小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征解析

劉英華

摘 要： 數(shù)學(xué)課是小學(xué)主要課程之一，而課堂又是教學(xué)的主要陣地，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 特征

一、探究小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的意義

很多學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要場所，所以利用課堂教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生素質(zhì)教育，所以打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，采用各種有效教學(xué)手段提升課堂質(zhì)量，讓小學(xué)生提升專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，升華優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施結(jié)果。開展小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，一方面要從教師出發(fā)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解，提升數(shù)學(xué)技能，另一方面要從學(xué)生出發(fā)，貫徹我國教育制度方針，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識、主動解決數(shù)學(xué)問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征

第一，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生自己有學(xué)習(xí)欲望，有學(xué)習(xí)積極性，才能提升主動思考能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如學(xué)習(xí)六年級下冊圓柱表面積知識的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行動手制作一個(gè)圓柱，然后進(jìn)行觀察，通過自己動手制作的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)預(yù)習(xí)圓柱表面積相關(guān)的知識，提升學(xué)生的動手能力，最終有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第二，營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和諧濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生還處在心智不成熟的階段，往往比較調(diào)皮，注意力不集中，如果用填鴨式教學(xué)方式灌輸數(shù)學(xué)知識，對他們來說會比較枯燥，容易失去學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，因此，營造小學(xué)數(shù)學(xué)和諧濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是相當(dāng)有必要的，如課堂中，教師用生動形象的言語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生消除緊張感，愿意接觸數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)。除了營造和諧快樂的學(xué)習(xí)課堂氛圍，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識拓展能力，比如，學(xué)習(xí)小學(xué)四年級關(guān)于三角形知識的時(shí)候，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后規(guī)定時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組說出生活中有哪些事物是三角形的，多的一組獲勝，既提升學(xué)習(xí)興趣，又提升舉一反三的能力與增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要記住教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生，多與學(xué)生交流溝通，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動，不要嚴(yán)厲指責(zé)與批評學(xué)生，而要采用引導(dǎo)的方式，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處，幫助他們改善不足之處，讓他們主動學(xué)習(xí)、主動思考，提升學(xué)習(xí)主動性與解決問題的能力。

第三，教學(xué)不能一刀切，要因材施教、因人而異。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，他們的興趣點(diǎn)、性格等都不一樣，所以教師教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行，不要泯滅學(xué)生的思維發(fā)展，同一個(gè)問題可能會有不同的見解和理解，教師先要讓學(xué)生勇敢表達(dá)自己對問題的理解。在這基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們主動發(fā)現(xiàn)自己的問題，并且解決。小學(xué)生基本上好奇心比較強(qiáng)，問的問題比較多，這時(shí)教師一定要注意不要敷衍了事，要有耐心地解答學(xué)生的每一個(gè)問題，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，讓他們永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

第四，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，如教學(xué)幾何知識的時(shí)候，教師可以給學(xué)生展示幾何模型，讓抽象的幾何變得形象化，便于學(xué)生理解和掌握。小學(xué)生很多時(shí)候遇到問題很難獨(dú)立解決，所以掌握學(xué)習(xí)方法非常重要，好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生輕松快速地找到問題解決的方法，從而讓學(xué)生更深刻地理解這個(gè)問題，加深知識理解程度，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后遇到任何困難都能抗住壓力，找到解決方法，提升獨(dú)立性。

第五，要有總結(jié)與分析，不斷進(jìn)步。一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂除了有效教學(xué)以外，還要有總結(jié)與分析，通過一堂課教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對不足之處學(xué)會反思，避免下次遇到同樣的問題，同時(shí)實(shí)際課堂教學(xué)應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)手段，發(fā)揚(yáng)好的方面，避免再次出現(xiàn)不好的方面，讓教學(xué)質(zhì)量不斷提升。當(dāng)然值得注意的是，不管如何改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，一定要以學(xué)生為主體，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)帶來的魅力。優(yōu)質(zhì)課堂不僅要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更重要的是要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，并且學(xué)以致用。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂隨著教育改革與發(fā)展不斷變化，要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生情況因材施教、因人而異，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動。此外，教師也要不斷總結(jié)分析，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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