初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

李沐

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，而現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)的人才已經(jīng)有些與實(shí)際情況不相符合了，針對(duì)這樣的情況國(guó)家開(kāi)始了課程改革，其中最為有效的就是在初中數(shù)學(xué)推廣教學(xué)生活化。但是經(jīng)過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法雖然很不錯(cuò)，但是在具體的使用過(guò)程中卻存在不少的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；存在問(wèn)題；相關(guān)措施

一、教學(xué)生活化的概念

教學(xué)生活化，顧名思義就是教學(xué)和生活相互結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中加入生活中的典型事例，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解；在生活中融入科學(xué)文化知識(shí)，提升學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐去檢驗(yàn)科學(xué)文化知識(shí)，真正將生活和知識(shí)緊密結(jié)合。

二、應(yīng)用教學(xué)生活化教學(xué)方法時(shí)存在的誤區(qū)

1.相關(guān)意識(shí)未能樹(shù)立到位

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)不少的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都沒(méi)有相關(guān)的意識(shí)，有的雖然有這樣的意識(shí)，但是十分薄弱，而且對(duì)其認(rèn)識(shí)比較片面，甚至存在著錯(cuò)誤。這對(duì)于這一新的有效方法的應(yīng)用和推廣是極為不利的。

2.生活與教學(xué)的結(jié)合存在問(wèn)題

不少的教師生搬硬套的選用生活的案例，這樣對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確的理解、掌握知識(shí)是十分不利的，甚至有的會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是極為不利的。

三、針對(duì)教學(xué)生活化應(yīng)用過(guò)程中存在問(wèn)題的解決策略

1.樹(shù)立正確的教學(xué)生活化觀念

教學(xué)生活化是一種新的教學(xué)方式，更是一種觀念，我們必須要從心里接受這樣的教學(xué)觀念，不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法、

教學(xué)理念，我認(rèn)為應(yīng)該從多個(gè)方面入手，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)校都需要?jiǎng)訂T起來(lái)，互相協(xié)調(diào)。

2.為教學(xué)生活化尋找合適案例

生活中存在著許多案例與課本中的知識(shí)有著緊密聯(lián)系，我們要做的就是要從中找到這樣的案例，準(zhǔn)確地找到為我們知識(shí)服務(wù)的案例，同時(shí)要對(duì)一些案例進(jìn)行處理使其為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)要緊緊抓住新課改這一機(jī)會(huì)，不斷地使用新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將生活和教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)的需要，讓學(xué)生為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧群.基于開(kāi)放環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化思考[J].電化教育研究，2010（07）.

[2]王波.中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、情境化模式研究[J].教學(xué)與管理，2009（11）.

編輯 范昕欣