淺談主體性在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

陳桂琴

【摘要】 1.學(xué)生主體性的涵義：是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于主體地位。

2.以教師正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，教師應(yīng)該怎么做。

3.學(xué)生主體作用實(shí)現(xiàn)的途徑：強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)、激發(fā)學(xué)生主體情感。

4.主體作用在課堂中實(shí)現(xiàn)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 主體性 實(shí)現(xiàn)

“給人一魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終生受用無(wú)窮?！笔撬刭|(zhì)教育的教學(xué)宗旨。課堂教學(xué)要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)教學(xué)始終是教師一統(tǒng)天下，學(xué)生的主體精神受到嚴(yán)重壓抑。要改變這種狀況，關(guān)鍵在于教師要更新教學(xué)思想、改變教師中心的做法，解放學(xué)生主體精神、強(qiáng)化學(xué)生主體地位。讓學(xué)生自己去觀察、思考、親身去體驗(yàn)、感受。有了學(xué)生的積極參與，課堂上才有生動(dòng)、活波、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)局面。那么，怎樣通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，成為我們廣大教師努力探索的問(wèn)題。

一、學(xué)生主體作用的涵義

學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)說(shuō)道：“You may take a horse to the water，but you can‘t make him drink.”

二、確立學(xué)生的主體作用

1.要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開世界之窗，使自己與世界聯(lián)系的更為密切。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

2.要善于激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿足感。如：在語(yǔ)法練習(xí)活動(dòng)中，我在回答學(xué)生的問(wèn)題“Have you ever eaten KFC？”時(shí)，不只回答 “Yes”或“No”，而是回答“Yes”后，又加以說(shuō)明：“but I don′t like it very much，”學(xué)生聽后，覺得好奇，繼續(xù)問(wèn)“Why not？”我又回答：“Because it is not the best food for health. It is too expensive. But my son likes it very much. I have to spend a lot of money on it.”學(xué)生一聽，又接著問(wèn)：“Do you love your son？”我笑而不答，讓學(xué)生領(lǐng)悟，這一連串的師生之間的問(wèn)答，使課堂中出現(xiàn)的小火花，使師生間產(chǎn)生了一種共鳴與溝通，達(dá)到意想不到的效果。

3.更新教學(xué)觀念。要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面做出最重要的改變是“走出演講的角色，”并認(rèn)為所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者，輔助著和協(xié)調(diào)者。

4.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，做好教與學(xué)的最佳配合。葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不需要教。”“授人之漁”已成為師者的最高境界。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，布魯納說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。教師可從采用多種教法入手，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情景，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，盡量做到能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能摸的讓他們摸、充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

三、學(xué)生主體作用的發(fā)揮

1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中，營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體情感，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解用語(yǔ)句時(shí)，教師應(yīng)給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明、耽誤時(shí)間，”而要引導(dǎo)他們，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“Excellent！Very good！You are very clever！You are very active！You have prepared very well！You speak very good English…”教師以熱情鼓勵(lì)與真誠(chéng)贊賞引導(dǎo)學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中增加信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

2.讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中教師要將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，且做到易精易小、環(huán)環(huán)相扣、層層接近，為學(xué)生搭好學(xué)會(huì)的臺(tái)階，感受會(huì)學(xué)的樂趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成其為主體活動(dòng)。

3.精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)、拓展學(xué)生思維。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。如，讓學(xué)生回答“Do you like swimming？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于“Yes，I do.”“No，I dont.”要求學(xué)生在作肯定、否定回答時(shí)，附加不同的句子，這樣才能得到以下極富生活氣息的回答：

“Yes， I do. I like it very much.”

“Yes， I do. Its my favourite sport.”

“No， I dont. I dont like it at all， because it is dangerous.”

“No， I dont. but I like skating， It is more interesting.”

作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。主體性在英語(yǔ)課堂中的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是素質(zhì)教育的根本宗旨。