初中語文的情感教學(xué)分析

陶鳳林

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)越來越重視對于學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的語言和文字表達(dá)能力，同時還應(yīng)該重視對于學(xué)生開展有效的情感教育。因為通過語文教學(xué)開展情感教育，能夠最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，同時還可以很好地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。本文主要通過介紹怎樣在初中語文教學(xué)中開展情感教學(xué)進(jìn)行簡要分析，提出了有效開展情感教學(xué)的策略，旨在能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中；語文；情感教學(xué)

在初中語文教學(xué)過程中，認(rèn)知過程固然重要，但是同時也應(yīng)該注重包含情感的教育。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的心理素質(zhì)和情感素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生的情感素質(zhì)提升到一個新的層次。這樣既能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和積極性，還能夠很好地保證教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理發(fā)展。由于現(xiàn)階段許多初中教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有充分考慮到學(xué)生的情感教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升緩慢；所以，這就要求初中語文教學(xué)應(yīng)該注重更新教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)情感教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度

語文教材中包含了許多情感和思想的內(nèi)容，所以在開展語文教學(xué)的時候應(yīng)該注重感性和理性的雙重練習(xí)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣，才能夠保證語文教學(xué)的效率。這就需要教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到進(jìn)來。前提就是讓學(xué)生有機(jī)會平等地參與到教學(xué)中，因為語文課時師生溝通和交流的地方，通過這種交流和溝通可以使學(xué)生更好地品位和賞析語文知識，交流感情。教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的語文知識的想法。這樣學(xué)生的主體意識能夠得到發(fā)揮，因為他們能夠從教師的言行舉止當(dāng)中感受到教師對于他們的尊重。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能夠受到這種氣氛的感染，從而更加積極參與到語文教學(xué)中，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的個性

學(xué)生個性得到有效的發(fā)揮使學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)的重要保證。所以，這就要求教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的互動空間，使其個性能夠得到有效的發(fā)揮。在教學(xué)活動中，教師不能夠把自己的講解和分析當(dāng)成是學(xué)生的閱讀實踐。因為在一個班級內(nèi)，每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都是不一樣的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以做出有個性的反應(yīng)。教師應(yīng)該用激情去感染學(xué)生，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到教學(xué)過程中，使其思維得到更好的拓展。例如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受自己對于故鄉(xiāng)的思念。如果當(dāng)自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的時候自己將會是什么心情。通過這種互動教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行想象，能夠在不斷的想象中更加，理解文章的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)文中的理論知識的同時，可以更好地感受文章的情感教化，起到很好的情感教學(xué)的效果。

三、準(zhǔn)確把握真情實感的契機(jī)，努力貼近生活

相對于其他學(xué)科來說，語文學(xué)科有著獨特的自身特點。首先，語文學(xué)科設(shè)計的知識面比較廣，內(nèi)容比較豐富。同時，語文教材中的內(nèi)容是經(jīng)過編者對于中華幾千年歷史和文明進(jìn)行精心編排的文章，其中涉及了文學(xué)；科學(xué)和歷史等豐富的知識。在這些知識中，會帶有不同的色彩和情感，所以通過開展情感教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地理解其中的情感。這就要求教師應(yīng)該摒棄灌輸式教學(xué)方法，改變學(xué)生被動接受知識的局面。想要做到這些，就需要教師應(yīng)該針對語文教學(xué)的實際情況，有效利用真情實感來開展語文教學(xué)，使學(xué)生能夠與作者一同更好地感受喜怒哀樂，讓學(xué)生有身臨其境的感受。例如在學(xué)習(xí)《海燕》的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)海燕的勇于拼搏的精神，面對困難不后退的勇氣。通過這種情感的渲染，使學(xué)生的感官能夠充分調(diào)動起來，使其更加積極地參與，用心去感受，用心學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合理論和實踐，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

在初中語文教學(xué)過程中，教師除了給學(xué)生講解語文理論知識之外，同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力，使其通過理論結(jié)合實踐的方式來增強(qiáng)生活體驗，學(xué)習(xí)更多的知識。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有效練習(xí)書面的知識和生活中的事物，這樣既能夠使學(xué)生感受到語文和文字的魅力，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用水平和溝通能力。例如在學(xué)習(xí)《云南的歌會》的時候，學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生想象一下云南歌會的盛況，讓學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生看課文和一些網(wǎng)上關(guān)于歌會的視頻、圖片等資料。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基本的理論知識的基礎(chǔ)上，可以通過一定方式的實踐去檢驗，很好地保證了教學(xué)的效果。

五、充分發(fā)揮多媒體的幫助作用，有效落實情感教育

隨著多媒體在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的越來越多，使語文課堂的表現(xiàn)形式大大增強(qiáng)。所以，在開展情感教學(xué)的時候，教師可以使多媒體的作用得到進(jìn)一步的發(fā)揮，通過把文學(xué)作品更加形象化的表述出來，讓學(xué)生有更加直觀的了解，從而大大提高學(xué)生的理解。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》的時候，教師可以利用多媒體來展現(xiàn)桃花源的美景，這樣能夠把學(xué)生的情緒帶到文章中，對于幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握文章內(nèi)容有著重要的意義。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，情感教育既是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，同時也是提高語文教學(xué)效率的重要手段。通過在初中語文教學(xué)過程中開展情感教育，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，有效增強(qiáng)教學(xué)有效性。同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其擁有正確的情感觀。情感教育在初中語文教學(xué)中具有非常重要的意義，是語文教學(xué)的重要價值體現(xiàn)。所以，這就需要教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中，采取豐富的方式不斷加強(qiáng)情感教學(xué)，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。

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（作者單位：四川省涼山彝族自治州寧南縣初級中學(xué)校）