“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中職信息化建設(shè)的影響

胡振彪　侯曼

摘 要：近年來，我國相關(guān)教育部門提出要加快職業(yè)信息化的進(jìn)程，在這樣的大環(huán)境里，中等職業(yè)教育的信息化建設(shè)，也取得了一定程度的進(jìn)步。但是，由于多方面原因的影響，比如：師資力量不夠、學(xué)校資金投入能力有限，以及傳統(tǒng)教育觀念等未能根本上得到進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職教育；信息化建設(shè)；互聯(lián)網(wǎng)+

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中職信息化建設(shè)的影響

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”影響中職教育的理念

一直以來，教育的過程是整個(gè)教育發(fā)展上的核心，同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大環(huán)境下，中職教育從辦學(xué)理念到教育觀念，再到教學(xué)方式，都比較發(fā)生相應(yīng)的一系列改變，在建立了正確的教學(xué)理論之后，人們最終會(huì)通過合適而且高效的教育方式對(duì)當(dāng)前的教育過程的總體性進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這樣才能夠逐步的完善對(duì)當(dāng)前的中職教育中的基本理念上的構(gòu)建和分析。就目前來看，影響中職教育的理念上主要表現(xiàn)在，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的理念上，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行更多的發(fā)展和實(shí)用性上的分析，這樣才能夠逐步的完善對(duì)當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)作用性上的更多體現(xiàn)，同時(shí)也能夠讓當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展功能和應(yīng)用性上的功能之間，呈現(xiàn)出更大的差異性。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”影響中職教育方式

總體上來看，當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念發(fā)展已經(jīng)逐步地影響人們的生活，而這樣的影響方式不僅僅體現(xiàn)在基本的溝通功能中，更是體現(xiàn)在未來的教育方式上。在這樣的發(fā)展大趨勢下，中職教育從教學(xué)理念到教學(xué)方式上，都會(huì)逐漸反應(yīng)出這種差異。教育方式的差別直接體現(xiàn)出了對(duì)現(xiàn)有的教育過程中的總體影響，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到最終的教師的教育上，每一個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展，都會(huì)逐漸體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和特征，將當(dāng)前的中職教育實(shí)施過程中的總體進(jìn)程進(jìn)行分析和體現(xiàn)，才能夠逐步的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前的管理效果上的應(yīng)用性分析，同時(shí)也能夠直觀上影響到中職教育模式的發(fā)展和實(shí)施。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”影響中職教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”從整體上影響到了當(dāng)前中職教育的全過程，但是在信息化建設(shè)過程中，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)作為一種更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)方式，讓人們難以進(jìn)行更加高效的體現(xiàn)?；A(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用，能夠更好的影響人們的效率，而這樣的發(fā)展過程往往是融合了未來的技術(shù)性上的因素構(gòu)建，所以在這樣的情況下，進(jìn)行更加準(zhǔn)確的教育信息化的分析和建設(shè)，才能夠逐步的完善對(duì)未來的中職教育理念上的總體建設(shè)和進(jìn)程的應(yīng)用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職信息化建設(shè)分析建議

從當(dāng)前的中職信息化的發(fā)展來看，需要將互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢應(yīng)用在中職信息化的具體應(yīng)用中。為此，在進(jìn)行具體的中職信息化的建設(shè)上，主要采取的措施有：

2.1 教育理念上的信息化建設(shè)

從教育理念上來看，中職學(xué)院的信息化建設(shè)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識(shí)，需要不斷的完善對(duì)當(dāng)前信息的總體呈現(xiàn)途徑，需要不斷的完善對(duì)當(dāng)前的信息化上的分析，這樣既能夠體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)特色，也能夠逐步的完善對(duì)當(dāng)前的學(xué)校信息作用上的分析和應(yīng)用。所謂職業(yè)教育信息化就是職業(yè)教育的師生在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上運(yùn)用信息技術(shù)來推動(dòng)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展，這樣才能符合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，職業(yè)教育現(xiàn)代化的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)班子來說，首先要從思想上刷新認(rèn)識(shí)，正確而充分地認(rèn)識(shí)何為信息化、如何信息化等基本的方向性問題。然后從行動(dòng)上去落實(shí)信息化建設(shè)，具體包括：把教育信息化列為提高學(xué)校硬件設(shè)施的必要條件、鼓勵(lì)和要求教師在教學(xué)中充分使用信息化的資源、經(jīng)常舉辦各類師生講座來普及和推廣教育信息化的知識(shí)，并充分聽取各方建議。這樣才能實(shí)現(xiàn)中職院校的快速完成教育信息化建設(shè)。

2.2 教育方式上的信息化建設(shè)

從客觀上來看，當(dāng)前的中職教育方式上的信息化建設(shè)，體現(xiàn)為對(duì)當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展上的資源整合功能。由此看來，在這樣的信息化推進(jìn)的過程中，需要從中職學(xué)校的學(xué)生層面到最終的教師層面上，結(jié)合不同的中職教育的總體措施進(jìn)行具體的分析，這樣才能夠進(jìn)一步體現(xiàn)出當(dāng)前的教育管理過程中的總體性應(yīng)用，同時(shí)也能夠逐步的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前的教育過程中的具體效用上的分析。教育方式上的總體效果和實(shí)際分析，會(huì)呈現(xiàn)出更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)意義。從具體的操作效果上來看，中職院校職業(yè)教育信息化建設(shè)過程中，主要的劣勢體現(xiàn)在教學(xué)資源的缺乏上，因此，在信息化建設(shè)過程中，首先要?jiǎng)訂T教師更好地發(fā)揮自身作用，通過各種渠道主動(dòng)積極地找尋適合本學(xué)校的教學(xué)資源；其次，學(xué)校對(duì)各位教師搜集的資源進(jìn)行匯總，整理，再做成各種課件。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的信息化

基礎(chǔ)設(shè)施的信息化建設(shè)往往能夠更加直觀地體現(xiàn)出當(dāng)前信息化的作用性分析，在這樣的情況下，能夠進(jìn)行更好的信息化的發(fā)展和建設(shè)過程，將會(huì)極大的提升未來的信息化作用，體現(xiàn)出當(dāng)前的信息化發(fā)展上的具體應(yīng)用和效果。由此可見，針對(duì)當(dāng)前的基礎(chǔ)設(shè)施上的信息化的發(fā)展，需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心功能進(jìn)行具體的實(shí)施，在基礎(chǔ)信息教育的這個(gè)環(huán)節(jié)里，對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來說，要從以下兩個(gè)方面同時(shí)開展工作：一是力爭吸納到更多的資金來擴(kuò)充和保證學(xué)校的信息化建設(shè)順利進(jìn)行，二是要從師資等其他方面加大資源的投入，分層次、按計(jì)劃、高效率地運(yùn)用各方資源。對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的中職院校來說，也要因地制宜，積極調(diào)動(dòng)各方有限的資源來發(fā)揮更大的作用。

3 結(jié)論

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給中職信息化建設(shè)帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)，只有創(chuàng)新思路，對(duì)中職學(xué)校的硬件和軟件的資源進(jìn)行重新分析和構(gòu)建，才能夠最終發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中職信息化建設(shè)的積極推動(dòng)作用。

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