小學(xué)數(shù)學(xué)生本教學(xué)模式應(yīng)用探析

于麗萍

【摘要】 隨著新課改的深入，對我國各個階段的教育提出了越來越多的要求，新課改要求在課堂上要以學(xué)生為本，把學(xué)生當作課堂的主人，而教師則進行輔導(dǎo)的教學(xué)模式，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，尤其要注意應(yīng)用生本教學(xué)模式. 教師應(yīng)用好這一教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，還可以讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績. 本文對小學(xué)數(shù)學(xué)生本教學(xué)模式的應(yīng)用進行一些探析，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的作用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生本教學(xué)；教學(xué)探析

所謂生本教學(xué)模式指的是在教學(xué)的過程中要將學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生所具備的知識水平作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來. 新課改要求在教學(xué)的過程中要適當?shù)膽?yīng)用生本教學(xué)模式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，還可以讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更應(yīng)該應(yīng)用這一教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué).

一、自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)指的就是小學(xué)生要在沒有教師幫助的情況下獨立完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù). 教師可以在課前為學(xué)生布置一下任務(wù)，給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)所布置的任務(wù)提出一些難度適中的問題，防止學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中不知從何下手. 在這一教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，這樣才能起到很好的效果.

例如，教師在教學(xué)蘇教版一年級小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)單元中，就可以提前為學(xué)生準備一張圖畫，上面可以有不同種類的學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少支鉛筆、多少支鋼筆、多少個直尺、多少個圓規(guī)，然后第二天在課堂上大家可以一起來向老師和同學(xué)匯報自己數(shù)數(shù)的結(jié)果，這樣不僅讓每名學(xué)生都可以提前有目的的自主學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在向老師和學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與課堂的意愿.

教師在為學(xué)生布置課前任務(wù)的時候，需要注意的是，所布置的任務(wù)不能過于簡單或過于難. 太簡單的話激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺很輕松就可以完成，沒有任何成就感；而如果難度太大的話，很多學(xué)生都完不成，也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí). 所以教師要為學(xué)生布置一些難度適中的課前作業(yè)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、互助學(xué)習(xí)

小學(xué)時十分喜歡和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，因此學(xué)生與學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)生本教學(xué)十分重要的組成部分，教師可以引出某一話題或某一知識點，然后由學(xué)生互相幫助溝通討論解決這一問題，如果小組之間不能解決或者存在著疑問的話，可以向老師提問，請老師幫助解答，最后再由一名學(xué)生代表向班級的其他同學(xué)進行匯報總結(jié)，再由教師進行點評. 例如，教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)認識圖形這一教學(xué)單元時，教師就可以以小組為單位將班級成員分為若干個小組，讓學(xué)生討論在日常生活中可以看見的圖形，再派一名同學(xué)進行總結(jié)性發(fā)言. 這樣一來，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)會知識，無疑是生本教學(xué)模式中很好的方法.

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

要想更好地貫徹生本模式很好的一個手段就是讓學(xué)生來試著當教師，進行模擬教學(xué). 小學(xué)生都具備這樣一種心理，就是喜歡成為小老師來教其他同學(xué)知識. 教師可以運用學(xué)生這一心理特點，選一些比較簡單易懂的課程讓學(xué)生來講解. 教師可以選擇一名學(xué)生來當小老師，提前讓學(xué)生準備要講的知識，然后在課堂上為其他同學(xué)進行講解，講解的過程中教師可以先不提出任何意見，等到學(xué)生講述完畢后，教師在提出意見并進行補充.

例如，教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“比一比”教學(xué)單元時，就可以讓一名同學(xué)試著來當小老師. 學(xué)生可以提前進行備課，準備要講的內(nèi)容，然后在課堂上為學(xué)生講解知識. 這一教學(xué)方式的目的是希望可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生自己在備課的過程中肯定會仔細準備要講的知識點，自己一定會很好的掌握知識. 而且在向其他學(xué)生講解的過程中，由于學(xué)生與學(xué)生之間會比較容易溝通，所以也會起到很好的效果.

四、教師適當點評

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及和他人的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的知識，這時候需要教師做的就是總結(jié)性教學(xué). 教學(xué)需要總結(jié)出學(xué)生在自己學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)現(xiàn)的一些重要知識點，并且需要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且要予以解決. 此外，教師還需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行一定的點評. 教師一定要注意方式方法，對于表現(xiàn)好的學(xué)生教師要進行表揚，要對學(xué)生的表現(xiàn)予以認可，讓學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)；對于表現(xiàn)的不是很好的學(xué)生，教師也不能只是一味的批評，要幫助學(xué)生找出哪里出現(xiàn)了問題，應(yīng)該如何改正，讓學(xué)生知道該如何做，避免出現(xiàn)下次的失誤.

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生本教學(xué)模式，就要讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人. 為了達到這一目的，教師要為學(xué)生起到很好的輔助作用. 教師可以讓學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，可以有更好的學(xué)習(xí)效果. 教師還要讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與其他學(xué)生的溝通和交流中掌握知識，讓學(xué)生在培養(yǎng)了團結(jié)精神的過程中又可以鍛煉與他人溝通的能力，這對學(xué)生來講，也是大有裨益的. 教師要善于生本教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去，這樣才可以從根本上鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻】

[1]唐敏敏.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2012，12（7）.