從學科核心素養(yǎng)談高中思想政治課的價值取向

方曉輝

【摘要】 在新課程和新高考改革的背景下，教學最大的難處不在于得不到高分，而在于如何培育學科核心素養(yǎng)。本文將從教學目標的制定、教學過程的優(yōu)化、教學策略的選擇展開論述，說明高中思想政治課教學應把培育學科核心素養(yǎng)作為其正確的價值取向。

【關鍵詞】 學科核心素養(yǎng) 高中思想政治課教學 價值取向

如何上好一節(jié)高中政治課，且是一節(jié)有魅力的高中政治課？歷來是仁者見仁，智者見智。每位授課者都有自己的價值取向和授課方法，評價者也可以從不同的角度去尋找這節(jié)課的閃光點，如教學目標的達成、教學方法的選擇、教材的處理、課堂的氛圍等等。筆者認為，一節(jié)。有魅力的課定是一節(jié)核心素養(yǎng)盡顯的課。華南師范大學莫雷教授認為核心素養(yǎng)是所有學生應具有的最關鍵、最必要的基礎素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。因此，隨著高中新課程改革的深入，授課者在課堂教學中應該重視滲透與培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。如果一節(jié)高中政治課沒有以學科核心素養(yǎng)為支點達成教學目標，那么，這節(jié)課就稱不上是一節(jié)好課，更談不上是有魅力的課。

一、厘清學生發(fā)展核心素養(yǎng)和政治學科核心素養(yǎng)兩者的內涵及關系

從內涵來看，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架（教育部專家討論稿）指出，學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生發(fā)展應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。其基本特征為：①具體化。立德樹人教育根本任務的具體化、明確化與深化。②整體性。關注學生適應當今與未來發(fā)展，適應社會、終身學習、成功生活、個人發(fā)展的關鍵素養(yǎng)。③綜合性。強調跨學科綜合能力、知識、能力和態(tài)度的綜合。④操作性。強調經過后天的學習可獲得。而教育部高中思想政治課程標準修訂組首席專家朱明光教授認為中學政治學科核心素養(yǎng)包括四個方面內容，分別是政治認同、法治意識、理性精神及社會參與；從關系來看，兩者既相互區(qū)別又相互聯(lián)系?；谔囟▽W科的學科核心素養(yǎng)是學生發(fā)展的核心素養(yǎng)的必要條件。本文將從中學政治學科核心素養(yǎng)內涵出發(fā)，尋找彰顯學科魅力的支點，形成學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

二、高中政治課的衡量尺度

衡量一節(jié)高中思想政治課是否具有學科魅力，僅僅從課堂的外在形式去判斷如多媒體技術的應用、課堂的“熱鬧”程度、時間的掌控等，遠不科學與客觀。而更應從課堂的內在價值去判斷。衡量尺度可以歸結為以下主要方面：

1.教學目標與學科核心素養(yǎng)的融合度。教學目標不但要合理、清晰、可實現(xiàn)，而且要把知識、能力、情感態(tài)度價值觀的“三維目標”與學科核心素養(yǎng)融合起來，實現(xiàn)教學目標的具有內在性、人本性、綜合性、整體性。

2.教學過程與學科核心素養(yǎng)的滲透度。在教學目標的引領下，高中政治課堂的魅力所在應是引導學生具有政治認同、法治意識、理性精神及社會參與四種素養(yǎng)。脫離學科核心素養(yǎng)談課堂教學，只有教材知識的傳授是空洞乏味的，只會把學生變成應試的機器。因此，教學過程中應該注重與加強學科核心素養(yǎng)的滲透。

3.教學策略與學科核心素養(yǎng)的結合度。教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的有機集成，是教學思維對其三方面動因進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略的選擇不是隨意的，它應該以教學內容為依據(jù)，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，具體問題具體分析有針對性選用。

三、基于學科核心素養(yǎng)的高中思想政治課之價值取向

合理的價值取向是中學政治課堂的生命力所在。以上述三個衡量尺度為標準，探討一節(jié)高中政治課是否有魅力，其價值取向相當重要。下面將以高中必修1第六課第一框《儲蓄存款和商業(yè)銀行》為例作說明。

1.定準教學目標。本課突破的難點是比較不同的投資行為，明確投資風險和投資收益，增強投資理財?shù)目茖W性，提高初步參與經濟生活的素養(yǎng)。為了體現(xiàn)這一總目標的意義，基于布盧姆目標分類學，制定具體目標如下：

目標1.學生能說出儲蓄存款的含義、目的

目標2.學生會運用存款利息的計算方法

目標3.學生能比較兩類儲蓄投資的優(yōu)缺點，感受投資風險和收益的關系

目標4.學生能說出商業(yè)銀行的含義、構成體系、主要業(yè)務

目標5.學生能結合實例，自主探究制定投資理財方案，提高初步參與經濟生活的素養(yǎng)

目標6.學生能結合當前的經濟走勢，分析利率變動的影響，認同我國的貨幣政策

與目標相對應的維度如圖1

教學目標要突顯出學科素養(yǎng)最為關鍵之處實踐性，目標2、目標5、尤為突出。目標3、目標5、目標6分別體現(xiàn)培養(yǎng)學生具有理性精神、社會參與和政治認同的學科核心素養(yǎng)。它不是單純以學科知識傳授為目的，而是轉向學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.優(yōu)化教學過程。把握本節(jié)課的兩個重點：一是要注重培養(yǎng)學生的理性精神和政治認同素養(yǎng)。尊重事實，講證據(jù)，理性判斷當前國家的金融政策。例如，2015年為什么中央銀行要六次降息？其邏輯思路如圖2：

這時，儲戶如何理性判斷降息給自己帶來的影響？這就需要考慮我國的同期通脹率。如圖3：

再例如：我國為什么要實行利率市場化？（注：利率市場化指以中央銀行基準利率為基礎、以金融市場利率為中介、由供求關系決定金融機構存貸款利率的體系和利率形成機制。）其邏輯思路如圖4：

從上述邏輯推理可見，2015年中中央銀行要六次降息主要是基于實體經濟下行壓力加大，目的在于刺激總需求，從而促進經濟增長。而市場利率市場化目的在于要減少人為因素對金融的影響，充分發(fā)揮金融市場在資金分配上的功能，消除金融抑制，以促進國民經濟的發(fā)展。因此，在教學中不僅僅是單純地傳授儲蓄存款的相關知識，而是要通過一定的教學方法，基于現(xiàn)實，把儲蓄存款的相關知識轉化為學生內在的素養(yǎng)，能全面、客觀、科學的分析我國的各種貨幣政策。首先，在此基礎上，讓學生理解我國政府出臺貨幣政策的最終目的和長遠考慮，認同我國現(xiàn)行的貨幣政策，從而成為有立場、有理想的中國公民。

其次，要注重培養(yǎng)學生的社會參與和法治意識素養(yǎng)。實踐性應是中學政治學科核心素養(yǎng)的價值追求。學科知識與社會生活要融合在一起。例如，在教學中要讓學生親自制定投資理財方案，選擇自己家附近的一家商業(yè)銀行，了解開戶、存款等業(yè)務流程，并嘗試辦理相關業(yè)務。同時，也要讓學生了解存款儲蓄的相關法律法規(guī)，懂得“君子愛財，到之有道”的道理，自覺遵守法律，做一個合格守法的公民。

3.優(yōu)選教學策略。根據(jù)學生的發(fā)展水平和教材的內容選擇恰當?shù)慕虒W策略，通過選定的教學方法、教學模式、教學手段等發(fā)展學科核心素養(yǎng)。例如，本課可采用自學交流的教學模式，運用案例分析法，學生自行制定理財方案，供小組或課堂討論，分析方案的優(yōu)缺點及可行性和可操作性。以此來培養(yǎng)學生的理性精神和社會參與素養(yǎng)。同時運用用診斷式教學法：自學把脈—互學關情—交流診斷—闡理治療—反思康復。這種教學方法可設計如圖5：

通過以上教學策略達成了教學目標，活躍了課堂，促進了思維碰撞，也培養(yǎng)了學生社會認同素養(yǎng)。

在新課程和新高考改革的背景下，研究如何進行學科核心素養(yǎng)的培育應是高中思想政治課應有的內容。從教學目標的制定、教學過程的優(yōu)化、教學策略的選擇都必須緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)展開，否則，高中思想政治課將失去其應發(fā)揮的作用和功能，大打折扣。

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