試論如何實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導

曹珍

摘 要：職業(yè)指導工作是職業(yè)教育中不可或缺的重要組成部分，已經越來越引起社會、學校、家庭等多方的關注和重視。現(xiàn)階段，職業(yè)指導模式依然存在課程流于形式、隊伍配備不齊等問題。要想實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導，就必須轉變思想，健全保障機制，重視課程指導，構建服務體系，加強用人指導，實現(xiàn)職業(yè)指導的全員參與、全程參與。

關鍵詞：職業(yè)指導；保障機制；服務體系

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）19-0140-02

一、當前現(xiàn)有高職職業(yè)指導模式

當前大學生就業(yè)形勢異常嚴峻，高職學生高質量的就業(yè)壓力越來越大。雖然近些年來，高職職業(yè)指導工作越來越受到重視，但仍存在一些形式主義和表現(xiàn)應付的問題。當前，一般的高職院校都組建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構，一般以教研室為主要形式。主要就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導是以課程的形式來實現(xiàn)，課題一般開設三年，貫穿大學全程。一般在大一開會設創(chuàng)業(yè)基礎、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，主要是幫助學生了解自己所學的專業(yè)的發(fā)展趨勢與就業(yè)方向，以便樹立正確的就業(yè)觀；大二則以全面學習專業(yè)課程為基礎。同時，結合自己的專業(yè)開展一些實踐，主要是職業(yè)技能的培養(yǎng)，重在大學生的職業(yè)能力提升；大三是職業(yè)指導的重點學年，一般會在上學期開設《大學生就業(yè)指導》課程，主要是為大學生就業(yè)做準備，會在課程中重點學習求職簡歷的制作、求職心態(tài)的樹立與調整、求職技巧的培訓、面試技巧等知識。通過大學三年這些就業(yè)指導課程的開設，可以在一定程度上幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，也可以讓學生在正確認識自己的基礎上調整就業(yè)心態(tài)，正確面對就業(yè)困境與問題，不斷調整自己的職業(yè)規(guī)劃與目標，當前的高職職業(yè)指導也取得了一定的成績。

二、當前高職院校職業(yè)指導現(xiàn)狀和存在的問題

（一）職業(yè)指導課程流于形式，沒有真正達到預期的效果

目前，部分高職院校還沒有把職業(yè)指導納入正規(guī)的課程設置體系中來，普及面不夠廣。有些高職院校雖然已經把就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關課程納入到教學體系中，但教學效果不顯著，有些是為了開課而開課，有些是為了應付檢查而開課，有些自身的師資等根本達不到全面開課的要求。這些本應該是為了提升學生的職業(yè)指導而開設的課程，卻讓學生覺得空洞無味，學生也是為了完成學分而不得不選擇學習這些課程，當然無法取得良好的指導效果。

（二）職業(yè)指導內容單一，沒有真正觸及學生的實際需求

有一部分學校開設職業(yè)指導課程重在理論教學，說教意味太濃，內容呆板，實用性不強，可操作性也不強，被一些學生戲稱作“太空課”。有一些課程仍停留在指導學生如何面試如何獲得工作機會的層面上，比如如何選擇就業(yè)信息、如何制作就業(yè)簡歷、如何正確面試等表淺的知識點。

（三）職業(yè)指導部門重視力度不夠，事務性工作太多

當前有不少的高職院校，設置的職業(yè)指導部門大多掛靠在就業(yè)指導中心，承擔了大量行政管理方面的工作，日常事務性工作任務很重，本身職業(yè)指導人員就配備不足，導致工作重點完全是為了應付日常行政事務，真正能靜下心來開展職業(yè)指導研究和探索的時間太少。加之部分高校的領導對職業(yè)指導工作重視力度不夠，也直接導致職業(yè)指導地位不高，人員不能保證、經費不能保證，所以很難取得突出成績。

（四）職業(yè)指導師隊伍配備不齊，師資達不到要求

據(jù)調查，當前高職職業(yè)指導師資嚴重不足，師生比例達不到文件規(guī)定的1∶500，而發(fā)達國家的這個比例是 1∶200。還有一些高職開設職業(yè)指導課程是為了給一些達不到課時量的教師完成課時量，這些完全沒有經驗的教師根本不符合上職業(yè)指導課的要求，自然達不到教學效果。

三、高職開展高質量的職業(yè)指導的建議與對策

（一）充分認識到職業(yè)指導的重要性，健全職業(yè)指導保障機制

長沙環(huán)保學院領導非常重視職業(yè)指導工作，成立了以黨政一把手為組長的院、系兩級職業(yè)指導工作領導小組。制定了系部職業(yè)指導規(guī)劃、就業(yè)指導工作制度、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理辦法、特殊群體畢業(yè)生幫扶制度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金制度等9個制度和10個工作規(guī)程。各系部結合實際，制定了相應的實施細則，從而形成了全方位、多層次的管理規(guī)章制度，使職業(yè)指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的每一個層次、每一個環(huán)節(jié)都有章可循。2016年，學院還全面啟動了ISO9001質量管理體系建設，將過程監(jiān)控貫穿職業(yè)指導全過程，進一步推動了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的規(guī)范化、科學化和有效化。

（二）加大重視職業(yè)指導課程的力度，注重職業(yè)指導的實效性

學院應當從提高人才培養(yǎng)質量，提升辦學適應性的高度，把職業(yè)指導工作放在人才培養(yǎng)的重要位置，把職業(yè)指導的思想貫穿于職業(yè)教育的全過程。從人才培養(yǎng)方案、教學計劃等方面加大對職業(yè)指導課程的重視力度。長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室建成了一支12人的專兼職教師隊伍，開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導、大學生就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)基礎三門必修課，總學時為64學時。嚴格按照教學大綱組織教學，教學編班嚴格控制在60人以內，并廣泛采取案例教學，提高教學的實用性。學院特別重視職業(yè)指導課堂質量，對學生做到常抓、早抓。

（三）注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，強化職業(yè)指導的全員化、全程化、專業(yè)化

長沙環(huán)保學院積極響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，成立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，所有全日制在校生均可零租金入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地。并積極為大學生爭取創(chuàng)業(yè)項目扶持，近三年來，已經爭取創(chuàng)業(yè)扶持資金140萬元。學院還特別重視加強對大學生創(chuàng)業(yè)實訓，目前已經有菜鳥驛站環(huán)保服務站、小蝌蚪電子商務有限責任公司、布藝樣DIY手工作坊、茗藝軒茶文化傳播與服務中心、農農果蔬電子倉儲管理、皓洋電子科技服務部等6家公司入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，已有4個項目辦理了工商注冊，這些公司聘用了50多個在讀大學生兼職就業(yè)，起到了很好的帶動作用。同時，學院還鼓勵大學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及職業(yè)技能大賽。2016年在湖南省直首屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽中，獲得4個金獎，2個銀獎，1個銅獎的好成績。

（四）構建職業(yè)指導服務體系，拓展就業(yè)服務大平臺

長沙環(huán)保學院積極拓展市場平臺，廣泛尋求合作伙伴。一是派出專職工作人員到各地了解畢業(yè)生就業(yè)需求情況和人才市場需求情況，加深與用人單位的聯(lián)系，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。二是建議校友聯(lián)絡制度，密切與各地校友會的聯(lián)系，增進與校友的感情，以校友資源為紐帶，為畢業(yè)生提供職業(yè)指導、就業(yè)信息和就業(yè)崗位，帶動就業(yè)工作良性循環(huán)。三是搭建合作平臺，校企協(xié)同發(fā)展。學院于2009年牽頭成立了全國最大的環(huán)保教育集團——環(huán)境保護職業(yè)教育集團。并以此集團為平臺，全面開展校企合作，促進大學生就業(yè)。近兩年來，以“互聯(lián)網+大學生就業(yè)”為切入點，徹底打破就業(yè)困難的堅冰，將“互聯(lián)網”與“大學生就業(yè)”充分融合，開啟大學生和企業(yè)“親密接觸”的移動互聯(lián)網創(chuàng)新就業(yè)模式。

（五）培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍，為學生提供專業(yè)的職業(yè)指導服務

要想實現(xiàn)高質量的職業(yè)指導，必須成立一支專業(yè)的、穩(wěn)定的、職業(yè)化的高水平教師隊伍，實現(xiàn)職業(yè)指導的專業(yè)化、職業(yè)化，切實提高職業(yè)指導的質量。長沙環(huán)保學院近兩年職業(yè)指導工作專職人員與應屆畢業(yè)生比分別是1∶125和1∶105，遠超了教育部1∶500的標準。每年5月和11月都會組織相關人員參加湖南省的職業(yè)指導助理、職業(yè)指導師和高級職業(yè)指導師的相關培訓。并且在經費上充分保證參加培訓人員的補助。學院現(xiàn)有中高級職業(yè)指導師20人。學院還專門成立了一支專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍，與行政部門脫鉤，只從事職業(yè)指導的研究、探索和教學開發(fā)與管理?，F(xiàn)在專業(yè)的職業(yè)指導教師3名，其中副教授1人，博士1人，碩士2人，這些教師全部通過了職業(yè)指導師資格。

（六）加強與用人單位的職業(yè)指導和溝通，促進大學生職業(yè)指導無縫對接

職業(yè)指導不僅包括對大學生的職業(yè)指導，還包括對用人單位的用人指導。但是在現(xiàn)實操作中，往往很多學校會忽視對用人單位的職業(yè)指導。對用人單位的指導主要包括兩方面：一是提出招聘形式、用人要求等，規(guī)范用人、建立勞動合同關系的建議。二是協(xié)助用人單位開展對員工的幫扶與提升工程。為了更好地實現(xiàn)高質量的職業(yè)指導，近兩年來長沙環(huán)保學院先后派15名中高級職業(yè)指導師去各用人單位進行職業(yè)指導。學院還派專業(yè)教師到企業(yè)開展完全的頂崗學習，并以文件的形式規(guī)定每位專任教師每年不得低于一個月的頂崗學習安排。這樣既可以提升教師的職業(yè)指導水平和教學水平，還可以幫助了解用人單位對人才的最真實需求，以及用人單位對學生的真實評價，可以提出有效的建議和對策，并把這些真實的信息反饋到學校，促使學校在教學過程中做出科學的判斷，提升辦學水平和人才培養(yǎng)質量。

總之，高職院校職業(yè)指導工作的完善任重而道遠，僅僅依靠高職院校一方的力量是不夠的，還需要政府有關部門在規(guī)劃、政策、資源、督導等方面發(fā)揮引導、推進和監(jiān)督功能及社會各界的大力關心與支持。各高職院校要積極主動推進職業(yè)指導工作改革和發(fā)展，要不斷調整職業(yè)指導工作的思路與對策，實現(xiàn)高質量的職業(yè)指導，提高高職學生就業(yè)能力和核心競爭力。

參考文獻：

[1] 匡志盈，楊慶華.高職大學生就業(yè)指導[M].北京：北京郵電大學出版社，2009.

[2] 王嬌.職業(yè)指導新工具推介[J].湖北函授大學學報，2013，（6）.

[3] 孫藝銘，王欣.德國學校職業(yè)指導體系及其啟示[J].科技信息，2013，（21）.

[4] 秦蔚蔚.試論如何實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導[J].高職高教研究，2013，（40）.

[5] 林萱.試論如何實現(xiàn)大學生高質量的職業(yè)指導[J].吉林廣播電視大學學報，2013，（6） .

[6] 胡燕華.構建多樣化的職業(yè)指導新模式[J].福建職業(yè)與成人教育，2013，（2）.

[責任編輯 劉 瑤]