獨立本科院校商務(wù)英語課程形成性評價對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

全秋穎

摘 要：在我們的商務(wù)英語教學(xué)過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動力得以增強(qiáng)，而我們的形成新評價教學(xué)恰恰可以完成這一項工作。所以本文的主要內(nèi)容是就獨立本科院校如何做好商務(wù)英語的課程的形成性評價教學(xué)，提高學(xué)生的獨立自主學(xué)能力展開具體論述。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；本科；自主學(xué)習(xí)；形成性評價

1 從含義上深刻了解形成性評價和自主學(xué)習(xí)

1.1 形成性評價的含義和作用。形成性評價又可以稱為過程性評價，它評價的內(nèi)容是我們的教學(xué)過程。形成性評價是相較于傳統(tǒng)的總結(jié)性評價來說的，我們常說的形成性評價的具體含義是指通過對學(xué)生在日常課堂上的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度做出評價，它的評價過程不是一成不變的，而是一個發(fā)展的過程，它觀察的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全過程。

在很多學(xué)校中，教師會著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而很多學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀的學(xué)生都會被教師忽略，這樣違背了教育的公平性。形成性評價就可以解決這個弊端，在課堂上進(jìn)行形成性評價的主要作用是可以在日常教學(xué)過程中將每個學(xué)生的潛力都開發(fā)出來，幫助每個學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生的信息反饋給老師。

1.2 自主學(xué)習(xí)的含義和重要性。自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式有著明顯的區(qū)別。拿我們的商務(wù)英語課堂來說，所謂的自主學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生真正地做商務(wù)英語課堂上的主人，在課堂中讓學(xué)生獨立地完成對知識的分析探索和總結(jié)，通過此方法實現(xiàn)自己在商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通俗來說，自主學(xué)習(xí)主要包括了三個方面：第一，學(xué)生要事先對自己的學(xué)習(xí)做好計劃。第二，要不停地監(jiān)督、評價自己的學(xué)習(xí)，并將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給老師。第三，要學(xué)會自己對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整和總結(jié)。

我們現(xiàn)在的社會發(fā)展得十分迅速，很多知識更新?lián)Q代得很快，舊知識很容易被淘汰，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，這就要求我們必須對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改革。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)過程中我們教師是課堂的主人，學(xué)生被動地接受教師所講的知識，學(xué)習(xí)效率低下，所以我們必須要實行以學(xué)生為課堂上的主人的自主學(xué)習(xí)方式。

2 在商務(wù)英語課堂中形成性評價與自主學(xué)習(xí)能力的密切聯(lián)系

在我們商務(wù)英語課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心和興趣有直接的聯(lián)系，自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)生的自信心越強(qiáng)，并且學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。反過來，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣有所提高，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會有所提高。

為了提高獨立本科院校學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，特提出形成性評價教學(xué)。在獨立本科院校的商務(wù)課堂中實行形成性評價，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。形成性評價主要評價的是學(xué)生在商務(wù)英語整個學(xué)習(xí)過程，它注重的是學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價和相互評價，使獨立本科院校的學(xué)生能夠深刻了解自己學(xué)習(xí)商務(wù)英語的目標(biāo)和自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，找到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處以及解決方法，通過對自己進(jìn)行評價總結(jié)提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。在獨立本科院校的商務(wù)英語課堂中實行形成性評價也更有利于教師對學(xué)生情況的了解，依據(jù)每位學(xué)生的不同特點，為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差距。

3 獨立本科院校商務(wù)英語通過形成性評價促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

3.1 通過轉(zhuǎn)變商務(wù)英語教師和學(xué)生的傳統(tǒng)觀念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們獨立本科院校的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握一些知識和技能，更重要的是要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力。這就要求我們的商務(wù)英語教師改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，變革自己的教學(xué)方法，不能只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在我們的商務(wù)英語課堂中，教師要注重讓學(xué)生做課堂的主人，教學(xué)活動以學(xué)生自己活動為主，通過對學(xué)生在商務(wù)英語課堂中的表現(xiàn)做出總結(jié)的方式來不斷改善自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是為了增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語過程中的自信心，激發(fā)他們的興趣愛好，充分調(diào)動本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性。我們所說的形成性評價就可以使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)。

3.2 改變獨立本科院校商務(wù)英語的教學(xué)形成性評級體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在我們傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師主要是通過考試的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，隨著時代的發(fā)展，急需我們對傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式進(jìn)行改革，使我們的商務(wù)英語課堂評價的主體、目標(biāo)和內(nèi)容都變得多種多樣。

改革我們傳統(tǒng)的商務(wù)英語的教學(xué)評價主要包括以下幾個方面：第一，增加教學(xué)評價的模式，主要包括學(xué)生對自己進(jìn)行評價、學(xué)生與學(xué)生之間相互評價、商務(wù)英語教師對學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評價、學(xué)生反過來對商務(wù)英語教師的表現(xiàn)做評價。第二，增加教學(xué)評價的內(nèi)容，我們獨立本科院校的商務(wù)英語課堂的形式是開放的，它的教學(xué)評價內(nèi)容是多種多樣的，主要的評價內(nèi)容是學(xué)生在商務(wù)英語課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)生在課外活動中的具體表現(xiàn)，具體來說就是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的積極性，在課堂上回答問題的積極性，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等很多方面。第三，要及時反饋學(xué)生的信息，我們在反饋學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的整個過程、學(xué)到的知識和掌握知識的能力的時候必須要結(jié)合學(xué)生的多方面情況來進(jìn)行反饋。商務(wù)英語教師要隨時對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及在課外活動的參與情況做出反饋，并對每位學(xué)生出具建設(shè)性意見。這樣可以使學(xué)生清楚地了解自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，并和教師一起努力改變自己，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，我們的形成性評價可以有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們教師必須要利用好形成性評價，學(xué)生積極配合教師，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會有質(zhì)的飛躍。

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