論基層公共圖書館員專業(yè)閱讀

支農(nóng)

摘 要：面向圖書館職業(yè)需求的館員閱讀是一個(gè)具有特定內(nèi)涵的職業(yè)行為。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)的飛速更新，滿足不斷發(fā)展的圖書館崗位要求和讀者需求以及職業(yè)發(fā)展的需求，圖書館員必須進(jìn)行大量有計(jì)劃、有目的的專業(yè)閱讀。據(jù)此，特別強(qiáng)調(diào)基層公共圖書館員當(dāng)下學(xué)習(xí)的迫切性。

關(guān)鍵詞：圖書館員；專業(yè)閱讀；基層公共圖書館員；職業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G258 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）19-0183-02

偶爾看到西安交通大學(xué)完成的一份2010—2012年高校圖書館員閱讀調(diào)查報(bào)告?！按蟛糠謭D書館員認(rèn)同專業(yè)閱讀在館員職業(yè)發(fā)展中的重要作用，且多數(shù)館員有專業(yè)閱讀的習(xí)慣。但是圖書館員閱讀書籍存在種類不多、深度不夠”引發(fā)了筆者的一點(diǎn)思考，作為基層公共圖書館中工作的一員，希望得到各方關(guān)注和支持。

一、基層公共館員閱讀的主要特點(diǎn)

（一）偏好實(shí)踐學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)致用性

專業(yè)閱讀的目的注重務(wù)實(shí)性和致用性?；鶎庸拆^員為熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、借鑒工作經(jīng)驗(yàn)或解決工作中遇到的難題，常常專注于那些應(yīng)用性研究文獻(xiàn)的閱讀；也有部分館員為了職稱評(píng)定開展專業(yè)閱讀。具體到閱讀內(nèi)容上，基層公共館員的閱讀偏好體現(xiàn)出務(wù)實(shí)性和致用性。如：采購人員主要關(guān)注信息資源建設(shè)的文獻(xiàn)；編目人員主要選擇信息組織有關(guān)的文獻(xiàn)；信息咨詢?nèi)藛T主要以閱讀信息檢索類文獻(xiàn)居多；技術(shù)開發(fā)支持的工作人員主要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類文獻(xiàn)。這些帶有明顯務(wù)實(shí)性和致用性的閱讀行為，對(duì)促進(jìn)知識(shí)與技術(shù)更新、提高工作能力、規(guī)范工作內(nèi)容有著重要作用。

（二）專業(yè)期刊成為主要閱讀對(duì)象

基層公共圖書館員對(duì)專業(yè)期刊的關(guān)注和偏好遠(yuǎn)超過其他讀物，其次為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，包括社區(qū)論壇、博客、微博等專業(yè)資源。很明顯，專業(yè)書籍的關(guān)注度不高，沒有在業(yè)界形成影響。期刊閱讀主要集中在有關(guān)圖書館知識(shí)、學(xué)術(shù)、實(shí)踐等相結(jié)合的綜合性期刊，圖書情報(bào)技術(shù)方面的期刊則閱讀比例更小。

（三）基層館員存在閱讀障礙

首先，基層公共館員利用工作間隙進(jìn)行專業(yè)閱讀成為主要途徑，效率很低、缺乏時(shí)間，是館員開展專業(yè)閱讀不力的主要障礙。其次，對(duì)專業(yè)閱讀缺乏興趣，是阻礙館員專業(yè)閱讀發(fā)展的重要因素。再次，基層公共圖書館員的職業(yè)滿意度較低，缺乏專業(yè)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

二、專業(yè)閱讀的內(nèi)容和模式

（一）閱讀內(nèi)容

1.通用性閱讀內(nèi)容。基層公共圖書館員隊(duì)伍的發(fā)展壯大，需要大量不同學(xué)科背景的專業(yè)人才共同努力。提高公共圖書館服務(wù)意識(shí)和理論，包括圖情領(lǐng)域的專業(yè)經(jīng)典。既讓館員充分了解到圖書館學(xué)科和圖書館職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)豐富圖書館員專業(yè)情感，提高專業(yè)修養(yǎng)，影響公共圖書館員職業(yè)的發(fā)展。

2.崗位差異的閱讀。對(duì)于業(yè)務(wù)上的圖書館員，閱讀內(nèi)容包括圖情專業(yè)以及對(duì)口專業(yè)的理論知識(shí)體系，以及業(yè)務(wù)工作會(huì)涉及到的新知識(shí)與新技術(shù)。對(duì)于管理崗位上的圖書館員還要增加管理學(xué)知識(shí)與技能，以及人際交往組織協(xié)調(diào)。高層管理人員，了解學(xué)術(shù)研究前沿和產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)。專業(yè)閱讀是公共圖書館員提高專業(yè)能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的途徑。專業(yè)閱讀的深淺決定專業(yè)服務(wù)品質(zhì)和科研能力的高低，也決定著公共圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.圖書館員的閱讀資料。公共圖書館員工作之余進(jìn)行理論與業(yè)務(wù)研究，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行學(xué)術(shù)閱讀，選擇內(nèi)容包括學(xué)界、業(yè)界發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)應(yīng)用、理論研究、實(shí)踐研究、新技術(shù)、新方法、新思維等學(xué)術(shù)論文、專著、研究報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)?；鶎庸矆D書館員的閱讀主要以期刊為主，有《中國圖書館學(xué)報(bào)》《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》《圖書館雜志》《圖書情報(bào)工作》《圖書館建設(shè)》《圖書館論壇》《情報(bào)雜志》《圖書館學(xué)研究》《情報(bào)科學(xué)》《數(shù)字圖書館論壇》等等。

（二）閱讀模式

依靠網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)閱讀相結(jié)合的閱讀模式，獲取信息才會(huì)更新、更專業(yè)、更便捷。業(yè)務(wù)研究需深度閱讀，僅僅為了擴(kuò)大涉獵面，只需大概瀏覽，淺閱讀能提升閱讀效果。長期持續(xù)的專業(yè)閱讀、長期集中式閱讀與階段性閱讀相伴效果會(huì)很好。

三、促進(jìn)館員專業(yè)閱讀的措施

良好專業(yè)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，通過有計(jì)劃的培養(yǎng)逐漸形成。強(qiáng)化專業(yè)閱讀意識(shí)、館員閱讀要求，提供物質(zhì)保障、購置專業(yè)文獻(xiàn)、設(shè)立館員閱讀專柜、制訂閱讀計(jì)劃、閱讀方法引導(dǎo)、閱讀成果考核才會(huì)讓基層公共圖書服務(wù)品質(zhì)提升。

（一）開展閱讀教育，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

基層公共圖書館將館員專業(yè)閱讀納入到制度建設(shè)中，強(qiáng)化專業(yè)閱讀在館員管理制度和圖書館規(guī)劃化中的分量，建立館員職業(yè)閱讀引導(dǎo)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)圖書館員專業(yè)性閱讀。定期開展館員閱讀活動(dòng)，如閱讀研討會(huì)、專業(yè)經(jīng)典賞析、營銷、服務(wù)、了解學(xué)習(xí)某一方面的資源等活躍館內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍的活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)閱讀的情趣，才能使圖書館面貌一新，健康發(fā)展。

（二）推薦閱讀書目，引導(dǎo)閱讀傾向

館員進(jìn)行閱讀需要關(guān)注哪些范圍與類型的知識(shí)，有哪些必讀書目，制定書目要形成統(tǒng)一共識(shí)，保證閱讀的主動(dòng)性和系統(tǒng)性，同時(shí)注重閱讀的時(shí)代性。從歷史、人文、建筑等各個(gè)層面闡述公共圖書館的服務(wù)以及行業(yè)精神。通過書目指導(dǎo)、名師指點(diǎn)、論文、資料閱讀，優(yōu)秀圖書館網(wǎng)站，專家博客、微博、微信等方式學(xué)習(xí)使館員閱讀系統(tǒng)規(guī)范化。圖書館員強(qiáng)調(diào)合作，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)人盡其才，特別是基層公共圖書館員，可見閱讀的重要性。

（三）改善閱讀行為，注重閱讀方法

改善閱讀行為，首先，館員的專業(yè)閱讀量要做出長遠(yuǎn)的規(guī)劃。不同部門閱讀量可以不同，但必須有定期定量的閱讀。其次，紙質(zhì)書籍有一定量的滯后，網(wǎng)絡(luò)資源迅捷，但都需要館員的判斷，獨(dú)立思考，需要兩者結(jié)合閱讀。合理利用館藏資源，組織館員定期閱讀，鼓勵(lì)館員特別是青年館員進(jìn)行專業(yè)閱讀，包括瀏覽泛讀和精讀。針對(duì)不同的題材、對(duì)象，選擇符合自身閱讀，需要采取不同的方法、技巧提高閱讀效率。

（四）鼓勵(lì)科研創(chuàng)作，展示閱讀成效

“學(xué)而不思則罔。”在閱讀過程中做讀書筆記，將思考內(nèi)容記錄，創(chuàng)作是閱讀的繼續(xù)，經(jīng)過基礎(chǔ)閱讀、主動(dòng)閱讀、分析閱讀，深刻理解閱讀對(duì)象的內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，通過寫作，把自己的思考和親身實(shí)踐融合，促進(jìn)專業(yè)閱讀持續(xù)深入的發(fā)展。伴隨著信息時(shí)代全民閱讀活動(dòng)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)轟轟烈烈的踐行，圖書館員作為知識(shí)和信息傳播的服務(wù)主體，其專業(yè)閱讀越來越重要。盡管是個(gè)體行為，館員閱讀習(xí)慣的形成和館員專業(yè)閱讀的開展將影響?zhàn)^員知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論運(yùn)用于實(shí)踐，會(huì)像蝴蝶效應(yīng)那樣，影響公共圖書館內(nèi)的閱讀氛圍，影響基層公共圖書館職業(yè)的整體提升，影響公共圖書館內(nèi)涵持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉雯，等.高校圖書館館員專業(yè)閱讀調(diào)查報(bào)告[J].圖書館雜志，2012，（6）：48-52.

[責(zé)任編輯 陳 鶴]