校園誠(chéng)信文化建設(shè)的思考

劉國(guó)宏

【關(guān)鍵詞】 校園文化建設(shè)；誠(chéng)信檔案；樹(shù)立榜樣；開(kāi)展活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0031—01

小學(xué)校園誠(chéng)信缺失致因很多，社會(huì)風(fēng)氣影響、家庭教育不到位、學(xué)校德育建設(shè)存在短板等都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誠(chéng)信教育處于較低水平。學(xué)生考試作弊、作業(yè)抄襲、撒謊吹牛等不誠(chéng)信行為自然會(huì)盛行。因而，加強(qiáng)校園誠(chéng)信文化建設(shè)勢(shì)在必行，學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生誠(chéng)信教育創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，幫助學(xué)生盡快建立誠(chéng)信品質(zhì)，全面提升學(xué)生思想素質(zhì)。

一、建立誠(chéng)信檔案，規(guī)范校園誠(chéng)信管理

建立學(xué)生誠(chéng)信檔案是校園誠(chéng)信文化建設(shè)的重要舉措，在班級(jí)管理中，班主任要制訂班級(jí)量化細(xì)則，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)生誠(chéng)信應(yīng)該是學(xué)生行為規(guī)范的重要指標(biāo)內(nèi)容，如果每一個(gè)班級(jí)都能夠建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，這對(duì)提升學(xué)生誠(chéng)信教育水平有著重要幫助。建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，不僅能夠彌補(bǔ)教育體系中誠(chéng)信教育管理的空白，還能夠?yàn)榘嗉?jí)管理提供便利，也可以為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)提供重要參數(shù)。

學(xué)生誠(chéng)信檔案設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一格式，一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)和行為習(xí)慣誠(chéng)信表現(xiàn)兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)行為主要是指是否作弊、是否抄襲作業(yè)、是否謊報(bào)成績(jī)等；行為習(xí)慣主要指是否撒謊、是否敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、是否欺騙同學(xué)等。學(xué)生誠(chéng)信檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的監(jiān)督，也會(huì)讓學(xué)生有一定心理壓力，要讓學(xué)生時(shí)刻有警鐘長(zhǎng)鳴的意識(shí)，自覺(jué)矯正自己的行為。這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要資源材料，能夠不斷提升自己的誠(chéng)信度，為思想成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、樹(shù)立誠(chéng)信榜樣，帶動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信熱情

小學(xué)生有著極強(qiáng)的模仿能力，樹(shù)立正面誠(chéng)信榜樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力向高標(biāo)準(zhǔn)靠近。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有誠(chéng)信典型，如主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、拒絕抄襲、拾金不昧等等，都可以成為誠(chéng)信榜樣候選。教師要根據(jù)實(shí)際情況，在班級(jí)內(nèi)甚至在整個(gè)校園內(nèi)推舉誠(chéng)信榜樣。利用廣播、墻報(bào)、宣傳欄等多種方式宣傳典型人物的典型事跡，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)榜樣就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)有直觀感，對(duì)學(xué)生誠(chéng)信建立有著重要的促進(jìn)作用。

學(xué)生誠(chéng)信典型要真實(shí)，不可因?yàn)樾麄髡\(chéng)信需要而不“誠(chéng)信”，這對(duì)提升榜樣學(xué)習(xí)效度有關(guān)鍵影響。如，班級(jí)中有很多學(xué)生不抄襲作業(yè)、考試也不作弊，但并不是所有人都拒絕被抄襲，如果能夠樹(shù)立這方面的典型，自然對(duì)學(xué)生有正確的導(dǎo)向作用。有些學(xué)生自己不抄襲，但礙于情面，難以保證不被抄襲，為維護(hù)誠(chéng)信信念而拒絕別人抄襲，這樣的做法就值得推崇。在樹(shù)立典型時(shí)，還要注意典型人物的其他優(yōu)秀品質(zhì)，要讓學(xué)生信服，需要典型具有典型性，這樣才能發(fā)揮典型的榜樣作用。

三、開(kāi)展誠(chéng)信活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境

為營(yíng)造校園誠(chéng)信環(huán)境氛圍，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)要開(kāi)展豐富多彩的誠(chéng)信文化活動(dòng)，幫助學(xué)生受到誠(chéng)信多元因素的洗禮。首先，定期舉辦誠(chéng)信講座，學(xué)?？梢云刚?qǐng)品行高尚的模范和專家，為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的誠(chéng)信教育。學(xué)生受到的誠(chéng)信感染成效，往往超出我們的想象。其次，組織學(xué)生觀看誠(chéng)信音像資料，讓學(xué)生接受高水準(zhǔn)的誠(chéng)信典范影響。最后，開(kāi)展誠(chéng)信方面的班隊(duì)活動(dòng)，可以根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)相關(guān)的誠(chéng)信活動(dòng)，如低年級(jí)段學(xué)生運(yùn)用故事會(huì)、相聲、小品演出等形式，進(jìn)行誠(chéng)信教育；中年級(jí)段學(xué)生，可以開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、搜集典故歌謠等活動(dòng)；高年級(jí)段學(xué)生，可以進(jìn)行作文競(jìng)賽、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等活動(dòng)。

小學(xué)校園誠(chéng)信文化建設(shè)包含眾多維度，學(xué)校要建立相關(guān)預(yù)案和計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行誠(chéng)信活動(dòng)，讓誠(chéng)信活動(dòng)融入學(xué)校文化建設(shè)之中，形成完善的教育體系。校園誠(chéng)信活動(dòng)一般不會(huì)單獨(dú)設(shè)置，在具體操作中，需要組織者能夠有所傾斜，凸顯誠(chéng)信教育的特殊性和重要性。

四、教師誠(chéng)信為范，構(gòu)建誠(chéng)信文化基礎(chǔ)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的范本，教師能夠時(shí)時(shí)率先垂范，為學(xué)生做出學(xué)習(xí)的榜樣，這對(duì)提升校園誠(chéng)信維度有著特別意義。俗話說(shuō)“上梁不正下梁歪”，教師以身作則樹(shù)立誠(chéng)信范本，可以最大限度地提升學(xué)生誠(chéng)信指數(shù)，為校園誠(chéng)信文化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師是學(xué)生在日常生活中接觸最多的人之一。教師的特殊地位也成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生所模仿，體現(xiàn)的正是潛移默化。教師教態(tài)端正，不隨便打罵學(xué)生、對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、教育有耐心、待人有誠(chéng)心，都會(huì)在學(xué)生心里造成巨大的回波效應(yīng)。如，班主任管理班級(jí)，說(shuō)哪天做什么事情，就一定要按時(shí)兌現(xiàn)，絕對(duì)不能失信于學(xué)生。如果學(xué)生感覺(jué)老師是一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的人，教師的教育作用就會(huì)大打折扣。言必信、行必果，這應(yīng)該是每一位教師應(yīng)有的誠(chéng)信素質(zhì)。

（本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃2014年度《小學(xué)校園“信”文化建設(shè)的研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為【GS[2014]GHB0481 酒泉C4】）

編輯：郭裕嘉