Moodle平臺在《建筑工程計量與計價》課程實踐性教學中應(yīng)用探索

孫旭琴 魯維

摘 要：隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也隨之不斷改革，進而滿足不同層次的學生學習需求，同時減輕了學生群體的學習壓力，提高教師教學效率。作為高校土木工程專業(yè)的課程內(nèi)容之一，《建筑工程計量與計價》（以下簡稱“《計價》”）課程由于專業(yè)性較強，因此部分教師在教授過程中存在著一定的局限性，使得課堂教學效率較低。對此，本文中提出將Moodle平臺融合于日?！队媰r》課程的教學與學習中，以期提高該課程教學的效率。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺；建筑工程；課程；探索

Moodle是用來制作網(wǎng)絡(luò)課程亦或是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的軟件包，目前作為一種全球性的開發(fā)項目，可以用來控制與實現(xiàn)課堂內(nèi)外的教育。將這種教學模式融入到《計價》課程的教學之中，能夠有利于提高日常教學的效率。

一、Moodle平臺在建筑工程課程應(yīng)用中的發(fā)展

Moodle平臺自其概念提出以來得以長足發(fā)展，并且不同的教育專業(yè)與領(lǐng)域也在不同的課程中應(yīng)用，試圖找尋到這一模式的優(yōu)勢與不足。在土建專業(yè)教學中，將該平臺與《計價》課程的教學融合，并對其遠程控制，可以發(fā)現(xiàn)是有利于該課程發(fā)展的。因為為Moodle平臺進行教學時可以體現(xiàn)出自身簡潔而又方便的特點，并且Moodle平臺進行平時的云端教學過程中，也有利于教師在日常上課時一些筆記的記錄與保存，能達到方便省時，又能節(jié)約資源的效果。另一方面，Moodle平臺能夠有利于課程的教授，拓展學生的知識水平。作為一種需要較好理解能力與創(chuàng)新的學科，建筑工程課程可以依托于Moodle平臺，增加學生們更多地互動的交流，開發(fā)學生的創(chuàng)新力，使得整個課堂生動形象有趣，也有利于教師的課程教授效率的提高。總之，通過Moodle平臺在建筑課程中的應(yīng)用能夠整體上提高教學效率，拓展學生的創(chuàng)新思維，但是與此同時，也存在部分缺點，亟待我們改進與優(yōu)化。

二、Moodle平臺在建筑工程課程應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問題

（一）教師設(shè)計課程策略可能會出現(xiàn)問題。Moodle教學平臺能夠提高日常教學效率，但是由于其本質(zhì)是一種遠程教學模式，因此使得部分學生存在一些僥幸心理，影響學生的聽課效率。Moodle平臺作為一個新興的、面向廣大教學的現(xiàn)代教學模式，需要教師嚴格地對其進行策劃，若在設(shè)計過程中出現(xiàn)問題，則會直接影響到整個專業(yè)教學的質(zhì)量，也會降低學生學習興趣與積極性；并且，這種混合型的網(wǎng)絡(luò)教學模式，多少會使師生出現(xiàn)一些疲倦。

（二）Moodle平臺的模塊化教學實施不完全。進行Moodle平臺的教育有一個顯著的特征就是進行模塊化教學，這樣就使教學的內(nèi)容清晰，也容易理解，使學生在腦海里能形成一個清楚的輪廓，而這也是大部分的教師喜歡利用Moodle平臺進行教學授課的原因，但是它的模塊功能依舊難以發(fā)揮的淋漓盡致。在教師授課過程中，模塊化的教學只能展現(xiàn)一小部分，而不能將使得模塊化的功能完全、充分的體現(xiàn)出來，具體來看原因有如下兩種：其一，教師進行選擇的時候，對模塊的選擇構(gòu)建不合理，Moodle平臺的模塊分有多種，但是課堂教學中只會去選取一部分。其二，由于部分教師缺乏實操經(jīng)驗，因此使得選擇的內(nèi)容難以促進課堂效率的提高，無法達到預(yù)期效果；

（三）Moodle平臺會對一些學生上課效率有所影響。Moodle平臺的應(yīng)用從本質(zhì)上來說是有利于教學質(zhì)量提高的，其概念的提出原本是為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂模式，提高教學的靈活性與趣味性，拓展學生的思維。然而任何事情都有兩面性，我們可以培養(yǎng)大部分學生的積極主動性和增加互動交流的同時，也有部分學生不愿意參加互動的交流，最終影響了應(yīng)用效果，難以保證學生信息量的有效獲得，與開始要提高課堂效率的效果的課改理念背道而馳。

三、針對Moodle平臺教學過程遇到的問題的解決措施

（一）定期對教師進行專業(yè)培訓。在決定利用Moodle平臺進行授課的時候，我們不可盲目的進行，要選用技術(shù)性相對高的模塊。由于這種先進的教學模式起步較晚，因此部分教師應(yīng)用并不熟練，因此在進行Moodle平臺授課之前，需要對專業(yè)教師進行課程培訓，使其理解這種教學模式的優(yōu)點，有利于教師提高該模式的教學效率。

（二）研究者要不斷致力于有意的模塊的開發(fā)。在日常教學過程中，教師針對于Moodle平臺教學中模塊不合理的問題，要在講課之前提處問題，若不熟悉需對每個模塊都進行一些了解，等真正需要的時候利用模塊就不會出現(xiàn)選擇的困難了；另外，一些模塊的設(shè)計不合理還需要我們研究者不斷地致力于研究中。

（三）不斷的培養(yǎng)學生的積極性。在我們進行Moodle平臺教學化的過程中，相信很多學生會對平臺提供的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以積極的發(fā)展這些模式，但是仍然可能存在一些學生的不適應(yīng)問題。對此，教師要及時地發(fā)現(xiàn)并進行一些心理輔導，解決學生的問題，爭取讓每個學生參與到富有活力的課堂教學中。在進行其應(yīng)用的時候，我們也可以對學生普及一下Moodle平臺的知識，讓學生一開始接觸這項技術(shù)的時候不會感到陌生。

結(jié)語：Moodle平臺在《計價》課程教學能夠較好地體現(xiàn)出它的特點與優(yōu)勢，但是與此同時也存在著部分不足之處，這需要我們的研究人員不斷的創(chuàng)新，進而在未來教育領(lǐng)域中得以更好的發(fā)展。

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（作者單位：江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院土木工程系）