淺談音樂教學(xué)中的情感教育策略

秦琴

摘 要：情感是音樂教育中的線索，教師可以借助情感教育來傳達(dá)音樂作品中的美的感受，感人的情境，以及相關(guān)的音樂知識的傳授，利用情感培養(yǎng)學(xué)生的感性意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；情感教育；策略

素質(zhì)教育的目的是促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，又要注重學(xué)生的非認(rèn)知發(fā)展，其中要特別關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。音樂是表現(xiàn)情感的最佳方式，音樂對于人的心情有著潛移默化的影響，教師在音樂教學(xué)中穿插情感教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、音樂教學(xué)與情感教育

《毛詩序》中說：“詩者志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言，言不足故嗟之，嗟之不足故詠歌之，詠歌之不足，故手之舞之足之蹈之?！币魳肥且婚T抽象的學(xué)科，不容易被人們所理解，但是人們可以根據(jù)音樂的旋律來做出相應(yīng)的感情變化。音樂與人的情感有著不可分割的關(guān)系，作曲家在音樂樂譜中表達(dá)出自己的情感，演奏者將自己置身于音樂作品中，用心去感受作品的內(nèi)涵，而聽眾通過音樂傳達(dá)出的聲音去領(lǐng)略作品之中的意義。歡快的曲目，會使得人的心情變得愉悅，人們會隨著音樂的節(jié)奏做出快樂的身體反應(yīng)；悲傷的曲目，會感染到人的情感，聽眾會由曲子聯(lián)想到自身的悲慘遭遇，因而會引發(fā)聽者的感同身受之情。

音樂有高低起伏之勢，不一樣的節(jié)奏會引發(fā)聽者流露出不一樣的情懷；同樣的曲目，會因為聽者不一樣的經(jīng)歷顯得意義不一樣。一首音樂的演奏過程會使欣賞者的情感也在隨之變化，時而寧靜，時而激奮，時而傷感……一曲楚歌使得項羽軍心大亂，一曲琵琶使得白居易淚流滿面，一曲高歌使得李白才華顯露。音樂所具有的感染力是非常強大的，它的影響力也是不可估量的。音樂是善于煽動人情緒的工具，教師可以在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度觀，激發(fā)學(xué)生享受在音樂的情感之中。

二、音樂教學(xué)實施情感教育的作用

心理學(xué)上說，在音樂教育教學(xué)中，只有關(guān)注學(xué)生的情感教育，才能促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)出一個謙和、友愛、善于和諧相處且熱愛生活的人。當(dāng)今學(xué)校的學(xué)生屬于貪玩、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不善于與人溝通，不懂得創(chuàng)造良好的人際交往環(huán)境。所以在這樣的環(huán)境氛圍下，無法促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也無法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生在中學(xué)期間正是屬于情感敏感的時期，他們對于社會和自我的認(rèn)知和評價是由他們的情感態(tài)度決定的。音樂作為最能渲染氣氛，感染人群的工具，對學(xué)生的情感教育具有深遠(yuǎn)的影響。優(yōu)美的音樂，和諧的樂曲會塑造出一個美好的心靈，協(xié)調(diào)著人們的行為舉止，創(chuàng)造著和諧的社會關(guān)系，良好的人際關(guān)系。

音樂的情感教育不止止體現(xiàn)在塑造心靈上，還表現(xiàn)在可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神面貌，有效地增進(jìn)師生之間的交流。師生雙方是屬于對立的雙方，音樂是拉近距離的最佳手段，在音樂欣賞中，師生之間是無距離的。教師和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增進(jìn)交流。在音樂的世界里，沒有尊貴之分，沒有國界之分，有的只是對于音樂的欣賞和理解。教師的形象一般屬于威嚴(yán)的、高大的，學(xué)生可以不怕父母但卻非常懼怕老師，平常學(xué)生見了老師只會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開，不敢與教師進(jìn)行交流，有了音樂，學(xué)生可以大膽地與教師交流，共同通過音樂促進(jìn)情感交流。

三、中職音樂教學(xué)實施情感教育的策略

（一）以美育情

音樂有著塑造心靈，感化人心的特點，可以促使人形成高尚的人格，可以陶冶情操，可以振奮精神。既能使學(xué)生得到智慧上的滿足，又能使學(xué)生能夠獲得愉快的情感體驗。在美中接受學(xué)習(xí)情感教育，在美中得到滿足。音樂的審美要求中表明，學(xué)生在接受音樂教育時不僅要明白音樂的表層含義，還要對學(xué)生的心靈要有一定的影響。

（二）以境育情

詩歌之中常常會出現(xiàn)借景抒情、情景交融的表達(dá)手法，情境有助于促進(jìn)學(xué)生表達(dá)情感。學(xué)生在看某一部電視劇時，常常會被劇中的情景所帶，主人公在哭泣，看者也不由得流眼淚。情境可以影響到人的情緒。在音樂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解作品，就要創(chuàng)設(shè)音樂情境，學(xué)生可以借助情境體會作品中表達(dá)的思想感情，感悟其中的情感。

（三）以知育情

認(rèn)知與情感是相互促進(jìn)、相互牽制的關(guān)系，認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)，情感是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，對于音樂的認(rèn)識越深，則情感越深，不正確的認(rèn)識會導(dǎo)致不正確的情感；而又情感對于認(rèn)識具有反作用，積極健康的情感會促進(jìn)認(rèn)識活動的展開，消極有害的情感則會阻礙認(rèn)識活動的進(jìn)行。所以在情感教育中有必要增強學(xué)生的社會認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。教師在音樂教學(xué)中，首先要提高學(xué)生對于音樂的理解程度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣展開音樂教學(xué)活動。

（四）以德育情

任何學(xué)科的教育中都要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，利用現(xiàn)有資料對學(xué)生進(jìn)行德育教育。音樂教育中也不例外，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，要將愛國意識灌輸在學(xué)生的腦海之中，通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和道德意識。音樂教學(xué)中有很多教育資源，教師可以將資源適度地引入課堂之上。例如，戰(zhàn)爭時期的歌曲可以激發(fā)學(xué)生的斗志意識，《黃河大合唱》可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略那種氣勢磅礴的感覺。德育與音樂教育是一個融合的整體，學(xué)生在音樂教育中形成正確的德育觀念。

四、結(jié)語

在音樂課堂上實施情感教育是培養(yǎng)學(xué)生身心健全發(fā)展的優(yōu)良策略，教師應(yīng)該積極地幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀。通過音樂教學(xué)，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生想象力、理解力、音樂表現(xiàn)力得到提高。作為音樂教師，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，用積極向上的作品感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈世界，聆聽優(yōu)美的音樂，塑造高尚的情懷。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市工業(yè)學(xué)校）