新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法創(chuàng)新思考

曠有元

摘 要：應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)用題教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，鍛煉創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法改革成為必然趨勢(shì)，教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用題解題能力與解題思路的培養(yǎng)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)

應(yīng)用題的關(guān)鍵在于運(yùn)用知識(shí)解決問題，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要表現(xiàn)。應(yīng)用題來自現(xiàn)實(shí)問題，通過應(yīng)用題教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，樹立數(shù)學(xué)建模意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題與解決問題的能力。基于新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法改革，可從以下幾方面做出嘗試。

一、創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展大有益處，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新性、發(fā)展性眼光，選用新型的教學(xué)方法。首先，應(yīng)用題選材應(yīng)盡量貼合社會(huì)動(dòng)態(tài)或熱點(diǎn)問題，抓住學(xué)生感興趣的話題，避免停留于過去單一的行程、生產(chǎn)、面積等問題，否則學(xué)生興致不高，影響學(xué)習(xí)效果。其次，應(yīng)用題的表達(dá)形式也要有所創(chuàng)新，除了以文字、符號(hào)表達(dá)以外，還可引入數(shù)據(jù)表格、圖表或情景對(duì)話等，豐富應(yīng)用題的主題與內(nèi)容。再次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展性眼光開展應(yīng)用題教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生重視應(yīng)用題學(xué)習(xí)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

二、提高學(xué)生的閱讀審題能力

提高學(xué)生的閱讀審題能力，能讓學(xué)生更加透徹地理解題目?jī)?nèi)容與題目要求，明確解題思路。首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，通過默讀應(yīng)用題，發(fā)現(xiàn)其中的有用信息，如數(shù)量關(guān)系、答題關(guān)鍵點(diǎn)等，新穎的題目類型有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，在解答應(yīng)用題的同時(shí)，也能獲得更多知識(shí)與信息，開闊眼界。同時(shí)，順暢的閱讀，也能提高學(xué)生的解題效率，增強(qiáng)解題能力。其次，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。在應(yīng)用題中涉及很多關(guān)鍵的字詞，這是解題的核心。學(xué)生只有讀透題目，了解題目表達(dá)的真正意思，篩選有用信息與已知條件，才能順利解題。如果學(xué)生存在閱讀障礙，可能對(duì)應(yīng)用題理解產(chǎn)生誤解，造成解題失誤。

三、應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際

應(yīng)用題教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生從過去被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，通過應(yīng)用題教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，引入生活化場(chǎng)景，與數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中盡量選擇研究型課題，包括銀行的年利率、本金、利息與本息之間的關(guān)系，商場(chǎng)產(chǎn)品的利潤(rùn)增減等，將課內(nèi)知識(shí)拓展到課外，豐富應(yīng)用題教學(xué)的材料，這樣學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也積累了解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，更有利于實(shí)現(xiàn)新課程改革的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)與能力

學(xué)生只有增強(qiáng)建模意識(shí)與建模能力，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在新課程改革中，要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的工具，因此強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模意識(shí)非常重要。首先，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題的特征、條件關(guān)系等運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，并且根據(jù)已學(xué)知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解答問題。教師在日常教學(xué)中，不能單純講解例題或者板書寫出解題過程，更要教會(huì)學(xué)生如何思考，教會(huì)學(xué)生解題方法，而不是照搬照抄知識(shí)點(diǎn)。其次，學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，要自覺運(yùn)用模型，對(duì)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化與分解，并且根據(jù)模型展開聯(lián)想，以獲得解題思路。學(xué)生充分掌握模型的特征、要點(diǎn)等，才能從根本上把握題目，提高解題效率。

由上可見，新課程改革對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力提出更高要求，因此應(yīng)用題教學(xué)顯得更加重要。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)邏輯思維，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

彭德斌.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性提高方法論[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）：318-320.

編輯 韓 曉