淺談初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂如何構(gòu)建

毛德紅

摘 要：優(yōu)質(zhì)課堂指的是一節(jié)課堂中既有教師的精心備案和學(xué)生的認(rèn)真課前預(yù)習(xí)，又有課堂中教師的熱情講解和學(xué)生的全身心投入。課堂是學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、提升各方面能力和提升學(xué)生見解最為重要的場所，因此，課堂要實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，則需要教師和學(xué)生共同來構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；精心備課

初中生獲取知識最主要的途徑便是通過教師的課堂教學(xué)，因此，課堂質(zhì)量的高低與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。然而要提升課堂質(zhì)量，就必須摒棄一些降低課堂質(zhì)量的因素，對教師和學(xué)生的一些不良習(xí)慣和錯(cuò)誤認(rèn)知加以糾正，讓學(xué)生最大限度地參與進(jìn)課堂，從而課堂變得更為高效。筆者下面將通過一次勾股定理教學(xué)的課堂實(shí)例來淺談數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式。

一、教師課前精心備課，學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生在課前都有充足的準(zhǔn)備過程。一些教師感覺初中數(shù)學(xué)內(nèi)容太過簡單，因此，便認(rèn)為備課是一件可有可無的工作。學(xué)生也大多缺乏課前預(yù)習(xí)的意識，認(rèn)為自身理解能力有限，自學(xué)能力不強(qiáng)，從預(yù)習(xí)中難以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)成果，因此，也忽略了對課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)。然而這樣的課堂通常都無法實(shí)現(xiàn)高效，其原因在于對于教師而言，沒有精心的課前備案極易導(dǎo)致教師對課堂時(shí)間安排不合理，并且難以在課堂教學(xué)中始終保持清晰的思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，因此可能在課堂上出現(xiàn)講錯(cuò)或者教學(xué)模糊的狀況。而學(xué)生若是沒有充足的課前準(zhǔn)備，對課堂知識的理解可能要花費(fèi)更多的時(shí)間。學(xué)生不清楚教材何處自己難以理解，需要屏息靜聽，哪些自己可以輕松掌握，可以略聽，從而增大自身的課堂工作量，降低學(xué)習(xí)成效。因此，在勾股定理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之前，筆者便對課堂內(nèi)容有詳細(xì)的備課過程，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配安排，并對課堂中勾股定理的證明和探索也有詳細(xì)的備案，讓課堂充實(shí)而又圓滿。同時(shí)也要求學(xué)生在課前先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過測量身邊的直角圖案印證教材中的公式。教師和學(xué)生在課前都有足夠的準(zhǔn)備，課堂質(zhì)量自然也就得到了提升。

二、在課堂中設(shè)置趣味情景，增大學(xué)生的課堂參與度

學(xué)生是否參與課堂，是對一節(jié)課堂質(zhì)量高低與否的最為直觀的評斷。在許多學(xué)生眼中，初中數(shù)學(xué)課堂就代表著乏味和無趣。數(shù)學(xué)課堂中往往充斥著各種困難的計(jì)算和證明，部分學(xué)生面對大量的運(yùn)算過程和復(fù)雜的推導(dǎo)過程時(shí)，都缺乏參與其中的欲望，從而致使課堂難以產(chǎn)生其應(yīng)有的效果。然而，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是無法改變的，教師可以改變的則是教學(xué)的形式，通過設(shè)計(jì)趣味教學(xué)形式來提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味程度，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一貫看法，讓學(xué)生最大限度地投身于課堂，從而能對課堂內(nèi)容有更為深入的理解。如，在勾股定理的課堂練習(xí)中，筆者便將校園中一塊長方形草地作為題目設(shè)計(jì)來源，給出草地的長和寬的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生求出其對角線的長度，并讓學(xué)生求出對角線與長寬和的長度差距，分析為什么學(xué)生都喜歡走對角線橫跨踐踏草地，就是因?yàn)殚L寬和多出來的這一點(diǎn)路程。該課堂練習(xí)實(shí)例就發(fā)生在學(xué)生每天的見聞中，用數(shù)學(xué)知識來分析生活現(xiàn)象讓學(xué)生感到新奇，增強(qiáng)了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味感，讓更多的學(xué)生參與課堂，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的德育教學(xué)，從而讓課堂的質(zhì)量得到提升。

優(yōu)質(zhì)課堂一直都被每一位教師所追求，如何打造優(yōu)秀課堂，既離不開教師在教學(xué)方式上的探究，又離不開學(xué)生對教師教學(xué)的配合以及對課堂的充分參與。如果學(xué)生在一節(jié)課堂中能有更多的認(rèn)知和感悟，能在課堂中提升自身學(xué)習(xí)方面的能力，那么課堂便實(shí)現(xiàn)了其應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

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編輯 王團(tuán)蘭