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂(lè)想法，做到合理有效的教學(xué)引導(dǎo)。

2.1提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的掌握能力

鋼琴教學(xué)中，重要的任務(wù)之一是提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的了解和掌握能力，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，鋼琴老師布置的每一曲演奏音樂(lè)都有其獨(dú)特的音樂(lè)代表性，是歷史積累和沉淀下來(lái)的文化經(jīng)典曲目。而教學(xué)中，并不是要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)的韻律和內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，而是機(jī)械地練習(xí)演奏，這就忽視了音樂(lè)的背景性和文化性。因此，在今后的鋼琴老師教學(xué)中，應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲本身的背景性了解，提高學(xué)生的審美能力和優(yōu)秀的文化熏陶。

一曲好的經(jīng)典曲目，往往有著深厚的文化內(nèi)涵和所要強(qiáng)烈傳達(dá)出的熾烈情感，如肖邦的《波蘭舞曲》、貝多芬的《鋼琴奏鳴曲》等曲目，都有著豐富的思想內(nèi)涵。因此，鋼琴老師在學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該介紹曲目的時(shí)代背景、文化創(chuàng)作背景和曲名中所強(qiáng)烈表達(dá)的意蘊(yùn)內(nèi)涵。鋼琴老師不應(yīng)該僅僅是把自己的教學(xué)任務(wù)當(dāng)作是訓(xùn)練熟練鋼琴鍵盤的學(xué)生，而應(yīng)該是培育下一代的鋼琴師、鋼琴演奏家。只有學(xué)生對(duì)曲目有一定的了解，形成一定的文化認(rèn)知在曲目之間把握良好的音樂(lè)技巧和真實(shí)情感，所演奏表演的曲目才能夠更具有感染力和技術(shù)的滲透力。此外，教師也應(yīng)該根據(jù)男生、女生不同的認(rèn)知水平進(jìn)行有針對(duì)性的文化教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)水平和藝術(shù)熏陶，進(jìn)而提升學(xué)生的審美素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力。

2.2提高學(xué)生的彈奏技巧

鋼琴演奏和很多的音樂(lè)藝術(shù)一樣，都是藝術(shù)性和技術(shù)性并存的藝術(shù)，只有將二者有效地結(jié)合起來(lái)，才能夠達(dá)到很高的鋼琴表演水平。因此，鋼琴老師要對(duì)學(xué)生的藝術(shù)性和技術(shù)性做到綜合訓(xùn)練，如鳥(niǎo)之兩翼，車之兩輪不能偏廢。懂得欣賞音樂(lè)藝術(shù)的人很多，但能夠確實(shí)演奏的人很少，這是技術(shù)性的問(wèn)題。教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)和解惑”，起到承上啟下，傳遞文化的目的。鋼琴教師在教學(xué)中除了要把鋼琴的演奏技巧教授給大家之外，更要做到有效的監(jiān)督訓(xùn)練，“冰凍三尺非一日之寒”，任何學(xué)科都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練才能有所成就，鋼琴教學(xué)更是如此?？梢哉f(shuō)，鋼琴演奏首先是一門技術(shù)，然后才有審美的藝術(shù)性。因此，鋼琴老師要把學(xué)生的彈奏技巧放在第一位，苦練技術(shù)，掌握鋼琴鍵盤上的每一種技法和技巧。只有靈活熟練地掌握，才能夠在鋼琴的造詣中得到不斷深入和長(zhǎng)效的發(fā)展。古詩(shī)中說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生也只有在理論的指導(dǎo)下，多學(xué)、多練，熟識(shí)藝術(shù)演奏技法，假以時(shí)日，水到渠成，音樂(lè)表現(xiàn)力自然就能得到有效地提升。

2.3提高學(xué)生的即興表現(xiàn)能力

鋼琴演奏和書(shū)法作品一樣，有較長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)加工期限，鋼琴演奏要求現(xiàn)場(chǎng)演奏，而現(xiàn)場(chǎng)的情況是非常復(fù)雜的，不可能不出現(xiàn)失誤的。即使有，也不能說(shuō)明演奏者的技術(shù)水平不夠。但是較為高級(jí)的鋼琴演奏家能夠“化險(xiǎn)為夷”，“化風(fēng)險(xiǎn)為機(jī)遇”，這些鋼琴演奏者一定經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的藝術(shù)訓(xùn)練，在鋼琴的應(yīng)變藝術(shù)中有著非常高級(jí)的經(jīng)驗(yàn)積累。而學(xué)生常常缺乏的就是這種應(yīng)變技能，他們的演奏一旦出現(xiàn)失誤，就一發(fā)不可收拾，最終造成演奏的失敗。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以設(shè)計(jì)一些好似演奏失誤的環(huán)節(jié)，然后即興改正甚至提升，有助于學(xué)生的領(lǐng)悟和掌握。

即興的表現(xiàn)力并不是天生的，他們往往有著深厚的經(jīng)營(yíng)和技術(shù)積累，有著較為突出的智慧和思辨能力。鋼琴老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)男生、女生的應(yīng)變能力差異，也應(yīng)該多給予理解和鼓勵(lì)。有針對(duì)性地培訓(xùn)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)即興應(yīng)變能力，做到有效控制，調(diào)整心態(tài)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，化危險(xiǎn)為平夷，化失誤為出彩，這樣不但不會(huì)有損現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，更有可能增加音樂(lè)的魅力。

2.4增加學(xué)生的實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的出場(chǎng)演奏并不是很多。在平常的教學(xué)中，學(xué)生也只是在練琴房和老師的面前演奏，除了考試之外，就很少有機(jī)會(huì)在大眾面前展現(xiàn)琴技了。鋼琴教學(xué)老師要多設(shè)置一些場(chǎng)景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要循序漸進(jìn)的啟發(fā)學(xué)生，做到合理有序的音樂(lè)教學(xué)安排。在經(jīng)典的鋼琴教學(xué)理論中，認(rèn)為鋼琴教學(xué)是一門“動(dòng)的藝術(shù)。”音樂(lè)是有起伏的、有節(jié)奏和韻律的。因，此，教師要多指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)男女不同的認(rèn)知模式和認(rèn)知水平，做到既明白淺顯，又有趣味的文化教學(xué)，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感情轉(zhuǎn)化為具體的節(jié)奏、動(dòng)作和韻律。鋼琴老師也要多設(shè)置一些音樂(lè)會(huì)、鋼琴演奏會(huì)和鋼琴演奏比賽等戶外或大中小型音樂(lè)活動(dòng)，增加學(xué)生出場(chǎng)演奏的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)水平。

3總結(jié)

鋼琴演奏是一門非常復(fù)雜和高級(jí)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它的整個(gè)演奏過(guò)程涉及音樂(lè)感知、記憶和思維等等，在對(duì)待男生、女生的差異上，應(yīng)該做到“因材施教”的教學(xué)模式。鋼琴老師不能僅僅從鋼琴演奏的熟練程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴水平，更應(yīng)該注重文化藝術(shù)的熏陶，畢竟鋼琴更是一門藝術(shù)學(xué)科。